مبانی نظری و پیشینه تحقیق سلامت روان

بخشی از متن:
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..doc) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 24 صفحه

 قسمتی از متن word (..doc) : 
 

‏مبانی نظری و پیشینه تحقیق سلامت روان
‏سلامت روان
‏مفهوم سلامت روان
‏ریشه‌ی لغوی واژه انگلیسی‌ «health»‏،‏ در ‏واژه‌های،‏ ‏«haelp‏»‏، haelth»‏»‏ ‏(‏به معنای‏ ‏کـل)‏ ‏و «haelen»‏ و(heal‏) ‏انـگلیسی قدیم،‏ ‏و کلمه‌ی‌ آلمانی قدیم «heilida» ‏و«heilen» ‏ (به‏ معنای کل)‏ ‏است.‏ ‏گراهام Graham
‏‌ (‏19‏92) ‏این ریشه‌های لغوی را با کلمات انگلیسی‌ «halig»‏ ‏و آلمانی قدیم«heilig»‏،‏ ‏به‌ معنای مقدس،‏ ‏ارتباط داده است؛‏ ‏بنابراین، از نظر ریشه‌ی‌ لغوی،‏ ‏سالم‌ بودن‌ به معنای‌ ‏«‏کلیت داشتن یا مقدس‌ بودن»‏ ‏است‌ و بدین‌ترتیب،‏ ‏ویژگی‌های‌ معنوی و فـیزیکی‌ ‏(‏و نـه فقط فیزیکی)‏ ‏را شامل می‌شود ‏(لطافتی بریس، 1389).
‏مفهوم سـلامت روانـى،‏ ‏در واقع جنبه‌اى از مفهوم کلى سلامت است.‏ ‏سازمان بهداشت جهانى‏ ‏سلامت را چنین تعریف‌ مى‌کند‌:‏ ‏حالت‌ سلامتى کامل جسمى،‏ ‏روانى،‏ ‏اجتماعى، معنوى و نه فقط‌ فقدان‌ بیمارى یا ناتوانى،‏ ‏که در آن فرد به توانایى‌هاى خودش پى مـى‌برد، مـى‌تواند بـا استرس‌هاى معمول زندگى کنار آید‌،‏ ‏بـه‌ صـورت‌ ثـمربخش و مولد کار کند و قادر به کمک به جامعه باشد‏ ‏‌(برى Barry   برای مشاهده توضیحات فایل  مبانی نظری و پیشینه تحقیق سلامت روان  اینجا کلیک کنید برای دانلود فایل باکیفیت مبانی نظری و پیشینه تحقیق سلامت روان روی دکمه زیر کلیک نمائید ✔️  دارای پشتیبانی 24 ساعته تلفنی و پیامکی و ایمیلی و تلگرامی ✔️  بهترین کیفیت در بین فروشگاه های فایل ✔️  دانلود سریع و مستقیم ✔️  دارای توضیحات مختصر قبل از خرید در صفحه محصول ✔️ دانلود مبانی نظری و پیشینه تحقیق سلامت روان

مبانی نظری و پیشینه تحقیق صمیمیت زناشویی

بخشی از متن:
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..doc) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 15 صفحه

 قسمتی از متن word (..doc) : 
 

‏مبانی نظری و پیشینه تحقیق صمیمیت زناشویی
‏صمیمیت ‏زناشویی
‏مفهوم صمیمیت
‏صمیمیت به عنوان توانایی ارتباط با دیگران با حفظ فردیت تعریف می شود. اینگونه تعاریف مبتنی بر خویشتن حاکی از آن است که فرد به درجه ای از رشد فردی دست یابد تا بتواند با دیگران رابطه صمیمانه برقرار کند. صمیمیت را می توان به عنوان توانایی شناخت خود در حضور دیگران دانست که خود آگاهی و رشد هویت، برای طرفیت قابلیت شخص در جهت صمیمیت، بسیار ضروری است. مفهوم پردازی رایج از صمیمیت، سطح نزدیکی همسر، به اشتراک گذاری ارزش ها و ایده ها، فعالیت های مشترک، روابط جنسی، شناخت از یکدیگر و رفتارهای عاطفی نظیر نوازش کردن است. فردی که میزان صمیمیت بالاتری را تجربه می کند قادر است خود را به شیوه مطلوب تری در روابط عرضه کند و نیازهای خود را به شکل موثرتری به شریک و همسر خود ابراز کند. رضایت زناشویی می تواند در زوج هایی که میزان صمیمیت بالاتری دارند، بیشتر باشد یا به عبارتی، زوج هایی که صمیمیت بااتری دارند، بیشتر باشد یا به عبارتی، زوج هایی که صمیمیت بالاتری دارند ممکن است قابلیت بیشتری در مواجهه با مشکلات و تغییرات مربوط به رابطه خود، داشته باشند و در نتیجه رضایت زناشویی بالاتری را تجربه کنند (پاتریک Patrick
‏، سلز Sells
‏، گیوردانو Giordano
‏، فولرادTollerud
‏، 2007).
‏بنابراین، ‏صمیمیت در ازدواج با ارزش است‌ زیرا‌ تعهد‌ زوجین به اثبات رابطه را محکم می‌کند و به‌ طور مثبتی‌ با سـازگاری رضـایت زناشویی همراه است.‏ ‏صمیمت اغلب بعنوان یک فرآیند پویا توصیف می‌شود.‏ ‏به نظر هات فیلد

 

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

مبانی نظری و پیشینه تحقیق مسئولیت پذیری

بخشی از متن:
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..doc) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 16 صفحه

 قسمتی از متن word (..doc) : 
 

‏مبانی نظری و پیشینه تحقیق‏ مسئولیت پذیری
‏مسئولیت پذیری:
‏مسئولیت‏ ‏حالتی‏ ‏که‏ ‏طی‏ ‏آن‏ ‏شخص‏ ‏نقش‏ ‏و‏ ‏اثر‏ ‏خود‏ ‏را‏ ‏در‏ ‏عوارض‏ ‏و‏ ‏نتایج‏ ‏یک‏ ‏اقدام،‏ ‏فعالیت‏ ‏یا‏ ‏رفتار‏ ‏می‏ ‏پذیرد‏. ‏شرایط‏ ‏فرد‏ ‏بزرگسالی‏ ‏که‏ ‏قادر‏ ‏است‏ ‏مقررات‏ ‏،‏ ‏آداب‏ ‏،‏ ‏رسوم،‏ ‏و‏ ‏معیارهای‏ ‏اخلاقی‏ ‏،‏ ‏اجتماعی‏ ‏،‏ ‏شغلی‏ ‏و‏ . . . ‏را‏ ‏رعایت‏ ‏کند‏ ‏و‏ ‏در‏ ‏صورت‏ ‏عدم‏ ‏رعایت‏ ‏،‏ ‏عوارض‏ ‏و‏ ‏نتایج‏ ‏نامطلوب‏ ‏آن‏ ‏را‏ ‏نیز‏ ‏پذیرا‏ ‏می‏ ‏باشد‏. ‏یکی‏ ‏از‏ ‏ویژگی‏ ‏های‏ ‏فرد‏ ‏این است که نقش‏ ‏های‏ ‏اجتماعی‏ ‏خود‏ ‏را‏ ‏می‏ ‏پذیرد‏ ‏و‏ ‏در‏ ‏جهت‏ ‏انجام‏ ‏وظایف‏ ‏خود‏ ‏تلاش‏ ‏می‏ ‏کند ‏(‏ساعتچی‏ ‏،‏ 1377‏).‏ فردی‏ ‏که‏ ‏مسئولیت‏ ‏کاری‏ ‏را‏ ‏بر‏ ‏عهده‏ ‏می‏ ‏گیرد‏ ‏می‏ ‏پذیرد‏ ‏که‏ ‏یک‏ ‏سری‏ ‏فعالیت‏ ‏هایی‏ ‏را‏ ‏انجام‏ ‏دهد‏ ‏یا‏ ‏برای‏ ‏انجام‏ ‏این‏ ‏کارها‏ ‏توسط‏ ‏دیگران‏ ‏نظارت‏ ‏داشته‏ ‏باشد‏(‏سرتو‏ ‏،‏ 2004‏، به نقل از اونگرانو،2012).
‏گاف (1968) معتقد است که مسئولیت پذیری به معنای در نظر داشتن پیامد رفتار خود و قابل اعتماد و اطمینان بودن در رفتار، و احساس تعهد به ساختار اجتماعی بزرگتر می باشد.
‏مسئولیت پذیری‏ - responsibility
‏، یکی از ابعاد شخصیت سالم و ویژگی بسیار مهمی در کلاس درس و زندگی روزمره است و والدین، مشاوران و معلمان، نقش مهمی برای کمک به دانش آموزان در کسب مسئولیت پذیری مدرسه، خانواده و اجتماع بر عهده دارند. برای ایجاد حس مسئولیت پذیری، روش ها و راهکار هایی تدوین شده است که معلم می تواند آن ها را در کلاس خود اجرا نماید(حسین پور، درویشی و سودانی،1389).
‏مسئولیت‌پذیری یعنی قابلیت پذیرش پاسخ‌گویی و به عهده گرفتن کاری که از کسی درخواست می‌شود و شخص حق دارد که آن را بپذیرد و یا رد کند. مسئولیت با وظیفه تفاوت دارد‏،‏ وظیفه کاری است که یک نفر به دیگری محول می‌کند و باید حتما انجام بگیرد. در واقع مسئولیت انتخابی آگاهانه است. کودکی که از ابتدا امکان استقلال به او داده شده باشد، آمادگی بیش‌تری برای پذیرفتن مسئولیت خواهد داشت. مسئولیت‌پذیری بخشی از رشد شخصیت کودک است. کودک از سن دو تا سه سالگی نیاز دیگران و اهمیت دادن به آن و نیز انتظارات دیگران از خویش را درک می‌کند و این روند، حس مسئولیت‌پذیری را در او ایجاد می‌کند. پدر و مادر باید الگوی این مسئولیت‌پذیری را به او بیاموزند، زیرا اگر پروسه‌ی مسئولیت‌پذیری به درستی در تربیت فرد شکل نگیرد، بعد از هجده سالگی، زمانی که شخصیت فرد شکل گرفت، دیگر نمی‌توان او را تغییر دارد، در این صورت یا باید خانواده خود را با او وفق بدهد یا او را مجبور کند که با محیط خانواده سازگار شود و اگر این شخص نتواند خود را با خانواده هماهنگ کند بهتر است از خانواده جدا شود و زندگی مستقلی برای خویش تدارک ببیند

 

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

مبانی نظری و پیشینه تحقیق طرحواره های ناسازگار اولیه

بخشی از متن:
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..doc) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 48 صفحه

 قسمتی از متن word (..doc) : 
 

‏مبان‏ی‏ نظر‏ی‏ و پ‏ی‏ش‏ی‏نه‏ تحق‏ی‏ق‏ ‏طرحواره ها‏ی‏ ناسازگار اول‏ی‏ه
‏تاریخچه طرحواره
‏ طرح ‏واره ‏به ‏طور ‏کلی ‏به ‏عنوان ‏ساختار1.Structure
‏، ‏قالب 2.Frame work
‏یا ‏چارچوب 3.Outline
‏تعریف ‏می ‏شود‏.
‏در ‏فلسفه ‏یونان ‏باستان ‏قدیم منطقیون ‏رواقی4.Stoic Logicians
‏، ‏مخصوصاً ‏فروسیپوس5.Frosippus
‏(206 الی 279 ق.م) اصول منطقی را در قالب ‏«‏ طرح ‏واره ‏ی ‏استنباط6.Inference Schemate
‏»‏ مطرح ‏کردند (نوسبام7.Nussbaum
‏،1994 به نقل از یانگ و همکاران 2003) ‏و ‏از ‏آنچه ‏بین ‏همه ‏اعضا ‏یک ‏طبقه ‏مشترک است .‏همچنین ‏بعضی ‏از ‏حوزه ‏های ‏گوناگون ‏دیگری ‏که ‏در ‏آن ‏از ‏مفهوم ‏طرح ‏واره ‏استفاده ‏شده ‏است، ‏شامل نظریه ‏مجموعه ‏ها، ‏هندسه ‏جبری، ‏آموزش، ‏نقدهای ‏ادبی، ‏و ‏برنامه ‏نویسی ‏کامپیوتری ‏است. زیربنای ‏نظریه طرح ‏واره ‏در ‏کارهای ‏ایمانوئل ‏کانت8. Kant
‏(1929،1781) ردیابی ‏می ‏شود. ‏او ‏توصیف ‏کرد ‏که ‏طرح ‏واره ‏ی ‏سگ یک ‏الگوی ‏ذهنی ‏است ‏که ‏می ‏تواند ‏تصویر ‏یک ‏سگ ‏چهارپا ‏را ‏در ‏کلیتی ‏توضیح ‏دهد ‏که ‏بدون ‏محدودیت برای ‏تجربه ‏ی ‏هر ‏تصویر ‏معین ‏یا ‏بازنمایی ‏هر ‏تصویر ‏ممکن ‏به ‏صورت ‏ملموس ‏و ‏عینی ‏می ‏باشد(آجیده9. Ajideh
‏،2003).‏ ‏طرح ‏واره ‏در ‏نظام ‏فلسفی ‏کانت ‏به ‏عنوان ‏«‏درک ‏ودریافت ‏نقطه ‏اشتراک ‏تمام ‏عناصر ‏یک مجموعه‏»‏ تعریف ‏می ‏شود. او ‏معتقد ‏بود ‏ادراک ‏و ‏حافظه، ‏نتیجه ‏تجارب ‏حسی ‏دنیای ‏خارج ‏هستند ‏که ‏تحت ساختارهای ‏شناختی ‏متأثرمی ‏شوند ‏و ‏تغییر ‏شکل ‏می ‏دهند(پیس10.Pace
‏،1988؛ استین11. Stein
‏،1992 و استین و یانگ،1992).
‏کسی ‏که ‏اولین ‏بار ‏مفهوم ‏طرح ‏واره ‏را ‏بسط ‏داد ‏بارتلت12. Bartlett
‏در ‏سال ‏1930 ‏بود .‏بارتلت(1932) ‏با ‏بسط ‏نظریه طرح ‏واره ‏اش ‏برای ‏روان ‏شناسان ‏عصر ‏خود ‏یک ‏چهارچوب ‏طرح ‏واره ‏ایجاد ‏کرد ‏و ‏در ‏رابطه ‏با

 

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

مبانی نظری و پیشینه تحقیق موسیقی

بخشی از متن:
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..doc) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 28 صفحه

 قسمتی از متن word (..doc) : 
 

‏مبانی نظری و پیشینه تحقیق ‏موسیقی
‏موسیقی و عناصر آن
‏موسیقی زبان جهانی شناخته شده ای است که قادر است سدهای فرهنگی، آموزشی، زبانی، ذهنی و هیجانی را از میان ببرد و با خط مشی فکری، حسی و عاطفی، خطوط ارتباطات بین فرهنگی را ارتقاء بخشد و تعاملات بین اقوام را تسهیل نماید (جانسون و رهولی دیویس Johnston   برای مشاهده توضیحات فایل  مبانی نظری و پیشینه تحقیق موسیقی  اینجا کلیک کنید برای دانلود فایل باکیفیت مبانی نظری و پیشینه تحقیق موسیقی روی دکمه زیر کلیک نمائید

""> ✔️  دارای پشتیبانی 24 ساعته تلفنی و پیامکی و ایمیلی و تلگرامی ✔️  بهترین کیفیت در بین فروشگاه های فایل ✔️  دانلود سریع و مستقیم ✔️  دارای توضیحات مختصر قبل از خرید در صفحه محصول ✔️ دانلود مبانی نظری و پیشینه تحقیق موسیقی

مبانی نظری و پیشینه تحقیق کیفیت زندگی

بخشی از متن:
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..doc) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 14 صفحه

 قسمتی از متن word (..doc) : 
 

‏مبانی نظری و پیشینه تحقیق کیفیت زندگی
‏کیفیت زندگی
‏کلیات کیفیت زندگی
‏ظ‏هور انقلاب صنعتی و گسترش روز افزون فرایند تفکیک و تمایز اجتماعی در جوامع بشری، ضرورت سازماندهی و چرخش در فرایند توسعه را از حیث نظری و عملی به همراه داشت به گونه ای که رویکردهای مختلفی در باب چگونگی و کم و کیف توسعه مطرح شدند. در آغاز وجه غالب این رویکردها تمرکز بر رشد اقتصادی بود و از منظر رفاه و بهزیستی اجتماعی، گزاره ثروت بیشتر به خوشبختی بیشتر افراد می انجامد، اصلی پذیرفته شده تلقی می گردید. لیکن از اواسط دهه 1960 میلادی، با بروز و ظهور پیامدهای منفی حاصل از رشد از سویی و برجسته شدن دغدغه های جدید از سوی دیگر، جایگاه رشد اقتصادی به عنوان هدف اصلی توسعه مورد پرسش و تردید قرار گرفت و تلاش هایی انجام شد تا رشد اقتصادی و سیاست های مربوط به آن به عنوان هدف بلکه به عنوان یکی از ابزار های دستیابی به اهداف توسعه در نظر گرفته شود. در اوایل دهه 1990 مولفه های مربوط به توسعه ی اجتماعی نظیر سرمایه اجتماعی، همبستگی اجتماعی و ... نیز به ادبیات توسعه راه یافت و به تعبیری در سلسله مراتب اهداف توسعه تغییراتی حاصل گردید و با تاکید سازمان ملل، بهزیستی اجتماعی و کیفیت زندگی در راس هدف قرار گرفت که کاهش فقر و تخریب محیط زیست، افزایش بهداشت و طول عمر و به طور کلی ارتقا کیفیت زندگی را به همراه دارد (غفاری، کریمی و نوذری، 1391).
‏مفهوم کیفیت زندگی ابتدا به حوزه های بهداشتی و بیماری های روانی محدود می شد، اما در طی دو دهه گذشته، این مفهوم از زمینه های بهداشتی، زیست محیطی و روانشناختی صرف به مفهومی چند بعدی ارتقا یافته (عنبری، 1389) و مورد توجه تعداد زیادی از حوزه های مطالعاتی قرار گرفته است. از این رو ست که براساس پایگاه داده ها موسسه اطلاعات علمی، از 1982 تا 2005 بیش از 55 هزار تحقیق در مورد کیفیت زندگی صورت گرفته است (رضوانی و منصوریان، 1387).

 

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

مبانی نظری و پیشینه تحقیق مهارت های زندگی

بخشی از متن:
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..doc) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 47 صفحه

 قسمتی از متن word (..doc) : 
 

‏به نام خدا
‏مبانی‏ ‏نظری‏ ‏و‏ ‏پیشینه‏ ‏تحقیق‏ ‏مهارت های زندگی
‏تعریف ‏مهارتهای ‏زندگی :
‏در ‏زمینه ‏مهارتهای ‏زندگی ‏تعاریف ‏و ‏طبقه ‏بندی ‏های ‏مختلفی ‏ارائه ‏شده ‏است ‏وصاحب ‏نظران ‏درتحقیقات ‏خود ‏مهارتهای ‏مختلفی ‏را ‏مد ‏نظر ‏قرار ‏داده ‏اند ‏که ‏حاکی ‏از ‏تنوع ‏مهارتهای ‏زندگی ‏مطلوب ‏است.
‏موریس ‏، ‏ای ‏، ‏الیاس- Moris e elyas‏
‏از ‏دانشگاه ‏راجرزدرآمریکا ‏مفهوم ‏عامی ‏از ‏ماهیت ‏مهارتهای ‏زندگی ‏بدست ‏می دهد ‏مهارتهای ‏زندگی ‏یعنی ‏ایجاد ‏روابط ‏بین ‏فردی ‏مناسب ‏و ‏موثر ‏، ‏انجام ‏مسئولیت ‏های ‏اجتماعی ‏، ‏انجام تصمیم ‏گیری ‏های ‏صحیح ‏، ‏حل ‏تعارض ‏و ‏کشمکش ‏ها ‏بدون ‏توسل ‏به ‏اعمالی ‏که ‏به ‏خود ‏یا ‏دیگران ‏صدمه می ‏زنند(سازمان ‏جهانی ‏بهداشت‏ - World Health Organization
‏، ‏1379).
‏هانترمهارتهای ‏زندگی ‏راراه ‏رسیدن ‏به ‏شرایط ‏بهتر ‏می ‏داند ‏که ‏با ‏آموختن ‏آن ‏می ‏توان زندگی ‏موفق ‏تری ‏را ‏تجربه ‏نمود .‏گازدا ‏ - Gazda
‏و ‏همکاران ‏( ‏1978) مهارتهای ‏زندگی ‏را ‏چنین ‏تعریف ‏کرده ‏اند ‏همه ‏مهارتها ‏و ‏آگاهی ‏ها ‏که ‏لازمه زندگی ‏موثر ‏هستندودر ‏چهار ‏زمینه ‏خانوادگی ‏،تحصیلی ‏،اجتماعی ‏وشغل ‏لازم ‏و ‏ضروری ‏اند.بطوری ‏که درهریک ‏ازاین ‏زمینه ‏ها ‏قابل ‏تعریف ‏و ‏اندازه ‏گیری ‏بصورت ‏عینی ‏باشند(طارمیان وهمکاران ‏،1380).
‏مهارت ‏های ‏زندگی‏ -life skills
‏روشها ‏و ‏مهار ‏تهای ‏اصلی ‏و ‏ضروری ‏برای ‏یک ‏زندگی ‏سالم ‏و ‏سازنده است. ‏این ‏مهارتها، ‏مجموعه ‏ای ‏از ‏توانایی ‏ها ‏هستند ‏که ‏سبب ‏سازگاری ‏ما ‏با ‏محیط ‏و ‏شکل ‏گیری ‏رفتارهای ‏مثبت ‏و ‏مفیدمی ‏شوند. ‏این ‏توانایی ‏ها ‏ماراقادر ‏می ‏سازندکه ‏نقش ‏مناسب ‏خودرادرجامعه ‏به ‏خوبی ‏ایفا ‏کنیم ‏و ‏بدون ‏آن ‏که ‏به ‏خودویادیگران ‏لطمه ‏ای ‏بزنیم، ‏باخواسته ‏ها، ‏انتظارات،مسائل ‏ومشکلات ‏روزانه ‏خصوصاً ‏در ‏روابط ‏خود ‏با ‏دیگران، ‏به ‏شکل ‏موثرتری روبه ‏رو ‏شویم. ‏به ‏عبارت ‏دیگر، ‏این ‏مهارت ‏ها ‏که ‏اکتسابی ‏و ‏اغلب ‏از ‏طریق ‏آموزش ‏و ‏تمرین ‏ایجاد ‏و ‏تقویت ‏می ‏شوند، ‏افراد ‏را در ‏مواجهه ‏با ‏نیازها ‏و ‏چالش ‏های ‏زندگی ‏روزمره ‏توانمند ‏می سازند‏(فولادی ،1383).
‏در ‏تعریف ‏جدید ‏یونیسف ‏از ‏مهارتهای ‏زندگی ‏چنین ‏بیان ‏می ‏گردد ‏که ‏مهارتهای ‏زندگی ‏شامل ‏گروه بزرگی ‏از ‏مهارتهای ‏روانشناختی ‏اجتماعی ‏و ‏بین ‏فردی ‏است ‏که ‏توانایی ‏کمک ‏به ‏فرد ‏در ‏ساخت ‏تصمیم گیری ‏شخصی ‏، ‏مکالمات ‏موثر ‏و ‏تکامل ‏الگو ‏برداری ‏و ‏مهارتهای ‏خود ‏مدیریتی ‏را ‏دارد ‏که ‏ممکن ‏است ‏به ‏آنها ‏در ‏هدایت ‏به

 

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

مبانی نظری و پیشینه ی تحقیق باموضوع احساس تنهایی

بخشی از متن:
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..doc) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 21 صفحه

 قسمتی از متن word (..doc) : 
 

‏احساس تنهایی‏ . loneliness
‏ ‏احساس تنهایی به عنوان یکی از نشانه های افسردگی و نیز‏ ‏به عنوان یک عامل مستقل در ایجاد آسیب های روانشناختی‏ ‏مورد توجه بوده است‏(‏شیبانی تذرجی‏، 1389، ص55). ‏احساس تنهایی، گویای کاستی ها و کمبودهایی در برقراری پیوندهای عاطفی و اجتماعی است.‏ به بیان دیگر، ‏احساس تنهایی تجربه‌ای ذهنی و آزار دهنده است که گویای کاستی‌ها و کمبودهایی در پیوندهای عاطفی و اجتماعی میان فردی است. ممکن است کسی در میان گروهی باشد اما پیوندهای اجتماعی و یا عاطفی خشنود کننده‌ای نداشته باشد و از احساس تنهایی شکایت کند. بنابراین‏،‏ دور ماندن فیزیکی از دیگران به معنای تنهایی نیست؛ اگرچه تنهایی و تنها ماندن با یکدیگر رابطه دارند. چیره شدن بر احساس تنهایی بی‌آنکه تماس دائمی و منظمی با دیگران داشته باشیم کاری بسیار دشوار است. افراد دچار تنهایی، بیشتر فرصت ارتباط‌های اجتماعی را از دست می‌دهند، زیرا گرایشی به انجام این کار ندارند(دیوریو‏ . Devereux
‏ ،2003؛ نجاریان،1381).
‏ از نظر تاریخی، احساس تنهایی یکی از سازه های پیچیده ی روان شناختی و مورد بحث در بین فلاسفه بوده است. در آن زمان احساس تنهایی یک مفهوم مثبت به معنای کناره گیری داوطلبانه‏ ‏ی فرد از درگیری های روزمره ی زندگی برای رسیدن به هدف های بالاترمانند تفکّر، مراقبه و ارتباط با خداوند تلقی می‏ ‏شد. اما امروزه در متون روان شناختی به احساس تنهایی مثبت پرداخته نمی شود. بلکه حالتی را درنظر می گیرند که در آن فرد فقدان روابط با دیگران را ادراک یا تجربه می‏ ‏کند و شامل عناصر اصلی و مهمی مانند احساس نامطلوب فقدان یا از دست دادن همدم، جنبه های ناخوشایند و منفی روابط از دست رفته و از دست دادن سطح کیفی روابط با دیگری است(دی یانگ گیرولد‏ . De Jong Gierveled
‏، 1998). تاریخچه‏ ‏ی مطالعات احساس تنهایی بیانگر آن است که این سازه در گذشته با مشکلات دیگری مانند افسردگی، کمرویی، خشم، رفتار خودانزواطلبانه و مانند اینها مفهوم سازی شده بود(تیکه

 

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

مبانی نظری و پیشینه تحقیق کیفیت زندگی کاری

بخشی از متن:
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..doc) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 60 صفحه

 قسمتی از متن word (..doc) : 
 

‏مبانی نظری و پیشینه تحقیق ‏کیفیت زندگی کاری
‏استفاده مطلوب از منابع انسانی متکی به اقداماتی است که برای حفظ و صیانت جسم و روان کارکنان سازمان به عمل می آید. این اقدامات که شامل امکانات رفاهی و خدمات درمانی، طرحهای تشویقی، تناسب شغلی، امنیت شغلی، طراحی شغلی‏ (‏غنی سازی و توسعه شغل)، اهمیت به نقش و جایگاه فرد در سازمان، فراهم نمودن زمینه رشد و پیشرفت کارکنان، آموزش آنان و مواردی از این قبیل می باشد، مجموعأ تحت عنوان کیفیت زندگی کاری در نظر گرفته می شود‏ (‏کاسیو1-Cascio
‏، 1998).
‏تعریف ولش2-Volsh
‏ولش کیفیت زندگی کاری را فرایندی می داند که به وسیله آن اعضای سازمان، از راه مجاری ارتباطی باز و متناسبی که برای این مقصود ایجاد شده است، در تصمیماتی که بر شغل هایشان به خصوص بر محیط کارشان بطور کلی اثر می گذارد به نوعی دخالت می یابند و در نتیجه مشارکت، خشنودی آنها از کار افزایش یافته و فشار عصبی ناشی از کار برایشان کاهش می یابد‏»‏(شیمون و دولان، ترجمه طوسی 1380).
‏دیدگاه وک چیو3-Vecciho
‏وک چیو‏ (‏1991) در مورد کیفیت زندگی کاری می گوید‏ «‏زندگی کاری یک مجموعه از تکنیک های معین نیست، بلکه بیشتر به عنوان روشی است که در جستجوی بهبود شرایط کلی محیط کار در کل سازمان و یا در واحدهای فرعی آن می باشد‏»‏.
‏نادلر و لالر4-Nadler and Lowler
‏ (‏1994) کیفیت زندگی کاری را چنین تعریف می کنند:

 

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

مبانی نظری و پیشیه تحقیق درباره احساس تعلق به مدرسه

بخشی از متن:
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..doc) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 33 صفحه

 قسمتی از متن word (..doc) : 
 

‏به نام خدا
‏مبانی نظری و پیشیه تحقیق ‏ درباره احساس‏ ‏تعلق‏ ‏به‏ ‏مدرسه
‏احساس تعلق‏
‏قبل از پرداختن به مفهوم احساس تعلق به مدرسه باید به مفهوم مهم تر و کلی تری احساس تعلق اجتماعی پرداخت.‏ انسان طبیعتاً مخلوقی اجتماعی است و ‏از ‏این ‏لحاظ تثبیت شده ا‏ست، نه اینکه از روی عادت، ‏اجتماعی شده باشد‏، پس ‏نمی‏ ‏توان‏د‏ در حالت جدا از بستر اجتماعی شناخته شو‏د‏. ما در خانواده و جامعه به دنبال جایگاهی هستیم تا‏ ‏ نیازهای اساسی خود را به امنیت، پذیرش، و شایستگی ارضا کنیم. بسیاری از مشکلاتی که تجربه‏ ‏می‏ ‏کنیم به ترس از پذیرفته نشدن در گروههایی که برای آنها ارزش قایلیم مربوط می‏ ‏شوند. ‏تعلق‏ ‏اجتماعی ظاهرا یک مفهوم واحد نیست بلکه مجموعه ای از احساسات و رفتارهاست‏ که اکتسابی بوده و در کودکی تحت تاثیر تربیت خانوادگی و آموزشهای والدینی قرار دارد. ‏از طریق بررسی چگونگی برخورد فرد با دیگران‏ ‏و نوع عضویت فرد در جامعه می توان شخصیت فرد را ارزشیابی کرد. تعلق اجتماعی - Social belonging
‏ در نوع احساسات ما نسبت به دیگران و روابط با آنها تأثیر بسزایی دارد و بشاشیت و جذابیت ما تا حد زیادی از همین تعلق‏ ‏اجتماعی متأثر است‏ (آدلر - Alfered Adler
‏، 1959).
‏تعلق‏ اجتماعی ‏باعث کمک‏ مداوم فرد به جامعه‏ می شود تا ‏جامعه ‏سریعتر رشد کند و به هدفهای خود بیشتر نزدیک شود.‏ به عبارت دیگر ‏تعلق‏ اجتماعی‏،‏ ‏احساس نیاز به پذیرفته شدن در یک گروه است به این امید که به فرد‏ ‏کمک شود تا بتواند بر ‏ضعفهای طبیعی ‏خود در یک قالب اجتماعی غلبه کند‏. انسان از اولین روز تولدش در یک زمینه اجتماعی‏ ‏خ‏اص قرار می گیرد و دائما با شبکه ای از روابط اجتماعی متقابل سروکار دارد که‏ فرد تحت تأثیر این شبکه افکار، احساسات، رفتار و هیجاناتش شکل می گیرد.

 

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.