پیشینه تحقیق سلامت روانی و مهارتهای زندگی و ارتباطی و مهارت های حل مساله

نمونه پیشینه تحقیق, فصل دوم پایان نامه ,چارچوب نظری پیشینه پژوهش دوشنبه ۲۱ خرداد ۰۳ | ۰۰:۲۲ ۸ بازديد ۰ نظر

پیشینه تحقیق سلامت روانی و مهارتهای زندگی و ارتباطی و مهارت های حل مساله

مبانی نظری و پیشینه تحقیق

-------

پیشینه تحقیق سلامت روانی و مهارتهای زندگی و ارتباطی و مهارت های حل مساله

فرمت فایل دانلودی: .zip
فرمت فایل اصلی: .docx
تعداد صفحات: 72
حجم فایل: 55
قیمت: 45360 تومان

بخشی از متن:
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل : word (..docx) ( قابل ویرایش و اماده پرینت )
تعداد صفحه : 72 صفحه

قسمتی از متن word (..docx) :

‏پ‏ی‏ش‏ی‏نه‏ و مبان‏ی‏ نظر‏ی‏ سلامت روان‏ی‏ و مهارت ها‏ی‏ حل مساله
‏در این قسمت مفهوم سلامت روانی و دید گاه های مربوط به اثر بخش بودن اموزش مهارت های زندگی و مهارت های ارتباطی ، بویژه اثر بخشی مهارت های حل مساله ، حل تعارض بین فردی و جرات ورزی در افزایش سلامت روانی و کاهش مشکلات روانشناختی افراد ، مورد بررسی بیشتر قرار می گیرد .
‏2-1- مفهوم سلامت
‏سازمان بهداشت جهانی‏ -World Health Organization
‏ (1947 ) سلامت را چنین تعریف می کند :
‏« سلامت عبارت است از حالت بهزیستی کامل جسمانی ، روانی و اجتماعی و نه فقط فقدان بیماری یا ناتوانی » . دان (1967، نقل از ادلین‏ -Edlin برای مشاهده توضیحات فایل پیشینه تحقیق سلامت روانی و مهارتهای زندگی و ارتباطی و مهارت های حل مساله اینجا کلیک کنید برای دانلود فایل باکیفیت پیشینه تحقیق سلامت روانی و مهارتهای زندگی و ارتباطی و مهارت های حل مساله روی دکمه زیر کلیک نمائید ✔️ دارای پشتیبانی 24 ساعته تلفنی و پیامکی و ایمیلی و تلگرامی ✔️ بهترین کیفیت در بین فروشگاه های فایل ✔️ دانلود سریع و مستقیم ✔️ دارای توضیحات مختصر قبل از خرید در صفحه محصول ✔️ دانلود پیشینه تحقیق سلامت روانی و مهارتهای زندگی و ارتباطی و مهارت های حل مساله

۰ ۰

پیشینه تحقیق فرهنگ سازمانی و مدل های فرهنگ سازمانی

نمونه پیشینه تحقیق, فصل دوم پایان نامه ,چارچوب نظری پیشینه پژوهش دوشنبه ۲۱ خرداد ۰۳ | ۰۰:۲۰ ۱۰ بازديد ۰ نظر

پیشینه تحقیق فرهنگ سازمانی و مدل های فرهنگ سازمانی

مبانی نظری و پیشینه تحقیق

-------

پیشینه تحقیق فرهنگ سازمانی و مدل های فرهنگ سازمانی

فرمت فایل دانلودی: .zip
فرمت فایل اصلی: .docx
تعداد صفحات: 31
حجم فایل: 71
قیمت: 47000 تومان

بخشی از متن:
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل : word (..docx) ( قابل ویرایش و اماده پرینت )
تعداد صفحه :31 صفحه

قسمتی از متن word (..docx) :

‏فرهنگ سازمانی‏:
‏واژه فرهنگ در ابتدا‏ ‏برای مشخص کردن تفاوت بین ‏انسان ها‏ و حیوانات ‏استفاده شده‏ است. ماری جو هچ . Mary Johich
‏ (2008)، ‏مفهوم فرهنگ سازمانی که در ‏مردم شناس‏ی ریشه دارد، توسط مردم شناسان، ‏به عنوان‏ ‏روش ها‏ی شکل یافته از تفکر و احساس و واکنش که به طور عمده توسط ‏علایم‏ و ‏نشانه ها‏ ‏حاصل شده‏ و انتقال ‏م‏ی یابند، ‏تعر‏یف شده است. اندروپیتگرو . Andrew Pettigrew
‏ (1979)، نخستین بار واژه فرهنگ سازمانی را در ادبیات ‏دانشگاه‏ی مطرح کرد. ‏پس ازان‏ در طی زمان مطالعه فرهنگ، گسترش یافت و ‏نظر‏یه پردازان سازمان به کیفیت متحد کردن ‏گروه ها‏ توجه کرده و ‏ان را‏ در مطالعه سازمان بکار گرفتند.
‏منوریان و بختایی (1382)، در پژوهش خود ‏اشاره کرده اند‏، بررسی فرهنگ سازمانی ‏به عنوان‏ یک ‏ابزار جمع اور‏ی اطلاعات عمل ‏می کند‏. از دیدگاه اسدی (1386)، بسیاری از صاحب نظران و محققان، فرهنگ سازمان را ‏به عنوان‏ منبعی از مزیت رقابتی مطرح کرده است که فرهنگ سازمانی هنوز یکی از ‏تازه تر‏ین و شاید از جدال امیز‏تر‏ین مباحث نظری سازمان است ‏باوجود‏ ‏اختلاف نظرها‏ی مذکور ‏تقر‏یباً ‏بر سر‏ یک موضوع توافق وجود دارد که مدیریت فرهنگ سازمانی یکی از ‏ضرورت ها‏ی مدیریت در عصر کنونی و از شرایط لازم برای موفقیت است. در پژوهش وثوقی (1390)، بیان شد که فرهنگی سازمانی ‏عبارت است‏ از: الگوی ‏منحصربه فرد‏ از مفروضات، ‏ارزش ها‏ و هنجارهای مشترک که ‏فعال‏یت های ‏جامعه پذ‏یری، زبان، سمبل ها و عملیات ‏سازمان ها را‏ شکل می دهد. فیاض (1390)، امروزه مطالعه فرهنگ سازمانی از اهمیت ویژه ای برخوردار است، فرهنگ سازمانی ‏درواقع‏ شخصیت سازمان است و فضایی است که کارکنان در ان تنفس می کنند‏؛ ‏بنابراین ارتقا فرهنگ سازمانی یک استراتژی مهم و مستلزم ‏برنامه ر‏یزی دقیق خواهد بود. بررسی فرهنگ سازمانی بر ‏س‏یستم های ‏اندازه گ‏یری عملکرد ‏تاث‏یرگذار است‏ (هنری . Henri
‏، 2006).‏ ش‏یوه ها و ‏ارزش ها‏ی ‏برنامه ر‏یزی در فرهنگ سازمانی باید ‏موردتوجه‏ قرار گیرد (تولفو و وازلاویخ . Tolfo & Wazlawick
‏، 2008). ‏معمولاً‏ تحت ‏عنوان ارزش ها، باورها و مفروضات اساسی شناخته ‏م‏ی شود‏ که‏ به هماهنگی رفتار اعضا کمک می کند (مسلانتوش و دورتی
. Maslantosh & Dowerti
‏، 2010). ‏با توسعه‏ فرهنگ سازمانی قوی و رهبری موثر، سازمان ها ‏م‏ی توانند عملکرد ‏موثر‏ی ‏به دست‏ اورند (‏زه‏یر، 2011).
‏2-1-1-1-تعاریف فرهنگ سازمانی
‏تعاریف متعددی از ‏فرهنگ سازمان‏ی ‏ارایه شده‏ است. برای مثال ‏فرهنگ سازمان‏ی ‏به عنوان‏ ‏ارزش ها‏ی غالب که ‏به وس‏یله یک سازمان حمایت می شود، ‏توص‏یف شده است. یا فلسفه ای که خط مشی سازمان را به سمت کارکنان و مشتریان هدایت می کند، یا ‏ارزش ها‏یی که به کمک ان ها کارها و امور روزمره سازمان انجام می پذیرد (الوانی و ‏دانا‏یی‏ فر‏، 1376). ‏فرهنگ سازمان‏ی نشان دهنده بخش نانوشته ‏و نامحسوس‏ سازمان است. هدف فرهنگ این است که به اعضای سازمان احساس هویت بدهد و در انان نسبت به باور ها و ارزش ها، تعهد ایجاد کند (دفت . Deft
‏، 1998).
‏لو‏ی‏یس . Louis
‏ (‏1983)،‏ فرهنگ سازمانی را چنین تعریف می کند مجموعه ا‏ی‏ از در‏یافت ها ‏و تفاهم ها‏ی‏ مشترک برای سازمان دادن کنش هاست که زبان و دیگر محمل ها‏ی‏ نمادی برای بیان تفاهم مشترک به کار می رود. ‏پ‏ترز و واترمن . Petirs& Waterman
‏ ‏(1982)، ‏فرهنگ را مجموعه ا‏ی‏ از ارزش ها‏ی‏ مشترک غالب و دارای ارتباط منطقی است که با وسایل نمادین مانند داستان ها، افسانه ها، حکایت و کلمات قصار مبادله م‏ی شود‏، تعریف کرده اند. ‏دن‏یسون‏ (‏2006)،‏ فرهنگ سازمانی را کاربردی برای تعیین ارزش ها، اعتقادات، فرضیات و ش‏یوه های‏ مشترکی م‏ی داند‏ که نگرش و رفتار اعضا را در سازمان شکل م‏ی دهد‏ و سپس هدایت می کند‏.
‏رابینز و ‏ک‏الت‏ر . Robbins برای مشاهده توضیحات فایل پیشینه تحقیق فرهنگ سازمانی و مدل های فرهنگ سازمانی اینجا کلیک کنید برای دانلود فایل باکیفیت پیشینه تحقیق فرهنگ سازمانی و مدل های فرهنگ سازمانی روی دکمه زیر کلیک نمائید ✔️ دارای پشتیبانی 24 ساعته تلفنی و پیامکی و ایمیلی و تلگرامی ✔️ بهترین کیفیت در بین فروشگاه های فایل ✔️ دانلود سریع و مستقیم ✔️ دارای توضیحات مختصر قبل از خرید در صفحه محصول ✔️ دانلود پیشینه تحقیق فرهنگ سازمانی و مدل های فرهنگ سازمانی

۰ ۰

پیشینه تحقیق فناوری اطلاعات (IT) و دورکاری

نمونه پیشینه تحقیق, فصل دوم پایان نامه ,چارچوب نظری پیشینه پژوهش دوشنبه ۲۱ خرداد ۰۳ | ۰۰:۲۰ ۴ بازديد ۰ نظر

پیشینه تحقیق فناوری اطلاعات (IT) و دورکاری

پیشینه تحقیق فناوری اطلاعات (IT) و دورکاری پیشینه تحقیق فناوری اطلاعات (IT) و دورکاریدانلود پیشینه تحقیق فناوری اطلاعات (IT) و دورکاری پیشینهومبانینظریفناوریاطلاعات(IT)ودورکاریپیشینهمبانینظریفناوریاطلاعات(IT)دو

-------

پیشینه تحقیق فناوری اطلاعات (IT) و دورکاری

فرمت فایل دانلودی: .zip
فرمت فایل اصلی: .docx
تعداد صفحات: 36
حجم فایل: 0
قیمت: 40320 تومان

بخشی از متن:
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل : word (..docx) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 36 صفحه

قسمتی از متن word (..docx) :

0
‏فناوری اطلاعات (IT) - Information Technology
‏ و‏ ‏دورکاری
‏فناوری (‌ تکنولوژی ) - Technology
‏
‏فناوری اطلاعات متشکل از ‏چهار عنصر ‏اصلی ‏اساس‏ی‏ ( انسان، ساز و کار، ابزار، ساختار‏ ‏) است‏ به طوری‏ که در این فناوری، اطلاعات از طریق زنجیره ارزشی که از بهم پیوستن این عناصر ایجاد می‌شود جریان یافته و پیوسته تعالی و تکامل سازمان را فرا راه خود قرار می‌دهد.‏ ‏(‏سپهری، 1383‏،137)
‏فن‏ا‏وری ، کاربرد علم برای حل مشکلات عملی است از این رو تکنولوژی متکی ‏بر دانش است.
‏دانش نوعی معرفت و شناخت است در حالی که فن‏ا‏وری کاربرد این شناخت است.
‏علم زمینه ای ایجاد می کند تا فن‏ا‏وری در آن رشد کند.‏ ‏توسعه جامعه تنها با ارتقای سطح‏ ‏ فن آوری امکان پذیر است. فن آوری مجموعه‏ ‏ای از عوامل سخت افزاری یا تجهیزات، ‏ ‏توانایی ها و مهارت های انسانی، دانش‏ ف‏نی، و توانایی های مدیریتی و سازماندهی است. افزایش سطح فن‏ا‏وری مستلزم ‏رشد ارتقای هماهنگ و سازگار تمام اجزای آن است که از طریق انتقال و توسعه ‏د‏اخلی فن آوری اتفاق می افتد. نقش مدیریت در فرآیند انتقال و توسعه فن‏ا‏وری ‏مهم و تعیین کننده است و می توان آن را در چهار سطح کلان، 1ـ بخش علوم 2ـ ‏تکنولوژی 3ـ بنگاه ها 4ـ خود حرفه و تخصص مدیریت مطرح کرد.‏ (مالونی ،55:2007)
‏فن‏ا‏وری را قابلیت کاربرد علوم در تامین خواسته های مادی و ذهنی بشر می دانند. ‏ ‏با پیشرفت علوم‏ ‏زمینه های بالقوه جدیدی برای ارتقای فن آوری پیدا می شو‏د. ‏میزان کالا و خدمات تولید شده سرانه در جوامعی که به پیشرفت های تکنولوژیکی‏ ‏جدید دست‏ ‏ یافته اند‏ ‏از جوامع سنتی و عقب مانده فاصله
1
‏زیادی گرفته است. در ‏واقع توان کشورها و یا مؤسسات صنعتی و خدماتی در صحنه رقابت های مختلف اقتصادی،‏ ‏سیاسی، فرهنگی و نظامی به توان تکنولوژیکی آن ها بستگی دارد.
‏تنها با ارتقای سطح تکنولوژی در جامعه است که افراد آن می توانند به تولید‏ ‏بیشتر کالا و خدمات دست یابند و باعث کارآیی و اثربخشی سازمان خود شوند و‏ ‏با نظام دهی مناسب در زمینه های ‏فرهنگی، سیاسی و اجتماعی موجبات زندگی بهتر ‏را برای خود فراهم نمایند. در صحنه رقابت های اقتصادی، سازمان ها و مؤسساتی ‏که به تکنولوژی برتر دست می یابند، امکان بقا و رشد را می یابند و سازمان ‏ها و مؤسساتی که از نظر تکنولوژی عقب بمانند از صحنه خارج می شوند.‏ (مالونی ،55:2007)
‏2-3-2- ‏مفهوم فناوری اطلاعات‏
‏تعاریف مختلفی برای فناوری اطلاعات وجود دارد برخی از آنها عبارتند از:
‏الف-‏ ‏فناوری اطلاعات تلفیقی از دستاوردهای مخابراتی ،‏ ‏روشها و‏ ‏راهکارهای حل مساله و توانایی راهبری با استفاده از دانش کامپیوتری‏ ‏است.
‏ب-‏ ‏فناوری اطلاعات شامل موضوعات مربوط به مباحث پیشرفته علوم و‏ ‏فناوری کامپیوتری،‏ ‏طراحی کامپیوتری،‏ ‏پیاده سازی سیستم های‏ ‏اطلاعاتی و کاربردهای آن است.
‏ج-‏ ‏فناوری اطلاعات تلفیقی از دانش سنتی کامپیوتر و فناوری ارتباطات‏ ‏به‏ ‏منظور ذخیره،‏ ‏پردازش و تبادل هر گونه داده (اعم از متن ،صوت ،تصویر‏ ‏و . . . )‏ ‏است.
‏د-‏ ‏فناوری اطلاعات واژه ای کلی است که برای وسعت بخشیدن به‏ ‏محصولات و خدمات الکترونیکی حاصل از نوآوریهای مخابراتی و‏ ‏رایانه ای‏ ‏استفاده می شود.
‏ه- فناوری اطلاعات مجموعه ای از سخت افزار،‏ ‏نرم افزار و فکرافزار‏ ‏است‏ ‏که گردش و ‏ ‏بهره وری از امکانات را امکانپذیر می سازد.‏
2
‏و-‏ ‏فناوری اطلاعات عبارت است از همه شکلهای فناوری که برای ایجاد‏ ‏،‏ ‏ذخیره سازی و استفاده از شکلهای مختلف اطلاعات تجاری‏ ‏،‏ ‏مکالمات صوتی ،‏ ‏تصاویر متحرک،‏ ‏داده های چند رسانه ای و... به کار‏ ‏می رود.‏ (مالونی ،57:2007)
‏2-3-3- ‏عناصر اصلی فناوری اطلاعات
‏انسان: منابع انسانی، مفاهیم و اندیشه، نوآوری
‏ساز‏ ‏و کار: قوانین، مقررات و روشها، سازو کارهای بهبود و رشد، ساز‏ ‏و کارهای ارزش گذاری و مالی
‏ابزار: نرم افزار، سخت افزار، شبکه و ارتباطات
‏انسان
‏ساختار
‏سازوکار
‏ابزار
‏ساختار: سازمانی، فراسازمانی مرتبط، جهانی
‏
‏شکل ‏شماره1- ‏2- ‏چارچوب کلی فناوری اطلاعات
‏2-3-4- ‏تعریف جامع‏ فناوری اطلاعات:
‏فناوری اطلاعات شاخه ای از فناوری است که با استفاده از سخت‏ ‏افزار،‏ ‏نرم افزار‏ ‏و شبکه افزار،‏ ‏مطالعه و کاربرد داده و‏ ‏پردازش آنرا در‏ ‏زمینه‏ ‏های ذخیره سازی ،‏ ‏دستکاری ،‏ ‏انتقال،‏ ‏مدیریت،‏ ‏کنترل و‏ ‏داده آمایی‏ ‏خودکار امکانپذیر می سازد.‏ (‏ ‏گزارش ‏دفتر فناوری اطلاعات ‏و ارتباطات‏ ، 1388)
‏2-3-5- ‏کاربردهای فناوری اطلاعات‏

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

برای مشاهده توضیحات فایل پیشینه تحقیق فناوری اطلاعات (IT) و دورکاری اینجا کلیک کنید برای دانلود فایل باکیفیت پیشینه تحقیق فناوری اطلاعات (IT) و دورکاری روی دکمه زیر کلیک نمائید

✔️ دارای پشتیبانی 24 ساعته تلفنی و پیامکی و ایمیلی و تلگرامی ✔️ بهترین کیفیت در بین فروشگاه های فایل ✔️ دانلود سریع و مستقیم ✔️ دارای توضیحات مختصر قبل از خرید در صفحه محصول ✔️ دانلود پیشینه تحقیق فناوری اطلاعات (IT) و دورکاری

۰ ۰

پیشینه تحقیق کانون های اصلاح و تربیت

نمونه پیشینه تحقیق, فصل دوم پایان نامه ,چارچوب نظری پیشینه پژوهش دوشنبه ۲۱ خرداد ۰۳ | ۰۰:۱۶ ۴ بازديد ۰ نظر

پیشینه تحقیق کانون های اصلاح و تربیت

پیشینه تحقیق کانون های اصلاح و تربیت پیشینه تحقیق کانون های اصلاح و تربیتدانلود پیشینه تحقیق کانون های اصلاح و تربیت پیشینهومبانینظریکانونهایاصلاحوتربیتپیشینهمبانینظریکانوناصلاحتربیت

-------

پیشینه تحقیق کانون های اصلاح و تربیت

فرمت فایل دانلودی: .zip
فرمت فایل اصلی: .doc
تعداد صفحات: 34
حجم فایل: 0
قیمت: 51700 تومان

بخشی از متن:
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل : word (..doc) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 34 صفحه

قسمتی از متن word (..doc) :

‏کانون های اصلاح و تربیت
‏تاریخچه شکل گیری کانون های اصلاح و تربیت
‏تاریخچه شکل گیری کانون های اصلاح و تربیت در جهان
‏تعداد مردم فقیر و بی‏‌‏بضاعت (که بسیاری از آنها کودکان بودند) درگیر در گدایی، فحشا، و جرایم خرد در لندن آنقدر زیاد شده بود که در سال 1556میلادی یک مؤسسه که به‏‌‏طور خاص برای کنترل این افراد طراحی شده بود، یعنی دارالتأدیب، تأسیس شد. بااین‏‌‏حال، جرایم نوجوانان و گدایی محدود به لندن نبودند. در نتیجه، مجلس در سال 1576 میلادی قانونی را تصویب کرد که باعث ایجاد مؤسسات مشابه در هر یک از شهرهای انگلستان شد.‏ ‏ساختار مؤسسات و مدل دارالتأدیب در سطح قاره گسترش یافت. در سال 1595، بهترین مؤسسه، مرکز بازپروری آمستردام بود که به‏‌‏طورکلی برای رسیدگی به مشکل جرایم نوجوانان تأسیس شده بود. هدف این مؤسسه و نهادهای مشابه این بود که کم‏‌‏کم نظم و انضباط را القاء نموده و به جوانان بیاموزند که یک عضوِ مؤثر و سخت‏‌‏کوشِ جامعه باشند ( 15 ) . ‏در نیمه ی دوم قرن 17 میلادی دانشمندان و نویسندگان طرز اجرای مجازات ها و وضع زندان ها را شدیدا مورد انتقاد قرار داده ، اصلاح و تربیت اطفال بزهکار را در موسسات تربیتی پیشنهاد نمودند . به پیروی از عقاید مذکور در سال 1623 در شهر ناپل ( ایتالیا ) اولین زندان برای تفکیک و طبقه بندی زندانیان از لحاظ سن احداث گردید . در سال 1667 در شهر فلورانس ( ایتالیا ) اولین زندان به روش انفرادی جهت نگهداری اطفال تاسیس شد . در سال 1672 در فرانسه طبق فرمان پادشاه ، اطفال ولگرد که از لحاظ جسمی قدرت پاروزنی در کشتی را نداشتند به بیمارستان های خاص اعزام شدند . در سال 1703به امر پاپ کلمان XI‏ ‏در رم ، کانون اصلاح و تربیت سن میشل‏ Saint - Michel
‏ افتتاح شد . در این کانون ، جوانان به صورت دسته جمعی کار می کردند و شب ها در سلول ( خوابگاه انفرادی ) به سر می بردند و در بالای درب ورودی این زندان این چنین حک شده بود: " ‏اگر با کار و انضباط نتوانیم محکومین را اصلاح و تربیت کنیم ، حبس کردن آنان به عنوان مجازات بی فایده است‏ " . در سال 1735 م به دستور پاپ کلمان
XII‏ ، اولین دارالتادیب برای نگهداری دختران بزهکار در رم بنا گردید ( 4 ) . در سال 1788 در انگلستان ، اولین کانون اصلاح و تربیت جهت نگهداری اطفال افتتاح گردید . در قانون جزایی 1810 ناپلئون ( فرانسه ) اطفال کمتر از 7 سال غیر مسوول و کیفر اطفال بیش از 7 سال تا 16 سالگی تمام ، با توجه به قوه درک و تشخیص یا عدم قوه ممیزه تعیین گردید . نظر به این که در قانون مذکور ، روش خاصی برای اجرای مجازات اطفال بزهکار مقرر نگردیده بود ؛ اطفال در صورت محکومیت ، در زندان ها با بزرگسالان در یک جا نگهداری شده و وضع اسف باری داشتند . در فرمان 18 آوریل و 29 سپتامبر 1841 ، لزوم تاسیس دارالتادیب جهت تفکیک اطفال از بزرگسالان تاکید شد . در سال 1820 قسمتی از زندان ‏«‏ گالون ‏»‏ و در سال 1824 قسمتی از زندان ‏«‏ استراسبورک ‏»‏ و در سال 1830 بخشی از زندان ‏«‏ تلوز ‏»‏ برای نگهداری اطفال اختصاص یافت . اولین موسسه تربیتی در سال 1839 در ‏«‏ سن هیلر ‏»‏ افتتاح گردید . در سال 1819 در سیسیل ( ایتالیا ) اولین موسسه تربیتی شروع به کار کرد ( 4 ) . در سال 1825 در ایالت نیویورک ( امریکا ) به پیروی از عقاید ‏«‏ جان هوارد ‏»‏-‏ Jhon Howard
‏ اولین موسسه جهت نگهداری اطفال به نام خانه امن‏ ‏- ‏خانه امن، یک مؤسسه خصوصی مراقبت از کودک بود که در ایالات متحده برای کودکانی که درگیر در رفتار غیرقانونی بوده یا احساس می‏‌‏شد که در معرض خطر چنین رفتاری هستند، ایجاد شد. هرچندکه هدف اولیة آن آموزش و تربیت نوجوانان برای زندگی‏‌‏های تولیدی بود؛ اما خانه‏‌‏های امن، در نظم و انضباط سختگیرانه و کار سخت، معروف‏‌‏تر از زندان‏‌‏ها شدند‏ .
‏ ، تاسیس شد . ‏خیلی زود خانه‏‌‏های امن دیگری نیز در سایر شهرهای امریکا ، از جمله بوستون -Boston
‏ (1826) و فیلادلفیا‏-‏ Philadelphia
‏ (1828) تاسیس شد. در دهه 1840، خانه‏‌‏های امن در روچستر24- Rochester
‏، سین سیناتی25- Cincinnati
‏ و نیواورلئان26- New Orleans
‏؛ و در دهة 1850، در پراویدنس27- Providence
‏، بالتیمور28- Baltimore
‏، پیتسبورگ29- Pittsburgh
‏، شیکاگو30- Chicago
‏ و سنت لوئیس31- Saint Louis
‏ افتتاح شدند.‏ ‏نوجوانان برای مدت زمان نامشخصی و یا تا زمان رسیدن به سن 18 یا 21 سالگی در خانه‏‌‏های امن به کارگرفته می‏‌‏شدند.‏ ‏علی‏‌‏رغمِ نام و اهداف بلندپروازانه‏‌‏ای که توسط اصلاح
‏‌‏طلبان تبلیغ ‏‌‏می‏‌‏شد، خانه‏‌‏های امن بیشتر شبیه زندان‏‌‏ها اداره ‏‌‏شده و برای اطمینان از حبس ساکنانش ساخته شده بودند. در واقع، فعالیت روزانه‏‌‏ی این نهادها بیشتر بر کنترل تمرکز داشت تا اصلاحات. حال آنکه در آنجا کودکان در معرض یک رژیم سخت روزانه شامل کار سخت، تمرین نظامی، سکوت اجباری و آموزش‏‌‏های مذهبی و علمی قرار داشتند .‏ و کارکنان این مراکز رفتار خشنی با نوجوانان داشتند . بخشی از هزینه های این مراکز با اشتغال نوجوانان به کارهایی مانند : تولید کفش و ابزار آلات آهنی و ... در کنار بودجه های بخش دولتی تامین می شد و در صورت تمرد نوجوانان از کار کردن ، با تنبیه های بدنی و یا قطع جیره غذایی مجازات می شدند( 15). در سال 1847 اولین کانون تربیت با کار‏ Reformatory school industrial school
‏ در ایالت ماساچوست ( امریکا ) افتتاح شد . ( 10 ) . ‏ در سال 1856 موسسات جداگانه ای برای دختران مانند مدارس صنعتی ایالت ماساچوست تاسیس شد . قبل از این زمان دختران نیز به همان مؤسسات پسران اعزام می‏‌‏شدند، هرچندکه تفکیک جنسیتی شدید اعمال می‏‌‏گردید ( 15 ) . در سال 1876 در امریکا اولین موسسه آموزش علمی و حرفه ای به نام المیرا‏ Elmira
‏ افتتاح شد . برنامه روزانه این موسسه طبق برنامه مدارس بوده و مدت نگهداری در آن نامعین بود ( 10) . کانون‏‌‏ اصلاح و تربیت المیرا در نیویورک که به‏‌‏عنوان کانون مدل در نظر گرفته شده بود 500 سلول داشت؛ اما در اواخر سال 1890 تقریباً دارای 1500 نفر سکنه بود . از زمان تأسیس مؤسسات بازپروری نوجوانان در ایالات متحده، بسیاری از مؤسسات ادعا کرده‏‌‏اند که مأموریت اصلی آنها درمان و بازپروری نوجوانان است، درحالی‏‌‏که در واقع آنها بر مجازات نوجوانان تمرکز کرده‏‌‏اند.‏ ‏( 15 ) .‏ ‏در سال 1832 طبق فرمان لویی 18 موسسه خاص اطفال بزهکار در فرانسه افتتاح گردید . در سال 1833 انجمن حمایت از زندانیان در فرانسه تاسیس ، مراقبت ، هدایت و حمایت اطفال بزهکار جز وظایف انجمن مزبور پیش بینی شد . در سال 1842 در فرانسه مرکز آموزشی ‏«‏ سن هیلر ‏»‏ شرع به کار کرد . در روسیه نیز در سال 1846 ، اطفال از 10 تا 17 سال تمام ، در صورت محکومیت به حبس ، به کانون های تربیتی اعزام گشتند . در ژاپن در سال 1870 زندان تادیبی اطفال افتتاح گردید . در سال 1887 در نروژ سازمان اختصاص دادرسی اطفال بزهکار افتتاح و محکومین را به مراکز آموزش علمی و یا حرفه ای اعزام کردند ( 10 ) . در سال 1897 ، سراگل برایز ، رییس زندان های انگلستان از مرکز نگهداری المیرا دیدن کرد و پس از مراجعت به انگلستان سیستم برستال

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

برای مشاهده توضیحات فایل پیشینه تحقیق کانون های اصلاح و تربیت اینجا کلیک کنید برای دانلود فایل باکیفیت پیشینه تحقیق کانون های اصلاح و تربیت روی دکمه زیر کلیک نمائید

۰ ۰

پیشینه تحقیق کارکردهای اجرایی

نمونه پیشینه تحقیق, فصل دوم پایان نامه ,چارچوب نظری پیشینه پژوهش دوشنبه ۲۱ خرداد ۰۳ | ۰۰:۱۶ ۱۰ بازديد ۰ نظر

پیشینه تحقیق کارکردهای اجرایی

Lucy

-------

پیشینه تحقیق کارکردهای اجرایی

فرمت فایل دانلودی: .zip
فرمت فایل اصلی: .docx
تعداد صفحات: 43
حجم فایل: 0
قیمت: 61600 تومان

بخشی از متن:
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل : word (..docx) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 43 صفحه

قسمتی از متن word (..docx) :

‏کارکردهای اجرایی
‏کارکردهای شناختی، محصول فرایندهای پردازشی مغز است و شامل دو زیر مجموعه است؛ یکی کارکردهای مبتنی بر قانون- rule Base Functions
‏ که تفکر و عملکرد فرد را تنظیم و کنترل می‏ کند و تحت عنوان کارکردهای اجرایی- executive Functions
‏ شناخته می‏ شود و دیگری کارکردهای غیرقانونمند- non Rule Base Functions
‏ که به مبتنی بر هیجانات، امیال، شناخت اجتماعی و عوامل تأثیرگذار موقعیتی است (پاسینی- Pasinni
‏ و همکاران، 2007). کارکردهای اجرایی، شامل انعطاف‏ پذیری شناختی و توانایی مدیریت مؤلفه‏ های مداخله‏ گر در رفتارهای هدف‏ گرا و پیش‏ بینی پیامدهای ناشی از یک عملکرد است (آردیلا و سورلوف- Ardila & Surloff
‏، 2007). ‏کارکردهای ‏اجرایی، ‏از ‏جمله ‏توانایی هایی ‏هستند ‏که ‏کودکان ‏در ‏آینده ‏برای یادگیری های ‏مدرسه ‏ای ‏به ‏آنها ‏نیازمندند ‏(کرک، گالاگر، آناستازیو و کولمان- *******k برای مشاهده توضیحات فایل پیشینه تحقیق کارکردهای اجرایی اینجا کلیک کنید برای دانلود فایل باکیفیت پیشینه تحقیق کارکردهای اجرایی روی دکمه زیر کلیک نمائید ✔️ دارای پشتیبانی 24 ساعته تلفنی و پیامکی و ایمیلی و تلگرامی ✔️ بهترین کیفیت در بین فروشگاه های فایل ✔️ دانلود سریع و مستقیم ✔️ دارای توضیحات مختصر قبل از خرید در صفحه محصول ✔️ دانلود پیشینه تحقیق کارکردهای اجرایی

۰ ۰

پیشینه تحقیق کانون کنترل سلامت ، منبع کنترل، افسردگی و پیشرفت تحصیلی

نمونه پیشینه تحقیق, فصل دوم پایان نامه ,چارچوب نظری پیشینه پژوهش دوشنبه ۲۱ خرداد ۰۳ | ۰۰:۱۶ ۸ بازديد ۰ نظر

پیشینه تحقیق کانون کنترل سلامت ، منبع کنترل، افسردگی و پیشرفت تحصیلی

افسردگی و پیشرفت تحصیلی - ‏مبانی نظری وپیشینه تحقیق منبع کنترل، افسردگی و پیشرفت تحصیلی ‏مبا...

-------

پیشینه تحقیق کانون کنترل سلامت ، منبع کنترل، افسردگی و پیشرفت تحصیلی

فرمت فایل دانلودی: .zip
فرمت فایل اصلی: .docx
تعداد صفحات: 199
حجم فایل: 0
قیمت: 64900 تومان

بخشی از متن:
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل : word (..docx) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 199 صفحه

قسمتی از متن word (..docx) :

‏مبانی نظری وپیشینه تحقیق منبع کنترل، افسردگی و پیشرفت تحصیلی
‏مباحث نظری کانون کنترل سلامت
‏منبع کنترل
‏مفهوم منبع کنترل که نخستین بار به وسیله راتر مطرح شد در مطالعات مربوط به انگیزیش به گونه‌ای فزاینده‌ای اهمیت نظری و عملی به دست آورده است. نظریه یادگیری اجتماعی که مفهوم منبع کنترل از آن مایه می‌گیرد عبارت است از این که شخص در برابر یک موفقیت با انتظاراتی روبرو می‌شود که نتایج احتمالی رفتارهای ممکن او را در بر می‌گیرد. این انتظارات مبتنی بر تجارب گذشته فرد هستند. بنابر نظریه راتر احتمال رفتاری معین به گونه‌ای قانونمند با توجه به انتظارات فرد نسبت به نتایج آن رفتار فرق می‌کند.
‏کنترل یعنی توان هدایت یا اعمال قدرت یا بازداری رفتار خود یا دیگران. احساس کنترل داشتن احساس مطلوبی است که در بهداشت روانی فرد نقش مهمی‌بازی می‌کند حتی اگر این احساس توهمی‌بیش نباشد (کریمی، 1374).
‏محققان در مورد توانایی فرد در کنترل محیط از دیدگاه‌های مختلف و تحت عناوین گوناگون سخن گفته‌اند مانند رقابت، شایستگی، تفوق طلبی، درماندگی و نومیدی همه به نوعی در توصیف اینکه فرد تا چه درجه‌ای قادر است حوادث و رویدادهای مهم زندگی خود را کنترل کند به کار رفته است از دیدگاه روانشناسان واژه کنترل دارای دو معنای عمومی است:
‏الف) کنترل تجربی که نوعی متدولوژی علمی است و در محدوده تجربیات علمی عمل می‌کند.
‏ب) کنترل به عنوان یک متغیر رفتاری یا به طور روشن تر توانایی تاثیرگذاشتن و دستکاری محیط در نظر گرفته می‌شود (پودات، 1375).
‏به طور کلی مقصود از کنترل درونی این است که شخص رویدادهای خاص را از رفتار یا ویژگی‌های نسبتاً پایدار خود می‌داند از سوی دیگر کنترل بیرونی این است که شخص نوعی تقویت منفی یا مثبت را که به دنبال رفتار خاصی آمده معلول رفتار خود ندانسته، بلکه آن را نتیجه تصادف و اتفاق و شانس تلقی می‌کند. یا آن را به نفوذ افراد قدرتمند نسبت می‌دهد و با پیش کشیدن عوامل محیطی امکان پیش‌بینی آن را نفی می‌کند (آناستازی‏ ‏ - Anastazy
‏، 1364). به عبارت دیگر منبع کنترل درونی به این معنا است که تقویت و تنبیه‌هایی که شخص دریافت می‌کند حاصل تلاش و تدابیر شخص هستند. منبع کنترل بیرونی به این معنا است که تقویت شخص به سبب نیروهای بیرونی ورای کنترل او می‌باشند (صبوری، مقدم، 1376).
‏کسی نمی‌تواند از یک شخصیت درونی که کاملاً مستقل از محیط است صحبت کند و همچنین نمی‌تواند روی رفتار به عنوان پاسخ خودکار نسبت به مجموعه‌ای عینی از محرک‌های محیطی تکیه کند. برای فهم رفتار یک فرد ترجیحاً باید هم جنبه‌های فردی (تاریخچه و تجربیات یادگیری اش) و هم جنبه‌ی محیطی (محرک‌هایی که شخص به آنها آگاهی است و پاسخ می‌دهد) را در نظر داشت (مارنس‏ - Marns
‏، 2001).
‏اگر منبع کنترل را بر روی یک پیوستار تصور کنیم در یک طرف پیوستار منبع کنترل درونی‌ها قرار می‌گیرد که معتقدند پیش آمدهایی که با آنها مواجه می‌شوند اساساً از اعمال خودشان نشات ‏می‌گیرد در انتهای دیگر پیوستار بیرونی‌های هستند که معتقدند بیشتر چیزهایی که برایشان اتفاق می افتد نتیجه‌ای از علل خارجی و فراسوی کنترل مستقیم آنها می‌باشد (بارون
‏ - Baroun
‏، 1997).
‏همچنین کنترل عبارت است از درجه یا میزان اعتقاد فرد به اینکه تقویت‌ها وابسته یا همراه با رفتار او هستند، به این ترتیب شخصی که احساس می‌کند بر این تقویت‌ها تسلط دارد درون بین تلقی می‌شود. حال آنکه اگر شخص پیامد رفتار را مستقل از نحوه رفتار یا پاسخ خود را وابسته به شرایط دیگری بداند برون بین نامیده می‌شود. اصطلاح مرکز، کانون یا هسته کنترل به ادراکی گفته می‌شود که ما از علیت نتایج رفتار خود داریم (بال، 1977).
‏سرسختی روانشناختی (سخت رویی)
‏در روند شناسایی عوامل ایجاد کننده تفاوت‌های فردی در واکنش به فشارهای زندگی، کوباسا‏ - Kobasa
‏ بیان کردکه سرسختی روان شناختی به عنوان یک ویژگی شخصیتی، رابطه بین استرس و بیماری را تحت تاثیر قرار داده، از عوامل اصلی ایجاد تفاوت‌های فردی در این زمینه است. از آن زمان به بعد، پژوهش‌های متعدد فرضیه کوباسا را حمایت کرده و نشان داده‌اند که سرسختی روان شناختی به عنوان یک ویژگی شخصیتی رابطه بین استرس و بیماری را تعدیل می‌کند. کوباسا سرسختی را یک ویژگی شخصیتی می‌داند که در مواجه با حوادث فشار زای زندگی، به عنوان یک منبع مقاومت و سپر محافظ عمل می‌کند. او با استفاده از نظریه‌های وجودی در شخصیت، سر ‏سختی را ترکیبی از باورها در مورد خویش و جهان تعریف می‌کند که از سه مولفه تعهد‏ - commitment
‏، کنترل

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

برای مشاهده توضیحات فایل پیشینه تحقیق کانون کنترل سلامت ، منبع کنترل، افسردگی و پیشرفت تحصیلی اینجا کلیک کنید برای دانلود فایل باکیفیت پیشینه تحقیق کانون کنترل سلامت ، منبع کنترل، افسردگی و پیشرفت تحصیلی روی دکمه زیر کلیک نمائید

۰ ۰

پیشینه تحقیق کودک آزاری و بد رفتاری با کودک

نمونه پیشینه تحقیق, فصل دوم پایان نامه ,چارچوب نظری پیشینه پژوهش دوشنبه ۲۱ خرداد ۰۳ | ۰۰:۱۵ ۴ بازديد ۰ نظر

پیشینه تحقیق کودک آزاری و بد رفتاری با کودک

پیشینه تحقیق کودک آزاری و بد رفتاری با کودک پیشینه تحقیق کودک آزاری و بد رفتاری با کودکدانلود پیشینه تحقیق کودک آزاری و بد رفتاری با کودک پیشینهومبانینظریکودکآزاریوبدرفتاریباکودکپیشینهمبانینظریک

-------

پیشینه تحقیق کودک آزاری و بد رفتاری با کودک

فرمت فایل دانلودی: .rar
فرمت فایل اصلی: .docx
تعداد صفحات: 202
حجم فایل: 134
قیمت: 83400 تومان

بخشی از متن:
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل : word (..docx) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 202 صفحه

قسمتی از متن word (..docx) :

‏مبانی نظری وپیشینه تحقیق کودک آزاری وبد رفتاری با کودک
‏تعریف ها:
‏پیمان نامه حقوق کودک از حق سلامت جسم و شخصیت کودکان حمایت می کند و دولتها را به حمایت از کودکان در برابر خشونت‌های جسمی و روانی، بهره کشی جنسی، بدرفتاری، تنبیهات غیر انسانی و توهین آمیز و سایر انواع سوء استفاده از کودکان متعهد می کند.
‏صدماتی که به کودکان آزار دیده وارد می شود سالانه موجب مرگ تعداد زیادی کودک در جهان می شود. همچنین بسیاری از کودکان آزار دیده در آینده دچار اختلالات روانی خواهند شد و عده ای نیز به دلیل صدمات فیزیکی دچار ضعف و ناتوانی و معلولیت می شوند.
‏کودک-child
‏:طبق تعریف سازمان بهداشت جهانی:کودک ، هر انسان کمتر از 18 سال است مگر این‌که طبق قانون قابل اعمال در مورد کودک، سن قانونی کمتر تعیین شده باشد. (موسوی و همکاران،1380) طبق قوانین ایران، صغیر یا کودک کسی است که بالغ و رشید نشده است.
‏بلوغ در اصطلاح فقهی زمانی است که قوای جسمی صغیر نمو نموده و آماده توالدو تناسل می گردد. بلوغ به یکی از سه امر شناخته می شود:
‏1-روئیدن مو‌های خشن بر پشت آلت تناسلی
‏2-خروج منی
‏3-سن، تبصره:یک ماده 1210 قانون مدنی، سن بلوغ در پسر 15 سال تمام قمری و در دختر 9 سال تمام قمری است.
‏رشد:شرط دوم برای ختم و پایان یافتن صغر، رشد است. رشد در لغت به معنی هدایت است و آن حالتی است در انسان که مانع تضییع مال و صرف آن در راه‌های غیر عقلانی می شود. رشد در اثر نمو قوای دماغی در شخص ایجاد می شود.
‏متأسفانه سن در مسائل مختلف حقوقی و سیاسی ایران یکسان نمی باشد و به عبارت دیگر دوران کودکی برای هر امری در زمانی خاص پایان می یابد:
‏الف)در مورد ازدواج پایان کودکی همان بلوغ، یعنی در دختر 9 سال تمام قمری و در پسر 15 سال تمام قمری می باشد.
‏ماده 1041 قانون مدنی:“ نکاح قبل از بلوغ ممنوع است”
‏تبصره:عقد نکاح قبل از بلوغ با اجازه ولی صحیح است به شرط رعایت مصلحت مولی علیه”
‏ب)در مورد مسؤولیت کیفری و حقوقی پایان کودکی مقارن سن بلوغ است. بنابراین اگر دختر 10 ساله ای مرتکب جرمی شود با وی عیناً مانند فرد کبیر و بزرگسال برخورد می شود.
‏ج)در مورد مسائل کارگری، پایان کودکی در دختر و پسر بطور یکسان 15 سالگی است.
‏طبق ماده 16 قانون کار:“به کار گماردن اطفال کمتر از 15 سال ممنوع است”
‏د)در مورد حقوق سیاسی و شرکت در انتخابات، دوران کودکی، در دختر و پسر یکسان بوده و با ورود به سن 16 سالگی پایان می پذیرد.
‏ه)در استخدام دولتی، پایان کودکی 18 سالگی است.
‏ماده 14 قانون استخدام کشوری: شرط ورود به خدمت رسمی، داشتن حداقل 18 سال تمام و نداشتن بیش از 40 سال تمام است.
‏و)از جهت صدور گذرنامه، پایان کودکی 18 سال تمام است و قبل از رسیدن به آن، طبق ماده 18 گذرنامه مصوب سال 51، صدور گذرنامه منوط به موافقت کتبی ولی یا قیم می باشد.
‏ر)در مورد اخذ گواهینامه برای وسایل نقلیه موتوری، پایان کودکی 18 سالگی است.
‏د)در مورد استفاده از حقوق مستمری، دوران کودکی می تواند تا 20 سالگی هم افزایش یابد.(عبادی،69)

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

برای مشاهده توضیحات فایل پیشینه تحقیق کودک آزاری و بد رفتاری با کودک اینجا کلیک کنید برای دانلود فایل باکیفیت پیشینه تحقیق کودک آزاری و بد رفتاری با کودک روی دکمه زیر کلیک نمائید

۰ ۰

پیشینه تحقیق کیفیت و مشتری مداری

نمونه پیشینه تحقیق, فصل دوم پایان نامه ,چارچوب نظری پیشینه پژوهش دوشنبه ۲۱ خرداد ۰۳ | ۰۰:۱۵ ۴ بازديد ۰ نظر

پیشینه تحقیق کیفیت و مشتری مداری

پیشینه تحقیق کیفیت و مشتری مداری پیشینه تحقیق کیفیت و مشتری مداریدانلود پیشینه تحقیق کیفیت و مشتری مداری پیشینهومبانینظریکیفیتومشتریمداریپیشینهمبانینظریکیفیتمشتریمداری

-------

پیشینه تحقیق کیفیت و مشتری مداری

فرمت فایل دانلودی: .zip
فرمت فایل اصلی: .docx
تعداد صفحات: 43
حجم فایل: 0
قیمت: 61600 تومان

بخشی از متن:
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل : word (..docx) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 43 صفحه

قسمتی از متن word (..docx) :

‏مبانی‏ ‏نظری‏ ‏و‏ ‏پیشینه‏ ‏تحقیق‏ ‏کیفیت‏ ‏و‏ ‏مشتری‌مداری
‏فصل دوم :
‏ادبیات ‏و‏پیشینه تحقیق
‏مبانی‏ ‏نظری‏ ‏و‏ ‏پیشینه‏ ‏تحقیق‏ ‏کیفیت‏ ‏و‏ ‏مشتری‌مداری
‏فصل دوم :
‏ادبیات ‏و‏پیشینه تحقیق
‏1-2- ‏مقدمه
‏تغییر و تحول در زندگی انسانها راه پرفرازی را پیموده است و یکی از ویژگی‌های دنیای امروز شدت و سرعت در تحول می‌باشد.‏ وجود رقابت‌های سخت در عرصه‌های گوناگون بقای جوامع و سازمان‌ها را متلاطم و نیازمند توانمندی‌های خاص آن کرده است ارائه دائمی و فزاینده کالاها وخدمات نو نتیجه این رقابت‌ها و نشان دهنده تلاش مستمر برای بقا است سازمان‌ها با سرعت و شدت در تحول درونی‌شان با نیازهای بازار سازمان پیدا می‌کنند و با هوشمندی تمام توانایی درک این نیازها را داشته‌اند و آن را به موقع تامین می‌نمایند.
‏در بازار رقابتی امروز هدف بسیاری از سازمانها سعی در پیدا کردن مشتری و حفظ این مشتریان است زیرا اهمیت ایجاد یک مشتری وفادار کمتر از هزینه پیدا کردن یک مشتری جدید است و یکی از راههای حفظ این مشتریان ‏ ‏این است‏ ‏ که از رضایت آنان مطمئن شویم زیرا که‏ ‏ تحقیقات نشان داده ‏ ‏است که رضایت مشتری نه تنها بر روی حفظ مشتریان بلکه بر روی سودآوری و موفقیت شرکت در عرصه رقابت تاثیر می‌گذارد رضایت مشتری کلیدی برای حفظ مشتری و عملکرد مالی برتر شرکت است ولی باید این نکته را بدانیم ایجاد رضایت مشتریان و حتی به شعف آوردن ایشان از کیفیت محصولات در وحله اول نیازمند شناخت نیازها و خواسته‌های آنها و سپس انتقال این خواسته‌ها به جایی است که محصولات و خدمات‏ ‏ تولید می‌شود. البته لازم ‏ ‏به ذکر است که سازمان باید نسبت به نیازها و خواسته‌های مشتری آگاه و مسئول باشد ‏ ‏و اگر ‏ ‏سازمان متعهد به این تغییر نیاز نباشد گذشت زمان امتیازات‏ ‏ اولیه‌اش را از بین خواهد برد اکثر سازمان‌ها نیاز به ارتباط مستمر با مشتری را درک کرده و سیستم‌هایی را برای ثبت و پاسخگویی به ‏ ‏شکایات ‏ ‏آنان‏ ‏ ایجاد می‌کنند. این امر با توجه به پیچیده شدن روز افزون سیستم‌های اقتصادی، اجتماعی و فرهنگی چیزی نیست که به طورخودبخود اتفاق بیفتد و به روش‌ها و رویه‏ ‏هایی نظامند نیاز دارد که این انتقال اطلاعات و دانش را به فرایندی سازمانی مبدل می‌کند.
‏ QFD‏ ‏(‏ Quality Functional Deployment‏)‏ پاسخی‏ ‏است به این الزامات که طی سالهای اخیر در زمینه‌های‏ ‏ مختلف کاری در سراسر جهان سودمندی را به خوبی نشان داده و در تمامی جهان مورد استقبال عمومی قرارگرفته است QFD‏ فهم نیازهای مشتری و تبدیل آنها به مجموعه‌ای‏ ‏ از نیازمندی‌های طراحی ‏ ‏و تولید ‏ ‏و روشی‏ ‏است‏ ‏ که ‏ ‏نظرات‏ ‏ ذینفعان کلیدی را برای تولید محصولی که به بهترین نحو پاسخگوی نیازهای ‏ ‏مشتریان

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

برای مشاهده توضیحات فایل پیشینه تحقیق کیفیت و مشتری مداری اینجا کلیک کنید برای دانلود فایل باکیفیت پیشینه تحقیق کیفیت و مشتری مداری روی دکمه زیر کلیک نمائید

۰ ۰

پیشینه تحقیق گزارش مالی، اطلاعات و اطلاعات مالی و به موقع بودن صورت های مالی

نمونه پیشینه تحقیق, فصل دوم پایان نامه ,چارچوب نظری پیشینه پژوهش دوشنبه ۲۱ خرداد ۰۳ | ۰۰:۱۴ ۱۱ بازديد ۰ نظر

پیشینه تحقیق گزارش مالی، اطلاعات و اطلاعات مالی و به موقع بودن صورت های مالی

اطلاعات و اطلاعات مالی و به موقع بودن صورت های مالی - ‏مبانی نظری وپیشینه تحقیق ‏گزارش‏ ‏مال‏ی‏،‏ اطلاعات‏ ‏و‏ ‏...

-------

پیشینه تحقیق گزارش مالی، اطلاعات و اطلاعات مالی و به موقع بودن صورت های مالی

فرمت فایل دانلودی: .zip
فرمت فایل اصلی: .docx
تعداد صفحات: 54
حجم فایل: 187
قیمت: 45360 تومان

بخشی از متن:
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل : word (..docx) ( قابل ویرایش و اماده پرینت )
تعداد صفحه : 54 صفحه

قسمتی از متن word (..docx) :

‏مبانی نظری وپیشینه تحقیق ‏گزارش‏ ‏مال‏ی‏،‏ اطلاعات‏ ‏و‏ ‏اطلاعات‏ ‏مالی‏ و ‏به‏ ‏موقع‏ ‏بودن‏ ‏صورت‏ ‏ها‏ی‏ ‏مال‏ی
‏فصل ‏دوم‏: ‏ادب‏ی‏ات‏ ‏تحق‏ی‏ق ‏9
‏1-2 ‏مقدمه ‏9
‏2-2-‏مبان‏ی‏ ‏نظر‏ی ‏9
‏1-2-2- ‏گزارش‏ ‏مال‏ی ‏10
‏2-2-2 ‏مفاه‏ی‏م ‏نظری ‏گزارشگری ‏مال‏ی ‏11
‏3-2-2 ‏خصوص‏ی‏ات ‏ک‏ی‏ف‏ی ‏اطلاعات ‏مال‏ی ‏12
‏4-2-2 ‏اطلاعات ‏و ‏اطلاعات ‏مالی ‏13
‏3-2‏پ‏ی‏ش‏ی‏نه‏ ‏موضوع‏ ‏و‏ ‏متغ‏ی‏رها ‏14
‏1-3- 2 ‏مبان‏ی‏ ‏نظر‏ی‏ ‏ویژگیهای‏ ‏کیفی‏ ‏اطلاعات‏ ‏مالی ‏14
‏2-3-2 ‏به‏ ‏موقع‏ ‏بودن‏ ‏صورت‏ ‏ها‏ی‏ ‏مال‏ی ‏20
‏3-3-2 ‏نسبت‏ ‏ارزش‏ ‏بازار‏ ‏به‏ ‏حقوق‏ ‏صاحبان‏ ‏سهام ‏22
‏4-3-2‏نسبت‏ ‏نقد‏ی‏نگ‏ی ‏23
‏5-3-2 ‏مد‏ی‏ر‏ی‏ت‏ ‏بده‏ی ‏25
‏6-3-2 ‏مد‏ی‏ر‏ی‏ت‏ ‏دارا‏یی ‏25
‏7-3-2 ‏نسبت‏ ‏سوداور‏ی ‏26
‏8-3-2 ‏اهرم‏ ‏مال‏ی ‏28
‏9-3-2 ‏اندازه‏ ‏شرکت ‏29
‏4- 2 ‏تحق‏ی‏قات‏ ‏نظر‏ی ‏30
‏5-2 ‏پژوهش‏ ‏ها‏ی‏ ‏پ‏ی‏ش‏ی‏ن ‏32
‏1-5-2 ‏تحق‏ی‏قات‏ ‏خارج‏ی ‏32
‏2-5-2 ‏تحق‏ی‏قات‏ ‏داخل‏ی ‏43
‏3-5-2 ‏خلاصه‏ ‏پژوهش‏ ‏ها‏ی‏ ‏خارج‏ی‏ ‏و‏ ‏داخل‏ی ‏47
‏6-2 ‏مدل‏ ‏مفهوم‏ی‏ ‏تحق‏ی‏ق ‏53
‏فصل ‏دوم: ادبیات تحقیق
‏1-2 مقدمه‏
‏پاسخگویی که خواستگاه ان احترام به حقوق ‏انسانهاست‏،‏ در سطوح مختلف ملی ‏و‏ بنگاههای تجاری مطرح است. مدیران در مقابل سرمایه گذ‏ا‏ران،اعتبار دهندگان و سایر اشخاص ذینفع ، موظفند از طریق ارایه اطلاعات ب‏ه ‏موقع ، شفاف و قابل اعتماد ‏، ‏انها را در جریان نحوه بکارگیری منابع اقتصادی و نتایج عملیات واحد تجاری قرار داده و امکان تصمیم گیری و قضاوت‏ منطقی را برای انها فراهم سازند‏(نیکخواه‏ ازاد، 1379). ‏اتخاذ‏ تصمیمات معقول اقتصادی و تخصیص بهینه منابع محدود و کمیاب به سوی فعالیت‏ ‏های برتر بدون وجود اطلاعات ب‏ه ‏موقع، معتبر و قابل اتکا ‏، ‏امکان پذیر ‏نیست ‏.‏
‏بیانیه ‏شماره ‏2 ‏مفاهیم ‏حسابداری ‏هیات‏ ‏استانداردهای ‏حسابداری ‏مالی، ‏بهنگام ‏بودن ‏اطلاعات‏ ‏را ‏یکی ‏از ‏ارکان ‏مربو ‏ط‏ ‏بودن ‏اطلاعات ‏مالی ‏می ‏داند ‏وان ‏را ‏چنین ‏تعریف ‏می ‏کند: "‏در ‏دسترس ‏بودن‏ ‏اطلاعات ‏برای ‏تصمیم ‏گیری ‏قبل ‏از ‏اینکه ‏تاثی‏ر ‏گذاری‏ ‏ان ‏بر ‏تصمیم‏ ‏ها ‏از ‏بین ‏برود‏.‏ ‏(فاسترجورج‏ Foster برای مشاهده توضیحات فایل پیشینه تحقیق گزارش مالی، اطلاعات و اطلاعات مالی و به موقع بودن صورت های مالی اینجا کلیک کنید برای دانلود فایل باکیفیت پیشینه تحقیق گزارش مالی، اطلاعات و اطلاعات مالی و به موقع بودن صورت های مالی روی دکمه زیر کلیک نمائید ✔️ دارای پشتیبانی 24 ساعته تلفنی و پیامکی و ایمیلی و تلگرامی ✔️ بهترین کیفیت در بین فروشگاه های فایل ✔️ دانلود سریع و مستقیم ✔️ دارای توضیحات مختصر قبل از خرید در صفحه محصول ✔️ دانلود پیشینه تحقیق گزارش مالی، اطلاعات و اطلاعات مالی و به موقع بودن صورت های مالی

۰ ۰

پیشینه وپیشینه تحقیق اهمیت آموزش ریاضیات

نمونه پیشینه تحقیق, فصل دوم پایان نامه ,چارچوب نظری پیشینه پژوهش دوشنبه ۲۱ خرداد ۰۳ | ۰۰:۱۴ ۵ بازديد ۰ نظر

پیشینه وپیشینه تحقیق اهمیت آموزش ریاضیات

پیشینه وپیشینه تحقیق اهمیت آموزش ریاضیات پیشینه وپیشینه تحقیق اهمیت آموزش ریاضیاتدانلود پیشینه وپیشینه تحقیق اهمیت آموزش ریاضیات پیشینهومبانینظریتحقیقاهمیتآموزشریاضیاتپیشینهومبانینظریتحقیقاهمیتآموزشریاضیات

-------

پیشینه وپیشینه تحقیق اهمیت آموزش ریاضیات

فرمت فایل دانلودی: .docx
فرمت فایل اصلی: .docx
تعداد صفحات: 52
حجم فایل: 86
قیمت: 69300 تومان

بخشی از متن:
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل : word (..docx) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 52 صفحه

قسمتی از متن word (..docx) :

‏اهمیت‏ ‏آموزش‏ ‏ریاضیات
‏2-3-1. ‏چرا‏ ‏ریاضی‏ ‏؟
‏ ‏کاربرد‏ ‏ارقام‏
‏کاربرد‏ ‏توابع‏ ‏و‏ ‏روابط‏ ‏بین‏ ‏اعداد‏
‏کاربرد‏ ‏معادله‏ ‏و‏ ‏دستگاه‏ ‏معادلات‏ ‏خطی‏
‏کاربرد‏ ‏تقارن‌ها‏ (‏محوری‏ ‏و‏ ‏مرکزی‏ ) ‏و‏ ‏دَوَران‌ها‏
‏کاربرد‏ ‏مساحت
‏ ‏کاربرد‏ ‏چهار‏ ‏ضلعی‌ها‏
‏کاربرد‏ ‏خطوط‏ ‏موازی‏ ‏و‏ ‏تشابهات‏
‏کاربرد‏ ‏آمار‏ ‏و‏ ‏میانگین‏
‏مقاطع‏ ‏مخروطی‏
‏ترسیمات‏ ‏هندسی‏
‏کاربرد‏ ‏ریاضیات‏ ‏در‏ ‏هنر‏ ‏و‏ ‏کامپیوتر‏
‏کاربرد‏ ‏حجم‏
‏کاربرد‏ ‏رابطه‌ی‏ ‏فیثاغورس‏
‏2-4) ‏طبقه‌بندی‏ ‏آندرسون‏ :
‏2-4-1-2- ‏فهمیدن‏ :
‏تفسیر‏ ‏کردن‏
‏مثال‏ ‏آوردن‏
‏ ‏آوردن‏ ‏مثال‏ ‏برای‏ ‏حل‏ ‏معادله‌های‏ ‏درجه‏ ‏دو‏ ‏یا‏ ‏اتحادهای‏ ‏مزدوج
‏طبقه‌بندی‏ ‏کردن‏
‏ ‏خلاصه‏ ‏کردن‏
‏ ‏استنباط‏ ‏کردن‏
‏مقایسه‏ ‏کردن‏
‏تبیین‏ ‏کردن‏
‏2-7-1-3- ‏به‏ ‏کار‏ ‏بستن‏ :
‏اجرا‏ ‏کردن‏
‏انجام‏ ‏دادن‏ (‏مورد‏ ‏استفاده‏ ‏قرار‏ ‏دادن‏)
‏متمایز‏ ‏کردن‏
‏ ‏سازمان‏ ‏دادن‏
‏ ‏نسبت‏ ‏دادن‏
‏تولید‏ ‏کردن‏
‏طرح‌ریزی‏
‏پدید‏ ‏آوردن‏
‏2-7-2- ‏بعد‏ ‏دانش‏:
‏ابعاد‏ ‏این‏ ‏بعد‏ ‏شامل‏:
‏الف‏) ‏اطلاعات‏:
‏ب‏) ‏روندهای‏ ‏ذهنی‏:
‏ج‏) ‏روندهای‏ ‏روانی‏ ‏ـ‏ ‏حرکتی‏:
‏ ‏آزمون‏ ‏تیمز‏(TIMSS‏)
‏ ‏سخن‏ ‏پایانی
‏پیشینه‏ ‏پژوهش
‏- ‏در‏ ‏ایران‏
‏-‏در‏ ‏خارج‏ ‏از‏ ‏کشور‏:
‏خلاصه‏ ‏پیشینه‌های‏ ‏پژوهش
‏فهرست‏ ‏منابع‏ ‏و‏ ‏مأخذ‏:
‏اهمیت آموزش ریاضیات
‏آموزش ریاضی یعنی هر چیزی که مربوط به آموزش و یادگیری ریاضیات می‌شود. سابقه آموزش ریاضی به عنوان یک رشته دانشگاهی به کمتر از یک قرن می‌رسد زمان شروع این رشته از هنگامی بود که آموزش معلمان به دانشگاه‌ها برده شد.
‏در چنین شرایطی نظام تعلیم و تربیت می‌تواند مدعی و منادی احیاء دانش ریاضی به عنوان زیرساخت و مفروضه اصلی در تمامی دروس علوم پایه‌های تحصیلی باشد. در دنیای امروز علم ریاضی به منزله خون در پیکره عظیم سایر علوم می‌باشد. آموزش ریاضیات نه تنها یک علم است بلکه الگویی است برای آموزش صحیح سایر علوم. ذهن‌های خلّاق، مبتکر و جسور به منظور پاسخگویی به سؤالات پیرامون خود بی‌شک منتج از یک نظام یافتگی است که ماهواً دانش ریاضی این توانایی را خواهد داشت تا آن را احیا کند. فتح کرات آسمانی، پرتاب سفینه‌ها، ساخت زیر دریایی‌های هسته‌ای و ورود به دنیای فرا پیچیده با برخورداری از د‌ه‌ها، صدها و هزارها تکنولوژی مدرن که هر کدام پاسخگوی بخشی از معضلات جامعه بشری در این هزاره شگرف می‌باشد. از این رو می‌توان گفت آموزش صحیح ریاضی یعنی آموزش صحیح همه علوم. بنابرین آموزش ریاضیات از اهمیت زیادی برخوردار است

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

برای مشاهده توضیحات فایل پیشینه وپیشینه تحقیق اهمیت آموزش ریاضیات اینجا کلیک کنید برای دانلود فایل باکیفیت پیشینه وپیشینه تحقیق اهمیت آموزش ریاضیات روی دکمه زیر کلیک نمائید

✔️ دارای پشتیبانی 24 ساعته تلفنی و پیامکی و ایمیلی و تلگرامی ✔️ بهترین کیفیت در بین فروشگاه های فایل ✔️ دانلود سریع و مستقیم ✔️ دارای توضیحات مختصر قبل از خرید در صفحه محصول ✔️ دانلود پیشینه وپیشینه تحقیق اهمیت آموزش ریاضیات

۰ ۰

۲۱۵ ۲۱۶ ۲۱۷ ۲۱۸ ۲۱۹ ۲۲۰ ۲۲۱ ۲۲۲ ۲۲۳ ۲۲۴ ۲۲۵

نمونه پيشينه تحقيق, فصل دوم پايان نامه ,چارچوب نظري پيشينه پژوهش

نمونه پيشينه تحقيق, فصل دوم پايان نامه ,چارچوب نظري پيشينه پژوهش