پیشینه تحقیق اثرات اقتصادی جریانات تجاری بر بهره وری

پیشینه تحقیق اثرات اقتصادی جریانات تجاری بر بهره وری , خرید , ارزان , پیشینه , و , مبانی , نظری , اثرات , اقتصادی , جریانات , تجاری , بر , بهره , وری ,

-------

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل : Word (..docx) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 40 صفحه

قسمتی از متن Word (..docx) :

فصل سوم: مبانی نظری و ساختار الگو 3-1-مقدمه 31 3-2-تاریخچه بهره وری 32 3-3-بهره وری، اهداف و تعاریف آن 34 3-4-بهره وری جزئی 36 3-5-بهره وری کل عوامل تولید 37 3-6-بهره وری کلی 37 3-7-بهره وری و شاخص های آن 38 3-7-1-شاخص بهره وری جزیی (PFP) 39 3-7-2-شاخص بهره وری کل (TFP) 39 3-8-عوامل موثر بر بهره وری کل عوامل 40 الف) سرمایه گذاری خارجی 40 عنوان صفحه ب) تحقیق و توسعه 40 ج) سیاست تجاری 40 د) آموزش و تحصیلات 44 ه) کارایی و دانش مدیریت 44 3-9-اندازه گیری بهره وری کل عوامل 46 3-9-1-روش های غیر پارامتری 46 3-9-2-روش پارامتری 46 3-9-2-1-پسماند سولو 48 3-10-ساختار الگو 48 3-11-تعریف متغیرها 51 3-12-روش تحقیق 51 3-13-انواع مدل های داده های ترکیبی سری زمانی (پانل) 52 3-14-آزمون ایستایی در داده های ترکیبی 54 3-14-1-آزمون لوین و لین و چو 54 3-14-2-آزمون آیم، پسران و شین 56 3-14-3-آزمون فیشر 58 3-15-آزمون های تشخیص 59 3-15-1-آزمون چاو 59 3-15-2-آزمون بروش- پاگان 60 3-15-3-آزمون هاسمن 61 مبانی نظری و ساختار الگو 3-1-مقدمه تجارت خارجی می تواند از طرق مختلف از جمله افزایش تکنولوژی، موجبات رشد اقتصادی را فراهم آورد. از آنجایی که برایند تغییرات تکنولوژی در شاخص بهره وری بازتاب و نمود پیدا می کند، لذا می توان از بهره وری به عنوان شاخصی جهت بررسی پیشرفت تکنولوژی استفاده نمود. در مورد عوامل موثر بر بهره وری به خصوص عوامل مربوط به تجارت خارجی، فرضیه های متعددی وجود دارد. برخی از اقتصاددانان ادعا کرده اند که، وجود رقابت وارداتی شدیدتر باعث می شود که، بنگاهها از نوآوری های بیشتری استفاده نمایند، تا بتوانند در صحنه فعالیت ماندگار شوند. برخی دیگر ادعا می کنند که، تماس های مکرر بنگاههای صادر کننده با بازارهای بین المللی باعث تسهیل جذب تکنولوژی جدید می گردد. با این وجود، تلاش هایی که جهت تایید تاثیر مثبت تجارت خارجی یا باز بودن اقتصاد بر بهره وری ضمن استفاده از آمارهای کلی صورت گرفته، نتیجۀ یکسانی نداشته است و لذا سوال مربوط به اندازه گیری منافع انتظاری تجارت خارجی بر رشد اقتصادی، ضمن استفاده از آمار کلی سطح ملی هنوز به قوت خود باقی مانده است. (رودریگرز و رودریک، 1999، بنیامین و فرانتینو، 2001 ) این سوال در چند دهۀ اخیر منجر به بررسی رابطه بین تجارت خارجی و بهره وری در سطح بنگاه یا صنعت شده است. ( اندرسون برنارد و همکاران، 1998، تایبوت، 1992، استونمن، 1995، کلردس و همکاران ، 1998 ) برخی از پژوهشگران آثار تجارت خارجی یا "اقتصاد باز" بر بهره وری را از منظر "سرریز دانش فنی" ناشی از تماس هایی که کشورهای مختلف به شکل مبادله کالاهای قابل تجارت برقرار می کنند، مورد بررسی قرار می دهند. تاثیر این نوع سرریز، مثبت و معنادار گزارش شده است. (کو و هلپمن، 1995، کلر، 1998 ) بعضی دیگر، آثار تجارت خارجی یا "اقتصاد باز" را از دیدگاه "رقابت"، مورد توجه قرار می دهند. مثلاً ادوارز به صراحت رقابت را نتیجه تغییر ساختارهای تجاری می پندارد (ادواردز، 1998 ) و لارنس شواهدی را ارائه می دهند که، از تاثیر رقابت بین المللی بر رشد بهره وری کل حکایت دارد. (لورنس، 1998) بحث این است که، هر چه اقتصاد به سوی بازارهای بین المللی بازتر باشد، میزان رقابت شدیدتر خواهد شد و این امر بنگاههایی را که دارای کارایی کمتری هستند را از صحنه خارج می کند و بنگاههایی که در صحنه باقی می مانند را وادار می نماید که، برای ماندگار شدن خود نوآوری بیشتری ارائه نمایند. شواهدی نیز وجود دارد که، وضع حمایت های مقداری یا تعرفه ای، جهت حمایت از صنایع در کشورها می تواند به زیان بهره وری عوامل و رشد اقتصادی آنان عمل نماید. (ادواردز، آی بید و لی، 1993 ) تعدادی از پژوهشگران، عوامل مربوط به تحقیق و توسعه و نیز خالص ورود بنگاهها را نیز جزء عوامل موثر بر بهره وری در کنار عوامل مربوط به تجارت خارجی قرار داده اند. هر چند که رشد اقتصادی مبتنی بر رشد بهره وری در ایران بعد از پیروزی انقلاب اسلامی همواره مورد توجه مسئولان مربوطه بوده و سند چشم انداز توسعه ایران، مصداق بارز این امر محسوب می شود اما، رابطه بین تجارت خارجی و رشد بهره وری هنوز ناشناخته است و خلا ناشی از این کمبود، انگیزه نگارش این تحقیق بوده است. 3-2-تاریخچۀ بهره وری امروزه بهبود بهره وری به عنوان یکی از مهمترین راهکارهای توسعه اقتصادی، اجتماعی و فرهنگی ملل مختلف شناخته شده است و توفیق در تسریع روند بهبود بهره وری یکی از شروط اصلی دستیابی به جایگاه مناسب در صحنه رقابت جهانی و افزایش رفاه زندگی مردم می باشد. شرایط محیطی-اجتماعی، اقتصادی و فرهنگی متفاوت کشورها، ایجاب می کند که رویکردهای بهبود بهره وری دارای ویژگی های خاصی باشد. اما آنچه در تمامی کشورهایی که در ارتقای بهره وری و تسریع در روند توسعه موفق بوده اند در خور توجه است، گستردگی و همبستگی فعالیتهای ارتقای بهره وری، در چارچوب یک حرکت ملی می باشد. بهبود بهره وری موضوعی است که از ابتدای تاریخ بشر و در کلیه نظام های سیاسی و اقتصادی مطرح بوده است. اما تحقیق در مورد چگونگی افزایش بهره وری بطور سیستماتیک و در چارچوب مباحث علمی-تحلیلی از حدود 230 سال پیش به این طرف بطور جدی مورد توجه اندیشمندان قرار گرفته است. اما واژه «بهره وری»، برای نخستین بار بوسیله «فرانسوا کنه» ریاضیدان و اقتصاددان فرانسوی و طرفدار مکتب فیزیوکراسی(حکومت طبیعت) بکار برده شد. « کنه » با طرح جدول اقتصادی، اقتدار هر دولتی را منوط به افزایش بهره وری در بخش کشاورزی می دانست. در سال 1883 فرانسوی دیگری به نام «لیتره» بهره وری را دانش و فن تولید تعریف کرد. با شروع دورۀ نهضت مدیریت علمی در اوایل سال های 1900، فردریک ونیسلو، تیلور، فرانک و لیلیان گیلبریث به منظور افزایش کارایی کارگران دربارۀ تقسیم کار، بهبود روش ها و تعیین زمان استاندارد، مطالعاتی را انجام دادند. کارایی بعنوان نسبتی از زمان واقعی انجام کار به زمان استاندارد از پیش تعیین شده، تعریف شد. بطور مثال، اگر از کارگری در 8 ساعت کار انتظار تولید 100 واحد محصول را داشته باشیم، اما در عمل کارگر مزبور 96 واحد تولید کند، گفته می شود کارایی او 96% است. اما واژه ای که به تدریج جنبه عمومی تر و کلی تر پیدا کرد و در ادبیات مدیریت رایج گردید « بهره وری» بود، که در سال 1950 سازمان همکاری اقتصادی اروپا بطور رسمی بهره وری را چنین تعریف کرد: بهره وری حاصل کسری است، که از تقسیم مقدار یا ارزش محصول بر مقدار یا ارزش یکی از عوامل تولید بدست می آید. بدین لحاظ می توان از بهره وری سرمایه، مواد اولیه و نیروی کار صحبت کرد. سازمان بهره وری آسیایی (APO) نیز، در سال 1961 میلادی به وسیله تعدادی از کشورهای آسیایی با هدف کمک به ارتقای بهره وری در کشورهای عضو تشکیل شد و ایران در سال1344خورشیدی برابر با 1965 میلادی، بدون اینکه سازمان بهره وری داشته باشد، به عضویت سازمان بهره وری آسیایی (APO) درآمد. با پیروزی انقلاب اسلامی، عضویت جمهوری اسلامی ایران در سازمان بهره وری آسیایی به حالت تعلیق درآمد تا اینکه مجدداً، مجلس شورای اسلامی در سال 1367 عضویت ایران را در سازمان بهره وری آسیایی (APO) مورد تصویب قرار داد و وزارت صنایع سنگین سابق مسئولیت دبیرخانه ای آنرا به عهده گرفت. این وزارتخانه از اوایل سال 1371 بطور عملی تشکیلات "بهره وری ملی ایران" را تجهیز و راه اندازی کرد، که در آبان ماه 1372 تحت عنوان سازمان بهره وری ملی ایران فعالیت خود را آغاز کرد. این سازمان براساس مصوبه شماره 950/121/1 مورخ 14/2/77 شورای عالی اداری از وزارت صنایع وقت (سازمان گسترش و نوسازی صنایع ایران کنونی) منتزع و به سازمان امور اداری و استخدامی کشور وقت (سازمان مدیریت و برنامه ریزی کشور کنونی) ملحق گردید و با توجه به جایگاه فرابخشی آن به سازمان ملی بهره وری ایران تغییر نام داد. 3-3-بهره وری، اهداف و تعاریف آن به دلیل این که بهره وری بیشتر یک مفهوم کیفی است، محدودیت های زیادی برای اندازه گیری آن وجود دارد. مثلاً یکی از عوامل افزایش بهره وری، انگیزه کارگران در محیط کار می باشد که، قابل اندازه گیری نیست. یعنی بهره وری مفهومی است که تعریف آن ساده است، ولی اندازه گیری آن مشکل است. به صورت عام بهره وری برابر است با نسبت ستانده تولید به یکی از نهاده های تولید، یا به بیان دیگر، سرانه تولید به ازای یک واحد از نهاده های تولید، بطور مثال سرانه تولید هر واحد نیروی کار. در حالیکه اختلافی روی این مفهوم عمومی وجود ندارد، در جستجوی ادبیات بهره وری و کاربردهای متنوع آن به این نتیجه می رسیم که، هدف و اندازه گیری منحصر بفردی برای بهره وری وجود ندارد. (دورنبوش و فیشر، ترجمه تیزهوشان تابان،1380: 817) اهداف اندازه گیری بهره وری شامل مواردی از جمله تکنولوژی، کارایی، صرفه جویی در هزینه ها، محک زنی مراحل تولید و استانداردهای زندگی می باشد.(جیووانینی و نزو، 2001: 12-11) هدف از اندازه گیری رشد بهره وری،اثرگذاری بر تغییرات تکنولوژیکی می باشد. تکنولوژی، راههای تبدیل منابع به ستاده خواسته شده تعریف می شود، که شامل محصولات جدید (پیشرفت هایی در طراحی و کیفیت کالاهای سرمایه ای) می باشد. کارایی، به معنی دستیابی به حداکثر میزانی از ستاده که با تکنولوژی موجود، با یک میزان ثابتی از نهاده قابل دستیابی باشد. بهره وری به مفهوم کارایی، تکنیک حرکت به سوی بهترین عمل یا حذف سازمانهای ناکارا می باشد. راه حل اساسی در توصیف و اندازه گیری تغییر بهره وری،صرفه جویی در هزینه های واقعی می باشد. اندازه گیری بهره وری یک عنصر کلیدی به سوی تعیین استانداردهای زندگی است. درآمد سرانه، معیاری از استاندارد زندگی است. درآمد هر شخص یکی از متغیرهایی است که، به طور مستقیم با بهره وری نیروی کار در ارتباط است، که ارزش افزوده هر ساعت کار انجام شده می باشد. در این مورد اندازه گیری بهره وری به بهتر فهمیدن و بهبود استاندارد زندگی کمک می کند.,   برای مشاهده توضیحات فایل  پیشینه تحقیق اثرات اقتصادی جریانات تجاری بر بهره وری  اینجا کلیک کنید برای دانلود فایل باکیفیت پیشینه تحقیق اثرات اقتصادی جریانات تجاری بر بهره وری روی دکمه زیر کلیک نمائید ✔️  دارای پشتیبانی 24 ساعته تلفنی و پیامکی و ایمیلی و تلگرامی ✔️  بهترین کیفیت در بین فروشگاه های فایل ✔️  دانلود سریع و مستقیم ✔️  دارای توضیحات مختصر قبل از خرید در صفحه محصول ✔️ دانلود پیشینه تحقیق اثرات اقتصادی جریانات تجاری بر بهره وری

پیشینه تحقیق اثرات پیاده ‏سازی شهر الکترونیک بر مدیریت شهری

پیشینه تحقیق اثرات پیاده ‏سازی شهر الکترونیک بر مدیریت شهری , خرید , ارزان , پیشینه , و , مبانی , نظری , اثرات , پیاده , ‏سازی , شهر , الکترونیک , بر , مدیریت , شهری ,

-------

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل : Word (..docx) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 84 صفحه

قسمتی از متن Word (..docx) :

2-1- مقدمه 16 2-2- مدیریت شهری 16 2-2-1- مفهوم مدیریت شهری 17 2-2-2- وظایف مدیریت شهری 21 2-3- ساختار مدیریت شهری در ایران 23 2-3-1- سطح کلان مدیریت شهری در ایران 24 2-3-2- سطح منطقه‏ای مدیریت شهری 26 2-3-3- سطح محلی مدیریت شهری 26 2-4- جامعه اطلاعاتی 28 2-5- دولت الکترونیک 30 2-5-1- تعریف دولت الکترونیک 30 2-5-2- سازمان الکترونیکی و دولت الکترونیکی 32 2-5-3- اهداف دولت الکترونیک 33 2-5-4- ارکان دولت الکترونیک 35 2-5-6- کسب و کار الکترونیک 39 2-6- شهر الکترونیک 41 2-6-1- مفهوم شهر الکترونیک 41 2-6-2- زندگی الکترونیک 43 2-6-3- شهروند الکترونیک 43 2-6-4- شهرداری الکترونیکی 45 2-6-5- مدل تعاملی شهر، شهروند، دولت و شهرداری الکترونیک 45 2-7- شاخصهای ارزیابی شهر الکترونیک (آمادگی الکترونیکی) 45 2-8- زیرساخت الکترونیک 54 2-9- شهر الکترونیک در خدمت مدیریت شهری 56 2-9-1- سرویس ردیابی با GPS 61 2-9-2- سیستم اطلاعات جغرافیایی 62 2-9-3- سیستم حمل و نقل هوشمند 64 2-9-4- سیستم‏های پرداخت الکترونیکی 65 2-10- وضعیت ایران در مقایسه با شاخص‏های بین‏المللی 66 2-11- بررسی برترین شهرهای الکترونیک دنیا 69 2-12- شهرهای الکترونیک در ایران 72 2-13- وضعیت شهر الکترونیک در شهر همدان 75 2-14- نتیجه گیری و تحلیل 78 2-14-1- تحلیل وضعیت مدیریت شهری 79 2-14-2- تحلیل وضعیت شهر الکترونیک 80 2-15- مدل تحلیل: تعامل بین کنشگران اصلی مدیریت شهر در شهر الکترونیک 2-1- مقدمه توسعه فناوری اطلاعات و ارتباطات در جهان با سرعت ادامه دارد و شعاع تاثیر گذاری آن هر روز گسترش می یابد به نحوی که جهانیان را مجبور به پذیرش تغییرات بنیادی در اصول آن نموده است. رشد روزافزون و توسعه شتابان فناوری‏های اطلاعاتی و ارتباطاتی در عصر حاضر فرصت‏ها و تهدیدهای جدیدی را پیش روی ملت‏ها و دولت‏ها قرار داده است. در این میان شهرها نیز از مزایای فناوری‏های اطلاعاتی و ارتباطی بی‏بهره نمانده‏اند و خود را برای پذیرفتن و استفاده بهینه از فناوری‏های نوین آماده کرده‏اند. در این بخش سعی می‏شود تا ابتدا با بررسی مفاهیم دولت و شهر الکترونیک، آشنایی بیشتری با کاربرد فناوری‏های نوین اطلاعاتی و ارتباطی در دولت‏ها و شهرها پیدا کنیم و سپس شرایط و وضعیت شهر و دولت الکترونیکی در ایران و شهرهای آن را بررسی نماییم. به بررسی مفاهیم مدیریت و خدمات شهری بپردازیم و در نهایت با ایجاد مدل تحلیلی تحقیق، به بررسی اثرات شهر الکترونیک بر مدیریت شهری بپردازیم. 2-2- مدیریت شهری متناسب با رشد و توسعه شهرها در کشورهای مختلف جهان، مدیریت شهری نیز به مرور تکامل یافته است بطوریکه امروز شاهد ظهور سبک های نوین و خلاقانه فراوانی در این حوزه هستیم. روند تغییرات جهانی و منطقه ای چنان پرشتاب گشته که امروز بحث های فراوانی در میان متخصصان، صاحبنظران و اندیشمندان جهان در زمینه شهرهای آینده (در حیطه علم آینده پژوهی) نیز مطرح است. این مطالعات حاکی از دغدغه های جدی مدیران ملی و شهری برای برنامه ریزی پیش دستانه در مواجهه با مسایل آینده است بطوریکه بتوانند شاهد توسعه پایدار کیفیت زندگی شهری مردم باشند. به منظور آشنایی بیشتر با مقوله مدیریت شهری، ناگزیر از بررسی برخی مفاهیم اصلی در این زمینه هستیم. 2-2-1- مفهوم مدیریت شهری وقتی بحث از مدیریت شهر به میان می‏آید با مجموعه‏ای از واژگان و عبارت و اصطلاحات مختلف روبرو می‏شویم که برخی از آنها دارای مفاهیم یکسانی هستند و برخی به جای یکدیگر به کار گرفته می‏شوند. همچنین در زبان فارسی بسیاری از این کلمات و اصطلاحات، لاتین، یک معادل فارسی دارند. نمونه‏هایی از این واژگان عبارتند از: Urban Administration City Governance Municipal Government City Management Urban Government Urban Governance اگرچه در کشور ما تمام و یا برخی از مفاهیم فوق به اشتباه به جای یکدیگر به کار گرفته می‏شوند، اما باید به خاطر داشت که مفاهیم فوق دارای یک معنا نیستند. با توجه به تعدد عبارات و واژگان مرتبط، برخی از آنها را به صورت مجزا مورد بررسی قرار می‏دهیم. حکومت شهری: حکمروایی شهری و حکومت شهری دو مورد از عباراتی هستند که به اشتباه به جای یکدیگر مورد استفاده قرار می‏گیرند. حکمروایی شهری مفهومی گسترده‏تر از حکومت شهری دارد. حکمروایی عموماً حالتی را توصیف می‏کند که در آن دولت، جامعه مدنی و بخش خصوصی در اداره امور درگیر می‏شوند. این موضوع به این معنی است که اداره امور شهر فقط محدود به دولت (دولت محلی) نبوده و تمامی ذینفعان از جمله دولت‏های ملی و منطقه‏ای (ایالتی و ولایتی)، بخش خصوصی، سازمان‏های عیردولتی، سازمان‏های اجتماعی، رسانه‏های جمعی، انجمن‏های تخصصی و سایر اعضای جامعه مدنی در آن سهیم هستند. از طرف دیگر مفهوم حکمروایی شهری بیشتر بر نهادها و فرآیندها تاکید می‏کند و این به مفهوم درگیر کردن تمامی ذینفعان در فرآیند تصمیم‏سازی در زمینه‏های مختلف امور شهری است. [UN-HABITAT, 2004, Page 7-8] حکومت محلی: بنابر تعریف ارائه شده توسط سازمان ملل متحد ، واژه حکومت محلی به تقسیم‏بندی سیاسی یک کشور و یا یک ایالت (در سیستم فدرال) اشاره دارد که به وسیله قانون ایجاد شده و کنترل اساسی امور محلی همچون قدرت وضع مالیات را در دست دارد و هیات اداره کننده حکومتی چنین موجودیتی به صورت محلی انتخاب می‏گردد. [مقیمی، 1382، ص 39] در تعریف مذکور بر چند نکته کلیدی توجه شده است: اولاً حکومت محلی بایستی به وسیله قانون ایجاد شده باشد. ثانیاً بر امور محلی کنترل اساسی داشته باشد و ثالثاً هیات اداره کننده منتخب مردم محل باشد. بر اساس تعریف تونی بایرن حکومت محلی شامل مدیریت امور عمومی هر محله بوسیله یک هیات اجرایی از نمایندگان مردم محل است. چنین موجودیتی اگرچه در بسیاری از موارد تابع حکومت مرکزی است ولی از قدرت تصمیم‏گیری قابل ملاحظه‏ای برخوردار است. [Barney & Griffin, 1983, Page 1] بر اساس تعریف جان کلارک - که از صاحبنظران انگلیسی در زمینه حکومت محلی است- حکومت محلی عبارت است از قسمتی از حکومت یک کشور یا ایالت که عمدتاً با موضوعاتی که مربوط به اداره امور اهالی یک محل است، به علاوه موضوعاتی که پارلمان برای آن تعیین می‏کند سر و کار دارد و مطلوب آن است که بوسیله افراد محلی تحت انقیاد حکومت مرکزی اداره شود. [مقیمی، 1382، ص 41] بنابر تعریف دیگری، حکومت محلی در شکل توسعه یافته، سازمانی است عمومی که در قسمتی از خاک یک کشورکه دارای قدرت عالیه سیاسی یا شبیه آن می‏باشد به موجب قوانین عمومی یا خصوصی تشکیل می‏شود تا خدمات لازم را در آن محدوده خاص برای مردم ارائه دهد. ویژگی‏های حکومت‏های محلی آن است که دارای حاکمیت یا قدرت عالی سیاسی به معنای واقعی نمی‏باشند.. بعلاوه عبارت سازمان عمومی از آن جهت برای حکومت‏های محلی به کار می‏رود که آنها را اولاً از سازمان‏های بخش خصوصی جدا کند و ثانیاً آنها از سازمان‏های شبه عمومی یعنی سازمان‏های خصوصی که برخی خدمات عمومی را بر عهده دارند کاملاً متمایز شوند. [شکیبامقدم، 1384، ص 153] بنا بر تعریف، حکومت‏های محلی از عناصر زیر تشکیل شده‏اند: [مقیمی، 1382، ص 41] قلمرو جمعیت سازمان دائمی هویت قانونی مجزا مستقل از سایر حکومت‏های محلی وطایف و قدرت حکومتی قدرت جذب درآمد با توجه به مباحث مطرح شده می‏توان گفت که حکومت‏های محلی دارای ویژگی‏های زیر هستند: [مقیمی، 1382، ص 48- 50] حکومت محلی انتخابی است.,   برای مشاهده توضیحات فایل  پیشینه تحقیق اثرات پیاده ‏سازی شهر الکترونیک بر مدیریت شهری  اینجا کلیک کنید برای دانلود فایل باکیفیت پیشینه تحقیق اثرات پیاده ‏سازی شهر الکترونیک بر مدیریت شهری روی دکمه زیر کلیک نمائید ✔️  دارای پشتیبانی 24 ساعته تلفنی و پیامکی و ایمیلی و تلگرامی ✔️  بهترین کیفیت در بین فروشگاه های فایل ✔️  دانلود سریع و مستقیم ✔️  دارای توضیحات مختصر قبل از خرید در صفحه محصول ✔️ دانلود پیشینه تحقیق اثرات پیاده ‏سازی شهر الکترونیک بر مدیریت شهری

پیشینه تحقیق اختلال کمبود توجه و بیش فعالی در کودکان

پیشینه تحقیق اختلال کمبود توجه و بیش فعالی در کودکان , خرید , ارزان , پیشینه , و , مبانی , نظری , اختلال , کمبود , توجه , و , بیش , فعالی , در , کودکان ,

-------

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل : Word (..docx) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 181 صفحه

قسمتی از متن Word (..docx) :

مبانی نظری وپیشینه تحقیق اختلال کمبود توجه وبیش فعالی در کودکان فصل دوم 11 اختلال مربوط به کمبود توجه (بیش فعالی) 12 نشانه های کمبود توجه – بیش فعالی درکودکان 12 عوامل موثر در بروز بیماری 21 شیوع 25 بیش فعالی و رابطه آن با جنسیت 26 سبب شناسی 27 خصوصیات بالینی (ADHD) 28 درمان 30 دارو درمانی 31 رفتار درمانی 34 روشهای عامل سنتی 34 بازی چیست؟ 36 عوامل موثر در بازی 37 تاثیر جنس 37 تاثیر هوش 38 تاثیر سن 39 تاثیر محیط 39 بازی واهمیت آن 40 ارزشهای بازی 41 انواع بازی از دیدگاه پیاژه 43 بازی تمرینی 43 انواع بازیهای تمرینی 45 بازی نمادین 46 مراحل بازیهای نمادین 47 انواع بازیهای نمادین 48 بازی با قاعده 51 نظریه های مربوط به بازی 52 نظریه ی انرژی اضافی یا مازاد 52 نظریه ی پیش تمرین 53 نظریه ی استراحت و رفع خستگی 53 نظریه ی تکرار فعالیتهای اجدادی 54 نظریه ی تکرار فعالیتهای غریزی 55 نظریه ی جبران 55 نظریه ی اصل لذت 56 کاتارسیس 56 دیدگاه دکرولی درمورد بازی 57 دیدگاه فروبل 58 دیدگاه ژان شاتو 58 دیدگاه پرز 59 دیدگاه اشترن 60 دیدگاه شارلوت بوهلر 60 دیدگاه هارلوک 61 دیدگاه اسپادگ 62 طبقه بندی پارتن براساس میزان درگیری اجتماعی 64 طبقه بندی لوون فلد 66 بازیها از نظر اجرا 66 اسباب بازی 68 ویژگی های اسباب بازی 69 انواع اسباب بازی 70 ارزش درمانی بازی 76 بازی درمانی چیست؟ 77 بازی درمانی از نظر روش شناختی موضوع 78 انشعاب بازی درمانی براساس نظریه روانکاوی 79 بازی درمانی فعال 79 بازی درمانی غیرفعال 80 بازی درمانی گروهی 81 مفاهیم و نظریه های بازی در قرن بیستم 82 اتاق بازی درمانی 90 شن بازی درمانی و تاریخچه آن 91 اهمیت شن در تکنیک دنیا 99 گستره ی نظریه کاف درشن بازی 104 فرآیند بهبودبخشی و درمان شن بازی 106 قدرت درمانی شن بازی از دیدگاه یونگ 108 تعبیر وتفسیر با تاخیر 110 از رمز درآوردن سینی های شن 113 کودک از بازی با شن چه چیزهایی یاد می گیرد؟ 115 مراحل رشدی پیاژه در شن بازی کودکان 119 مروری بر تحقیقات انجام شده 125 اختلال مربوط به کمبود توجه (بیش فعالی) کودکان از لحاظ فعالیت های حرکتی با یکدیگر تفاوت دارند. ممکن است همه کودکان به نظر بزرگسالان بیش فعال باشند ولی به نظر می رسد که بعضی کودکان هرگز از حرکت باز نمی ایستند. آنان درسنین پیش از دبستان بدون این که هدفی داشته باشند بدون وقفه می دوند، بالا میروند و می خزند وقتیکه بزرگتر می شوند ناتوانی مشخصی برای آرام نشستن نشان داده و بطور افراطی تمایل به بیقراری دارند. یک مشاهده گر می تواند دریابد که آنها بیش از کودکان دیگر فعال بود وفعالیتشان کیفیتی بی هدف و تصادفی دارد (آزاد 1380 ص 74). نشانه های کمبود توجه - بیش فعالی درکودکان این علائم از سه جنبه مورد بررسی قرار می گیرند. الف) کمبود توجه 1-عدم توانایی درتمرکز و توجه کافی هنگام انجام کارها و فعالیت های روزانه (مثل: انجام تکالیف درسی و وظایف خانگی) 2-احتمال ابتلا به مشکلات شنوایی 3-بی توجهی به سخنان سایرین 4-ناتوانی در پیروی از فرمان ها و دستورالعمل ها 5-ناتوانی درطبقه بندی وسازمان دادن امور 6-عدم تمایل به انجام کارهایی که نیازمند فعالیت فکری و تمرکزند. 7-گم کردن مداوم اشیاء اسباب بازیها و وسایل مدرسه 8-فراموشی در انجام فعالیت های روزانه 9-حواس پرتی 10-داشتن رفتارهای تکانشی 11-ناتمام گذاشتن کارها ب)بیش فعالی 1-ناتوانی درآرام نشستن 2-دویدن، پریدن، جهیدن و بالارفتن های بیش از اندازه از میزو صندلی های اتاق 3-ناتوانی درانجام بازی های ملایم وآرام 4-پرجنب و جوشی زیاد هنگام انجام کارها 5-تند صحبت کردن مقطع کردن سخنان دیگران,   برای مشاهده توضیحات فایل  پیشینه تحقیق اختلال کمبود توجه و بیش فعالی در کودکان  اینجا کلیک کنید برای دانلود فایل باکیفیت پیشینه تحقیق اختلال کمبود توجه و بیش فعالی در کودکان روی دکمه زیر کلیک نمائید ✔️  دارای پشتیبانی 24 ساعته تلفنی و پیامکی و ایمیلی و تلگرامی ✔️  بهترین کیفیت در بین فروشگاه های فایل ✔️  دانلود سریع و مستقیم ✔️  دارای توضیحات مختصر قبل از خرید در صفحه محصول ✔️ دانلود پیشینه تحقیق اختلال کمبود توجه و بیش فعالی در کودکان

پیشینه تحقیق اختلال های روانی و مکانیسم ها و سبک های دفاعی

پیشینه تحقیق اختلال های روانی و مکانیسم ها و سبک های دفاعی , خرید , ارزان , پیشینه , و , مبانی , نظری , اختلال , های , روانی , و , مکانیسم , ها , و , سبک , های , دفاعی ,

-------

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل : Word (..docx) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 136 صفحه

قسمتی از متن Word (..docx) :

مبانی نظری وپیشینه تحقیق اختلال های روانی و مکانیسم ها و سبک های دفاعی فصل دوم : پیشینه ی پژوهش اختلال های روانی 1-1پیش زمینه تاریخی ماقبل تاریخ و ارواح شیطانی یونان باستان و توجیهات پزشکی قرون وسطی و دیوشناسی عصر خردگرایی و درمان مبتنی بر اصول اخلاقی عصر جدید و بیماری روانی 1-2ملاک های تعریف نابهنجاری چشم اندازهای تاریخی رفتار غیرعادی دیدگاه های روانشناختی در مقابل دیدگاه های عضوی زمینه فراهم است ملاک های قانونی ملاک های آماری ملاک های انحراف از هنجار ملاک های بهداشت روانی ملاک های اجتماعی و روان شناختی چهار مباحثه ملاک های بیماری روانی 1-3رویکردها/ الگوها الگوی پزشکی (یا زیست – شیمیایی) الگوی روان پویشی الگوی رفتاری الگوی شناختی الگوی ساختارگرای اجتماعی الگوی انسان گرا/ وجودگرا رویکرد تکاملی الگوی نظام های خانوادگی الگوی اجتماعی- فرهنگی الگوی فمینیستی (برابری طلبی زنان) رویکرد التقاطی دیدگاه زیست شناختی دیدگاه روان پویشی دیدگاه یادگیری دیدگاه شناختی دیدگاه انسان گرایی- هستی گرایی دیدگاه اجتماعی ارزش رویکرد تعاملی دیدگاه روان پویشی 4- راهنمای تشخیص و طبقه بندی راهنمای تشخیصی و آماری اختلالات روانی (DSM) رویکرد طبقه بندی سیستم چندمحوری پنج محور DSM-IV-TR محور I: اختلال های بالینی محور II: اختلال های شخصیت و عقب ماندگی ذهنی محور III:بیماری های جسمانی: محور IV: مشکلات روانی- اجتماعی و محیطی محور V: ارزیابی کلی عملکرد اختلال های خُلقی اسکیزوفرنی و اختلال های مربوط اختلال های شخصیت اختلال های مرتبط با رشد اختلال های مرتبط با پیری و شناختی اختلالهای مرتبط با مواد اختلال های خوردن و اختلال های کنترل تکانه تجربه انسان در مورد اختلال های دورانی تاثیر اختلال های روانی بر فرد: داغ و پریشانی تاثیر اختلال روانی بر خانواده تاثیر اختلال روانی بر جامعه 2-مکانیسم ها و سبک های دفاعی 2-1مکانیسم های دفاعی Defence mechanism (تعریف و کاربرد) مکانیسم ها و سبک های دفاعی مکانیزم های دفاعی طبقات و نمونه های مکانیزم های دفاعی 2-2نظریه ها و طبقه بندی های مختلف مکانیسم های دفاعی دفاع های نارسیستیک دفاع های نابالغ دفاع های نوروزی دفاع های سالم طبقه بندی راهنمای تشخیصی و آماری اختلالات روانی (DSM-IV) پژوهش های انجام شده در داخل و خارج ایران اختلال های روانی 1-1 پیش زمینه تاریخی 2-1 ملاک های تعریف نابهنجاری و اختلال روانی 3-1 رویکردها/ الگوها 1-1پیش زمینه تاریخی ماقبل تاریخ و ارواح شیطانی برخی از نابهنجاری های روانی سالها پیش شناخته شده اند. شواهد برجای مانده از دوران پیش از تاریخ حاکی از آن است که رفتارهای نابهنجار بیشتر به ارواح شیطانی نسبت داده می شد. شواهدی دال بر عملیات جن گیری وجود دارد همچنین جمجمه هایی با سوراخ های خاصی کشف شده اند. چنین برمی آید که این سوراخ ها به منظور فراری دادن ارواح خبیثه ایجاد شده باشند، رویه ای که امروزه ینز توسط بعضی از گروه ها به منظور دستیابی به هشیاری عمیق تر به کار می رود و ترفین کردن (ایجاد سوراخ با مته روی جمجمه) نام دارد. با وجود این، برخی پژوهشگران (ماهر و ماهر، 1985) معتقدند این سوراخ ها به احتمال زیاد ناشی از زخم های التیام یافته باشند، چرا که بیشتر این جمجمه ها متعلق به مردهاست و این سوراخ در قسمت های متعددی از جمجمه قرار دارند. این بدان معناست که این سوراخ ها تعمدی ایجاد نشده اند. یونان باستان و توجیهات پزشکی افلاطون، در قرن چهارم قبل از میلاد بین جنون طبیعی ناشی از بیماری فیزیکی و جنونی که موهبت الهی محسوب می شد، تمیز قائل شد. او اصرار داشت که اختلال روانی باید در خانواده درمان شود و بدلیل پافشاری او بود که معابدی به منزله ی آسایشگاه برای بیماران روانی درنظر گرفته شد.,   برای مشاهده توضیحات فایل  پیشینه تحقیق اختلال های روانی و مکانیسم ها و سبک های دفاعی  اینجا کلیک کنید برای دانلود فایل باکیفیت پیشینه تحقیق اختلال های روانی و مکانیسم ها و سبک های دفاعی روی دکمه زیر کلیک نمائید ✔️  دارای پشتیبانی 24 ساعته تلفنی و پیامکی و ایمیلی و تلگرامی ✔️  بهترین کیفیت در بین فروشگاه های فایل ✔️  دانلود سریع و مستقیم ✔️  دارای توضیحات مختصر قبل از خرید در صفحه محصول ✔️ دانلود پیشینه تحقیق اختلال های روانی و مکانیسم ها و سبک های دفاعی

پیشینه تحقیق اختلالهای یادگیری وخواندن

پیشینه تحقیق اختلالهای یادگیری وخواندن , خرید , ارزان , پیشینه , و , مبانی , نظری , اختلالهای , یادگیری , وخواندن ,

-------

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل : Word (..docx) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 140 صفحه

قسمتی از متن Word (..docx) :

مبانی نظری وپیشینه تحقیق اختلالهای یادگیری وخواندن فصل دوم: مروری بر پیشینه تحقیقات بخش اول: مبانی نظری 22 1ـ تعریف اختلالهای یادگیری 22 2ـ سیر تحول تاریخی اختلالهای یادگیری 30 1) دوره بنیانگذاری: تحقیقات نخستین درباره مغز 30 2) دوره انتقالی: مطالعه بالینی کودکان 33 3) دوره یکپارچگی: رشد سریع برنامه های مدارس 43 4) دوره معاصر (از سال 1980 تا کنون) 44 3ـ طبقه بندی اختلالهای ویژه یادگیری بر مبنای DSM-IV-IR 44 1) اختلال خواندن 45 2) اختلال در ریاضیات 46 3) اختلال بیان نوشتاری 48 4) اختلال یادگیری که به گونه دیگر مشخص نشده است (NOS) 49 4ـ تعریف خواندن 50 5ـ تحول خواندن 55 6ـ مدل های خواندن 56 1) مدل پایین ـ بالا و مدل بالا ـ پایین 56 2) مدل تعاملی جبرانی 57 3) مدل پیوندگرایی 59 4) مدل آوایی 61 5) مدل ببین و بگو 63 6) مدل تعادل خواندن بیکر 63 7ـ نارساخوانی 70 1) تعریف نارساخوانی 70 2) نشانه های بالینی نارساخوانی 75 3) اختلالهای همراه با نارساخوانی 81 الف ـ اختلالهای جانبی شدن 81 ب ـ اختلالهای سازمان یافتگی فضایی ـ زمانی 82 ج ـ نابهنجاری حرکات چشم ها 83 د ـ تاخیر زبان گفتاری 85 هـ ـ اختلالهای ادراکی 86 و ـ اختلال حافظه کوتاه مدت 87 ز ـ اختلال نارسایی توجه (ADD) و ADHD 88 ح ـ اختلالهای رفتاری 91 4) شیوع نارساخوانی 94 5) تاریخچه نارساخوانی 95 6) سبب شناسی نارساخوانی 99 الف ـ عوامل ژنتیکی 100 ب ـ عوامل عصب شناختی 103 ج ـ تقارن نیمکره های مغزی 107 د ـ غلبه طرفی مغز 111 هـ ـ عوامل حرکتی 114 و ـ عوامل شناختی 115 ز ـ عوامل رفتاری 118 ح ـ عوامل محیطی 121 ط ـ عوامل عاطفی 122 8ـ دیدگاه های مختلف در مورد نارساخوانی 124 9ـ نارساخوانی از دیدگاه نوروسایکولوژی 124 10ـ طبقه بندی نارساخوانی از دیدگاه نوروسایکولوژی 131 الف ـ نارساخوانی اکتسابی 131 ب ـ نارساخوانی تحولی 140 11ـ فرآیند شکل گیری مدل تعادل خواندن از دیدگاه بیکر 148 12ـ عملکرد نیمکره های مغزی از دیدگاه بیکر 154 13ـ طبقه بندی نارساخوانی تحولی از دیدگاه بیکر 156 1) نارساخوانی نوع L (زبان شناختی) 156 2) نارساخوانی نوع P (ادراکی) 156 14ـ بررسی اعتبار طبقه بندی نارساخوانی نوع P/L 158 15ـسبب شناسی نارساخوانی تحولی نوع P/L 162 16ـ شیوه های درمانی نوروسایکولوژی از دیدگاه بیکر 164 بخش دوم: یافته های پژوهشی 168 خلاصه 180 فصل دوم: مروری بر پیشینه تحقیقات مطالب فصل دوم در دو بخش کلی، تحت عنوان مبانی نظری و یافته های پژوهشی مطرح می گردد: بخش اول: مبانی نظری 1ـ تعریف اختلالهای یادگیری اصطلاح اختلالهای یادگیری از نیاز به تشخیص و خدمت به دانش آموزانی برخاسته است که به طور مداوم در کارهای درسی خود با شکست مواجه می شوند، و در عین حال در چهارچوب سنتی کودکان استثنایی نمی گنجند. شاخه های علمی متعددی به این حیطه کمک کرده اند (مثلاً پزشکی، زبان شناسی، روان شناسی، و آموزش و پرورش)، و حاصل این چندرشته ای بودن مبنایی، سبب بوجود آمدن اصطلاحات و تعریفهای متعددی گردیده است. اصطلاح اختلالهای یادگیری نخستین بار توسط ساموئل کرک در سال 1963 مطرح گردید. کرک در جلسه نشست والدین و مربیان در شیکاگو این اصطلاح را پیشنهاد نمود و این به خاطر برچسبهای گوناگونی بود که برای توصیف کودکانی با هوش طبیعی که دچار مشکلات یادگیری بودند، به کار می رفت. این چنین کودکان اغلب به عنوان آسیب دیده خفیف مغزی، کندآموز ، نارساخوان یا معلولیت ادراکی ، نامگذاری شده اند که هر یک از این اصطلاحات با محدودیتهایی همراه بودند (لرنر، 1993). بنابراین از زمان پیدایش حوزه اختلالهای یادگیری، متخصصان به دنبال تعریف مناسبی می گشتند که به طور جامع، ماهیت ویژه اختلالهای یادگیری را تبیین کند. به دلیل ماهیت پیچیده این حوزه، متخصصان تاکنون قادر نبوده اند، تعریف جامعی از اختلالهای یادگیری ارائه دهند. تعاریف بسیاری توسط متخصصان عصب شناختی و روان شناختی صورت گرفته است که در ذیل به ارائه شاخص ترین آنها می پردازیم: 1) تعریف کمیته مشورتی ملی در مورد کودکان معلول (NACHC) کمیته مشورتی ملی در مورد کودکان معلول (NACHC) در سال 1968 شکل گرفت تا یک تعریف قابل قبول در زمینه اختلالهای یادگیری ارائه کند. این کمیته تحت سرپرستی کرک، تعریفی ارائه کرد که در قانون عمومی 230-91 آئین نامه اختلالهای یادگیری خاص در سال 1969 گنجانده شد. این تعریف به شرح ذیل است: «کودکان مبتلا به اختلالهای یادگیری خاص در یک یا چند فرآیند اساسی روان شناختی از قبیل فهم یا کاربرد زبان گفتاری یا نوشتاری مشکل دارند، این مشکلات ممکن است به صورت اختلال در گوش دادن، فکر کردن، صحبت کردن، خواندن، نوشتن، هجی کردن یا حساب بروز کند. این تعریف شامل شرایطی از جمله نارساییهای ادراکی، آسیب مغزی، بدعملکردی جزئی مغز ، نارساخوانی، زبان پریشی تحولی و غیره می شود، اما آن دسته از مشکلات یادگیری را که نتیجه نقصهای بینایی، شنوایی، یا حرکتی، عقب ماندگی ذهنی، اختلالهای هیجانی یا محرومیتهای محیطی است، شامل نمی شود» (لرنر، 1993). این تعریف به طور گسترده پذیرفته شد و در بسیاری از ایالت های امریکا مورد استفاده قرار گرفت. نتایج دو بررسی که به وسیله وزرات آموزش و پرورش امریکا در سالهای 1974 و 1975 انجام شد، نشان داد که 62 درصد از 50 ایالت امریکا تعریف مزبور را بکار بردند (مرسر ، فورگان ، و ولکلینگ ، 1976، مارفی ، 1976). پس از چندی انتقادهای فزاینده نسبت به تعریف NACHC و ارائه قانون عمومی 142-94 موجب شد تا تلاشهای زیادی برای اصلاح و بهبود تعریف مذکور صورت گیرد. مسئولیت اصلاح این تعریف را وزارت آموزش و پرورش امریکا برعهده گرفت. در سال 1977 تعریف دقیق تری از اختلالهای یادگیری در آئین نامه فدرال بیان گردید. 2) تعریف آئین نامه فدرال (1977): وزارت آموزش و پرورش امریکا پس از تلاشهای گسترده برای اصلاح تعریف کمیته مشورت ملی (NACHC) آئین نامه فدرال 1977 را انتشار داد که شامل مقررات وضع شده برای تعریف و مشخص کردن دانش آموزان دارای اختلالهای یادگیری تحت قانون 142-94 بود. این تعریف تقریباً مشابه با تعریف کمیته مشورتی ملی در مورد کودکان معلول می باشد (NACHC). وبه شرح زیراست:,   برای مشاهده توضیحات فایل  پیشینه تحقیق اختلالهای یادگیری وخواندن  اینجا کلیک کنید برای دانلود فایل باکیفیت پیشینه تحقیق اختلالهای یادگیری وخواندن روی دکمه زیر کلیک نمائید ✔️  دارای پشتیبانی 24 ساعته تلفنی و پیامکی و ایمیلی و تلگرامی ✔️  بهترین کیفیت در بین فروشگاه های فایل ✔️  دانلود سریع و مستقیم ✔️  دارای توضیحات مختصر قبل از خرید در صفحه محصول ✔️ دانلود پیشینه تحقیق اختلالهای یادگیری وخواندن

پیشینه تحقیق اخلاق حرفه ای و ابعاد آن

پیشینه تحقیق اخلاق حرفه ای و ابعاد آن , خرید , ارزان , پیشینه , و , مبانی , نظری , اخلاق , حرفه , ای , و , ابعاد , آن ,

-------

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل : Word (..docx) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 104 صفحه

قسمتی از متن Word (..docx) :

اخلاق 2-1-1-1) تعریف اخلاق 2-1-1-2) انواع اخلاق در سازمان‬ها اخلاق سازمانی اخلاق کسب و کار اخلاق اداری اخلاق حرفه‬ای اخلاق کار 2-1-2) کار 2-1-2-1) تعریف کار 2-1-2-2) تفاوت کار و حرفه 2-1-3) اخلاق کار 2-1-3-1)تعریف اخلاق‬کار 2-1-3-2) ابعاد اخلاق‬کار 1. دلبستگی و علاقه به کار 2. پشتکار و جدیت در کار 3. روابط سالم و انسانی در محل کار 2-1-3-3) اهمیت و ضرورت پرداختن به اخلاق‬کار 2-1-3-4) عوامل موثر بر رعایت اخلاق کاری 2-1-3-5) اخلاق‬کار در ایران 2-2-1) تحقیقات داخلی 2-2-1-1) تحقیقات داخلی پیرامون اخلاق‬کار 2-2-1-2) تحقیقات داخلی پیرامون هوش سازمانی 2-2-1-3) تحقیقات داخلی پیرامون رابطه رفتار شهروندی سازمانی با اخلاق کار و هوش سازمانی 2-2-2) تحقیقات خارجی 2-2-2-1) تحقیقات خارجی پیرامون اخلاق کار 2-2-2-2) تحقیقات خارجی پیرامون هوش سازمانی 2-2-2-3) تحقیقات خارجی پیرامون رابطه رفتار شهروندی سازمانی با اخلاق کار و هوش سازمانی منابع و مآخذ الف) منابع فارسی ب) منابع غیرفارسی اخلاق حرفه ای اخلاق مفهوم اخلاق در دنیای جدید ایجاد نشده است. این مفهوم، در طی سالهای بسیار و در بین فرهنگ‬های زیاد، محل توجه متفکرین بوده است (سولومون ،1994: 12). مفهوم خوشبختی که در نظریات ارسطو مورد استفاده قرار گرفته است، بر یک زندگی خوب و فضایلی که بر آن مترتب است دلالت دارد؛ در حالی‬که کانت در قرن هجدهم مطلقاً آن را انجام کار درست به سبب ذات آن و نه به خاطر ارزش بیرونیش می داند. در طول زمان پیرامون فلسفه‬ها و دیدگاه‬های اخلاقی مباحثات بسیاری صورت گرفته است تا اجماع قانع‬کننده‬ای در برخی مسائل حاصل شود. اخلاق، بسیاری از مبانی خود را مدیون افکار سقراط ، ارسطو و دیگر فلاسفه می‬داند که این بحث را در طول تاریخ، زنده نگه داشته‬اند (سونسون و وود ،2003: 354). اخلاق به عنوان ابتدایی ترین و مهم‬ترین چیزی تعریف می شود که همه به دنبال آن بوده و اولین درکی است که انسان ها از یک زندگی خوب دارند (سولومون،1994: 9). یک زندگی ارزشمند و خوب در اصل همان دیدگاهی است که در پی قرار گرفتن هر عمل و هدفی در جای خودش است و بیان می‬کند که چه عملی ارزش پرداختن به آن را دارد و چه عملی ارزش انجام دادنش را ندارد. چه چیزی به خواستن و داشتنش می‬ارزد و چه چیزی ارزش خواستن و داشتن را ندارد. اخلاق می‬تواند نقش پراهمیتی در بهبود روند فعالیت‬های سازمان ایفا کند. هیچ نهاد یا حرفه‬ای نیست که قادر باشد فارغ از اخلاق که مرزهای سلوک و رفتار بهنجار را معین می‬کند، به حیات مشروع خود ادامه دهد. اخلاق هر جامعه، معیار بایدها و نبایدهای آن را تعیین می‬کند و انسان اجتماعی را در مسیر زندگی آینده‬ی خود به سمت کمال، فضیلت و سعادت هدایت می‬کند (کیانی و همکاران،1387: 80). اکثر استانداردها و قوانین اخلاقی در یک فرهنـگ با گذشت زمان با فرهنگ ها و زمان های دیگر متفاوتند ‬(سودابه و سپیده قلمباز،2012: 38)، هر فرهنگی در گزینش منش و سلوک قابل قبول خود و نیز در برخورد با نقض هنجارهای اجتماعی، آداب و رسوم و شیوه‬های خاص خودش را دارد. هنجارهایی که رعایت آنها و درک آنها از سوی جامعه برای افزایش و بهبود نظم اجتماعی ضروری است. پیش از کاوش عمیق در کلیت و تمامیت یک جامعه، نمی‬توان راجع به هنجارهای آن قضاوت‬های ارزشی نمود .در قضاوت پیرامون ارزش های گذشته بر مبنای معیارهای کنونی نیز بایستی احتیاط نمود. آنچه ممکن است امروزه در نزد ما به عنوان مشکلات اخلاقی پیشینیان در نظر آید، در چارچوب ارزشی زمانه و جهانی که آنها درک نموده و در آن می‬زیسته‬اند ریشه داشته و قابل درک می باشد. ادراک امری که واقع می‬شود، برای کسی که تجربه آن را از سر می‬گذراند امری است شگرف که از هرگونه جنبه تجملی و غیر واقعی خالی است (امینی فسخودی،1387: 98). 2-1-1-1) تعریف اخلاق,   برای مشاهده توضیحات فایل  پیشینه تحقیق اخلاق حرفه ای و ابعاد آن  اینجا کلیک کنید برای دانلود فایل باکیفیت پیشینه تحقیق اخلاق حرفه ای و ابعاد آن روی دکمه زیر کلیک نمائید ✔️  دارای پشتیبانی 24 ساعته تلفنی و پیامکی و ایمیلی و تلگرامی ✔️  بهترین کیفیت در بین فروشگاه های فایل ✔️  دانلود سریع و مستقیم ✔️  دارای توضیحات مختصر قبل از خرید در صفحه محصول ✔️ دانلود پیشینه تحقیق اخلاق حرفه ای و ابعاد آن

پیشینه تحقیق اخلاق حرفه ای و رهبری مالی

پیشینه تحقیق اخلاق حرفه ای و رهبری مالی , خرید , ارزان , پیشینه , و , مبانی , نظری , اخلاق , حرفه , ای , و , رهبری , مالی ,

-------

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل : Word (..docx) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 42 صفحه

قسمتی از متن Word (..docx) :

2-1 مقدمه 15 2-2 مبانی نظری تحقیق 15 2-2-1 تعریف اخلاق 15 2-2-1-1 تعاریف و دیدگاه بزرگان از اخلاق 16 2-2-1-2 اهمیت اخلاق 16 2-2-1-3 انواع اخلاق 17 2-2-2 اخلاق حرفه ای 17 2-2-2-1 مفهوم اخلاق حرفه ای 18 2-2-2-2 ویژگی های اخلاق حرفه ای 18 2-2-2-3 ویژگی های افراد دارای اخلاق حرفه ای 19 2-2-2-4 نظام های عمده اخلاق حرفه ای 20 2-2-2-5 عوامل پایه ای و اساسی در اخلاق حرفه ای از دیدگاه زیونتس 21 2-2-2-6 ضرورت ترویج اخلاق حرفه ای در سازمان ها و موسسات 22 2-2-2-7 آموزش های لازم در خصوص ترویج اخلاق حرفه ای در سازمان ها و موسسات 23 2-2-2-8 وظایف مدیران در اخلاقی کردن سازمان ها 23 2-2-2-9 ضمانت اجرای رعایت قواعد اخلاق حرفه ای در سازمان ها و موسسات 24 2-2-2-10 مهمترین ضرورت اجرای قوانین در خصوص رعایت قواعد اخلاقی 24 2-2-2-11 مشکلات و موانع اخلاق حرفه ای 25 2-2-2-12 عوامل تاثیرگذار بر اخلاق حرفه ای از نظر پنیو 25 2-2-2-13 موانع رشد اخلاق حرفه ای در سازمانها ، موسسات و محیط های کسب وکار 26 2-3 اخلاق حرفه ای در حسابداری 29 2-4 سبک های رهبری 31 2-4-1 تعاریف رهبری 31 2-4-2 ویژگیهای شخصیتی رهبر 31 2-4-3 مدلهای رهبری 32 2-4-4 نظریات موقعیتی و اقتضایی 34 2-4-4-1 نظریه مسیر- هدف 34 2-4-4-2 دوره (سیکل) زندگی 34 2-4-4- 3 نظریه جایگزینی رهبری 35 2-4-4-4 نظریه اسنادی رهبری 35 2-4-4- 5 نظریه رهبری فره مند 36 2-4-4-6 نظریه رهبری ممتاز 37 2-4-4-7 رهبری تیمی 37 2-4-4-8 رهبری خدمتگزار 38 2-4-4-9 رهبری تحول آفرین 38 2-4-5 سبک های نوین رهبری مالی 38 2-4-5-1-سیستم کنترل کیفیت در موسسه های حسابرسی 39 2-4-5-2-تعریف مدیریت بر مبنای فعالیت 40 2-4-5-3-هزینه یابی بر مبنای فعالیت 40 2-4-5-4-سیستم مدیریت هزینه 42 2-4-5-5-حسابداری سنجش مسئولیت 43 2-4-5-6-مدیریت به موقع موجودی 44 2-5 پیشینه تحقیق 45 2-5-1 مطالعات انجام شده در جهان 45 2-5-2 مطالعات انجام شده در ایران 47 2-1 مقدمه در این فصل ، ابتدا به بیان پیشینه تحقیق حاضر که در مورد تعاریف و ویژگی های اخلاق ، اخلاق حرفه ای ، اخلاق حرفه ای در حسابداری و سبک های رهبری است ، پرداخته می شود و سپس به بیان و مرور کارها و مطالعات انجام شده در ایران و خارج از ایران پرداخته می شود و در نهایت اقدام به جمع بندی و نتیجه گیری در این فصل می شود . 2-2 مبانی نظری تحقیق 2-2-1 تعریف اخلاق اخلاق از مقولاتی است که با فطرت بشر سرشته است و همواره در زندگی او از آغازین روزهای تاریخ تا کنون نقش اساسی داشته است ،البته به این مقوله نگاه های متفاوتی شده است و بنابراین تعریف های متفاوتی هم از آن ارائه شده است. اخلاق بر وزن افعال کلمه‏اى عربى و جمع واژه خلق است. خلق مجموعه صفات ،ویژگی ها، حالات و خوی درونی که در نفس راسخ و سرچشمه ی گفتار و رفتار انسان هستند به گونه‏اى که انسان، بى درنگ و بدون اندیشه، کار پسندیده و یا ناپسندى را انجام دهد، در مقابل خَلق که هیات و شکل ظاهرى و جسمى آدمى است که با چشم دیده مى‏شود.( بیات ، 1387). اعمال انسان متناسب با ویژگى‏هاى نفسانى اوست؛ یعنى اگر صفات نفسانى کسى نیکو باشد اعمال او هم نیکو خواهد بود. به همین دلیل وقتى کسى همواره اعمال خوبى انجام مى‏دهد، مى‏گویند اخلاق او خوب است و کسى که همواره اعمال بدى انجام مى‏دهد مى‏گویند اخلاق او بد است. موضوع اصلى علم اخلاق، نفس انسانى است، که محل استقرار خوی و خصلت های نیک و بد است و سبب انجام کارهاى پسندیده و ناپسند مى‏گردد. (بیات ، 1385). «تهذیب اخلاق»، «تهذیب نفس» و «تزکیه نفس» بیان دیگرى است از علم اخلاق اند. شهید مطهرى مى‏نویسد: «اخلاق عبارت است از علم زیستن، یا علم چگونه باید زیست .... در حقیقت، چگونه زیستن دو شعبه دارد: شعبه چگونه رفتار کردن و شعبه چگونه بودن. چگونه رفتار کردن، مربوط مى‏شود به اعمال انسان (که البته شامل گفتار هم مى‏شود) که چگونه باید باشد و چگونه بودن، مربوط مى‏شود به خویها و ملکات انسان که چگونه و به چه کیفیت باشد...». در واقع اخلاق شناخت بایدها و نبایدها و پرورش صفات نیکو و خلقیات فاضله در قلب و دل و بازتاب آنها در عمل است که زیربنای رشدِ شخصیت انسانی هر فردی را تشکیل داده و منجر به ایجاد شخصیتی متعادل و انسانی خواهد شد (اعتمادی و همکاران، 1391). اولین گام در اخلاق، خود شناسی و خودسازی فردی است. اخلاق فردی سه مرحله دارد؛ مرحله اول شناخت نقاط ضعف و نقاط قوت فردی، مرحله دوم تقویت نقاط قوت و از بین بردن نقاط ضعف و مرحله سوم رسیدن به عزت و اعتماد به نفس در سایه باور و عمل به دستورات الهی است. در هریک از این سه مرحله موانعی وجود دارد که مانع از خودشناسی ، خودسازی و خودباوری می شود. برای انجام این مهم باید از خودشناسی آغاز کرد تا به ضرورت خودسازی و رسیدن به مرحله خودباوری و در نهایت به خداشناسی و خدا محوری در زندگی رسید (اعتمادی و همکاران ، 1391 ). 2-2-1-1 تعاریف و دیدگاه بزرگان از اخلاق امام على علیه السلام اخلاق و صداقت را دو عامل و سرآمد ایمان معرفى نموده و مى فرماید (( سرآمد تمام وظائف اخلاقى براى افراد با ایمان این است که خود را به صفات حمیده و اخلاق پسندیده متصف و متخلق سازند و خویشتن را بزیور راستى و راستگویى بیارایند )). ارسطو مى گوید: فضیلت نفسانى یا اخلاقى باید کسب شود و به درجه عادت برسد، و عمل به آن شاق و دشوار نباشد، بلکه از روى رغبت و لذت و علم و اختیار واقع شود. و هر گاه این شرایط فراهم آید فضیلت ممدوح خواهد بود ( دیلمی ، 1388) . دکارت عقیده دارد که اگر چه هر فردى از ما از افراد دیگر جداست ، ولیکن چون تنها نمى توانیم زیست کنیم ، ناچار باید منافع خود را تابع منافع حقیقى جماعتى، که جزء آنها هستیم بنمائیم و اگر کسى این حس را داشته باشد که صلاح کل، مقدم بر صلاح جزء است، مکارم والاء از او ظهور خواهد کرد، و حتى براى خدمت به دیگران جان خود را به خطر خواهد انداخت. خلاصه، آن که عمل انسان همواره باید موافق عقل باشد و اگر چنین شود البته سعادت و خرسندى خاطر ،که مراد و منظور از علم اخلاق همان است ، حاصل خواهد گردید. سقراط بیان می کند که انسان جویاى خوشى و سعادت است و جز این تکلیفى ندارد، اما خوشى به استیفاى لذات و شهوات به دست نمى آید، بلکه بوسیله جلوگیرى از خواهش هاى نفسانى، بهتر میسر مى گردد. و سعادت افراد در ضمن سعادت جماعت است، بنابراین ، سعادت هر کس در این است، که وظائف خود را نسبت به دیگران بهتر انجام دهد. بنابراین دانش بشر، باید او را به سوى سعادت سوق دهد، نه اینکه هر چه بیشتر و زیادتر به فساد آلوده اش نماید. 2-2-1-2 اهمیت اخلاق اخلاق در زندگی انسان از اهمیت بسیار زیادی برخوردار است زیرا انسانیت انسان وقتی شکل می گیرد که ارزشهای اخلاقی در وجود او متبلور شود . هر انسانی را به میزان ظهور ارزش های اخلاقی در افکار و گفتار و رفتار ارزیابی می کنند، اولین نمودی که از یک شخص در جامعه ظاهر می شود اخلاق آن فرد است. فضائل اخلاقی مطلق است و همه آن را می پسندند..پیامبر اسلام(ص)می فرمایند: من برای تکمیل کردن خوبی های اخلاقی مبعوث شدم ( مطهری ، 1364 ). 2-2-1-3 انواع اخلاق در این قسمت به شاخه ها و انواع اخلاق پرداخته می شود که در ذیل آمده است . 1- درارتباط با خدا ؛ اخلاق بندگی یا خدا محوری: انسان نسبت به خالق و آفریدگار خود، وظایف اخلاقی دارد. هر کسی احساس می کند هر چه دارد از خدای متعال است و تنها با عبادت معبود حقیقی هستی آرامش می یابد. فضایل و رذایل مربوط به رابطه انسان و خدا در اخلاق بندگی مشاهده می گردد. فضایلی مانند شکر، توکل ، ایمان، عبادت، اخلاص، تسلیم، تقوا و...در این قسم جای دارد. 2-درارتباط با خود ؛ اخلاق فردی: هر انسانی نسبت به خود نیز وظایفی دارد. فضایل و رذایل مربوط به حیات فردی انسان ها، فارغ از رابطه با غیر در اخلاق فردی بحث می شود. فضایل صبر، شجاعت، حسن تدبیر، شهامت، حلم، عفت، حیا، زهد، قناعت و... و رذایلی از قبیل جبن، تهور، عجله، غضب، عجب و ... در این بخش خواهد آمد . 3-در ارتباط با دیگران؛ اخلاق اجتماعی: یکی از مهم ترین بخش ها و وظایف اخلاقی یک مسلمان، ارتباط اخلاقی او با جامعه و محیط پیرامون است (اعم از محیط خانواده و جامعه). فضایل و رذایل ناظر به رابطه فرد با سایر انسان ها در اخلاق اجتماعی مورد بحث قرار می گیرد. سخا، کرم، ایثار، حسن معاشرت، عدالت و انصاف، امانت داری، حفظ لسان، صداقت، تشکر، نرم خویی، کتمان عیوب، ظالم نبودن، اصلاح بین مردم، فتوت و مروت بخش کوچکی از فضایل اخلاق اجتماعی و حب جاه و مدح، تعصب و قومیت گرایی، حسد، ظلم، انتقام، تند خویی، تجسس، استهزاء، بهتان، غیبت و ... بخشی از رذایل این قسم است. 4-در ارتباط با طبیعت ؛ اخلاق محیط زیست: انسان در طبیعت زندگی می کند و طبیعت مجموعه ایی از نعمت های الهی است که خداوند در اختیار او قرار داده است و انسان هنگامی به کمال می رسد که از نعمت های الهی به نحو صحیح استفاده کند نحوه استفاده از منابع طبیعت مستلزم رعایت بایدها و نبایدهایی است که به آن ها اخلاق محیط زیست گفته می شود 2-2-2 اخلاق حرفه ای,   برای مشاهده توضیحات فایل  پیشینه تحقیق اخلاق حرفه ای و رهبری مالی  اینجا کلیک کنید برای دانلود فایل باکیفیت پیشینه تحقیق اخلاق حرفه ای و رهبری مالی روی دکمه زیر کلیک نمائید ✔️  دارای پشتیبانی 24 ساعته تلفنی و پیامکی و ایمیلی و تلگرامی ✔️  بهترین کیفیت در بین فروشگاه های فایل ✔️  دانلود سریع و مستقیم ✔️  دارای توضیحات مختصر قبل از خرید در صفحه محصول ✔️ دانلود پیشینه تحقیق اخلاق حرفه ای و رهبری مالی

پیشینه تحقیق اخلاق و وجدان کاری

پیشینه تحقیق اخلاق و وجدان کاری , خرید , ارزان , پیشینه , و , مبانی , نظری , اخلاق , و , وجدان , کاری ,

-------

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل : Word (..docx) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 35 صفحه

قسمتی از متن Word (..docx) :

2-1 مقدمه 21 2-2 مفهوم کار 21 2-2-1-1 مفهوم فلسفی کار 22 2-2-2 مفهوم اخلاقی کار 22 2-2-3 مفهوم اقتصادی کار 22 2-3 وجدان کاری 23 2-3-1 وجدان کاری در قرآن 24 2-3-2 وجدان از دیدگاه اندیشمندان اسلامی 27 2-4 ضمانت اجرای احکام وجدانی 28 ÷2-5 عدم بروز وجدان کاری به صورت یک مساله و مشکل فراگیر سازمانی 30 2-5-1 عوامل تئوریک و روانی عدم وجدان کار در میان مسلمین 31 2-6 مفاهیم مشابه یا مرتبط با وجدان کاری 32 2-6-1 وجدان کاری و انضباط 32 2-6-2 وجدان کاری و روحیه 33 2-6-3 وجدان کاری و کارایی 33 2-6-4 وجدان کاری و انگیزش 33 2-6-5 وجدان کاری و تعهد 33 2-6-6 عوامل موثر بر وجدان کاری 34 2-7 عوامل روانی در وجدان کاری 34 2-8 وجدان کار و بهره وری 36 2-9 تعهد و وجدان کاری 39 2-10 اخلاقیات 41 2-10-1 اخلاق کار (رفتار اخلاقی در سازمان) 42 2-10-2 اخلاق در غرب 44 2-11 پیشینه موضوع 45 2-11-1 پیشینه مطالعات خارجی 45 2-11-2 پیشینه مطالعات داخلی 45 2-12 نتیجه گیری 49 مقدمه منابع انسانی با ارزش ترین و مهم ترین عامل توسعه در هر کشوری است. عرضه نیروی کار با توجه به ساختارها و نهادهای هر کشوری تحت تاثیر قرار گرفته و عوامل زیادی می تواند بر آن موثر واقع شود. بر اساس شریعت اقتصاد اسلامی و احکام اسلامی، اخلاق کار و وجدان کاری از عوامل مهم می باشند که بر نوع عملکرد نیروی انسانی در جامعه نقش داشته و می تواند منحنی عرضه افراد را تحت تاثیر قرار دهد . به طور کلی اخلاق کار به عنوان یکی از شاخص های فرد مسلمان بر تابع عرضه نیروی کار به گونه ای اثر گذار است که بهره وری نیروی کار را افزایش می دهد . در این فصل ضمن اشاره به مبانی نظری اخلاق و وجدان کاری به بیان عرضه نیروی کار متعارف و ادبیات و پیشینه موضوع در رابطه با تابع عرضه نیروی کار و بهره وری نیروی انسانی اشاره شده است. مفهوم کار «کار» در زبان فارسی به معنای شغل است و گاه نیز به فعل آمده است. کار فعلی است که با مشقت توام باشد. «راغب اصفهانی»، بر این اعتقاد است که هر فعلی که با اراده از حیوان صادر شود کار است. در اینجا مقصود از کار، کار انسانی است چون حیوانات نیز به کار و کار گروهی می پردازند ملاک تمایز کار انسان از کار سایر جانداران، آگاهانه بودن کار انسانی است. خصوصیت دیگر کار انسان مفید بودن آن است با توجه به این ویژگی اقتصاددانان لیبرال کار را چنین معرفی می کنند: «کار عبارت است از استفاده ای که انسان از نیروهای مادی و معنوی خود در راه تولید ثروت یا ایجاد خدمات می نماید»(میلتون فریدمن،1991). خاصیت تولیدی بودن نیز در تعریف کار از دیدگاه برخی اقتصاددانان دارای اهمیت است، کار را با توجه به ویژگی تولیدی این چنین تعریف می کند: «هر گونه تلاش انسانی خواه تلاش ذهنی، جسمی و معنوی که به تولید کالاهای اقتصادی منتهی شود کار نامیده می شود»(میلتون فریدمن،1991). «کار، فعالیت انسان به منظور تولید، تغییر شکل یا انتقال اشیاء است، حاصل تلاش مذکور را هم کار گویند»(لنگرودی1370). به طور کلی کار دارای مفاهیم مختلفی است: مفهوم فلسفی کار بسیار وسیع است و وسیع ترین مفهوم این لفظ به شمار می رود یعنی هم در مورد خداوند متعال صدق می کند هم درباره انسان و هم حتی درباره موجودات طبیعی(نائینی،1372). مفهوم اخلاقی کار منظور از مفهوم اخلاقی کار این است که افراد دو نوع هستند بعضی ها خلق و خویی دارند که نمی توانند بیکار بنشینند، دلشان می خواهد فعالیت کنند، دائماً می خواهند تلاش کنند، آرام نمی گیرند. برعکس انسان هایی نیز هستند که نمی خواهند کار کنند، تنبلند، به زور و با اهرم باید از جا بلندشان کرد. اخلاق پسندیده این است که انسان فعال باشد و کار کند، یعنی بیکار و تنبل نباشد(ژکس،1362) مفهوم اقتصادی کار در این مفهوم کار عبارت است از حرکتی که کسی انجام دهد و موجب می شود که چیزی مورد رغبت دیگران قرار گیرد، به طوری که در ازای آن حاضر باشند چیزی بپردازند(مصباح یزدی75). با توجه به مطالب گفته شده کار را می توان به شکل زیر تعریف نمود: کار عبارت است از مجموعه عملیاتی که انسان به کمک مغز، دست ها، ابزار و ماشین آلات به منظور استفاده عملی بر روی ماده انجام می دهد و این اعمال نیز به نوبه خود بر انسان اثر می گذارد و او را تغییر می دهد(حاجی زاده،88). بنابراین کار دارای خصوصیات اصلی زیر می باشد: دائمی و همیشگی بودن کار به تولید کالا و خدمات می انجامد. دستمزدی برای آن در نظر گرفته شود. منجر به برقراری تعادل جسمانی و حفظ سلامت روحی و بدنی انسان می شود. موجب تقویت روابط اجتماعی و ارضای نیازهای اجتماعی افراد می شود. وجدان کاری وجدان کاری عبارت است از احساس تعهد درونی به منظور رعایت الزاماتی که در ارتباط با کار مورد توافق قرار گرفته است. به بیان دیگر منظور از وجدان کاری ، رضایت قلبی ، تعهد و التزام عملی نسبت به وظیفه هایی است که قرار است انسان آن ها را انجام دهد، به گونه ای که اگر بازرس و ناظری نیز بر فعالیت او نظاره گر نباشد، باز هم در انجام وظیفه قصوری روا نخواهد داشت.چگونه می توان کم کاری ، عدم احساس مسئولیت ، حضور نیافتن در محل کار ، عدم پاسخگویی و راهنمایی صحیح مراجعان ، مراقبت نکردن صحیح از اموال ، بی توجهی به کیفیت کار و گرایش به آسان طلبی را به رضایت شغلی و انجام کار با کیفیت بالا و مطلوب و حضور موثر در محل کار تبدیل کرد؟ وجدان عبارت است از استعدادی که به تشخیص نیک و بد پرداخته و برای امور ارزش قائل است، نیک و بد را از هم فرق گذاشته و برای ما نوعی الزام عملی ایجاد می کند.وجدان کاری عبارت است از مجموعه عواملی که در فرد سازمان نظام ارزشی به وجود می آورد.در صورت دارا بودن بالاترین حد وجدان کار می توان جامعه ای را تصور کرد که در آن افراد در مشاغل گوناگون سعی دارند تا کارهای محوله را به بهترین وجه و به طور دقیق و کامل و با رعایت اصول بهینه سازی انجام دهند. پس وجدان کاری موجب می گردد تا افراد سیستمی و نظام مند گردند(خودکنترلی). . وجدان کاری در قرآن برای رسیدن به وجدان کاری در جامعه، اصلی ترین راه کار و محوری ترین شیوه تقویت، اعتقاد به معاد و ایجاد بینش الهی بازگشت اعمال به انسان و احیاء احساس مسئولیت انسان در مقابل خدا می باشد و این همان راهی است که انبیاء الهی به آن دعوت کرده اند و با همین روش موفق به ایجاد تحول عظیم در مردم شده اند. بینش که نوعی آگاهی عمیق و گسترده است و در قرآن با عنوان بصیرت آمده است (قدجائکم بصائر من ربکم فمن ابصر فی فلنفسه … انعام/ 104) تلقی و برداشت انسان را از امور مختلف، متفاوت گردانده و ارزیابی او را به گونه ای دگرگون می سازد که او را آماده به ظهور رساندن رفتارها و اعمال و کارهایش به شکل متناسب با بینش فاعل آن می سازد. مثلاً در بینشی که بر اساس آن، نظام هستی نظام شاهد و مشهود است و هیچ چیزی از منظر و سمع الهی پنهان نیست و او شاهد بر همه گسترده هستی است و ملائکه نیز در صحنه اعمال انسان حضور دارند و همه چیز حتی جوارح انسان و سنگ و خاک نیز شاهدند و روزی این شهادت را باز خواهند گفت (یومئذ تحدث اخبارها، زلزال / 5) و خدا محیط بر همه چیز است و احاطه الهی از نوامیس هستی محسوب می شود (ولله من ورائهم محیط)، کار و عمل انسان شکل و کیفیتی دیگر به خود می گیرد و حقیقت وجدان کار تحقق می یابد(مجلسی). وجدان کاری آنگاه معنی و مفهوم می یابد که انسان باور کند که نفس عمل خویش به او باز می گردد و بهشت و جهنم او، همان اعمال اوست. اعتقاد به معاد منشاء اصلی وجدان کاری است. چیزی که همه پیامبران برای آن تلاش می کردند و می خواستند به انسان ها تفهیم کنند که در نظام هستی، عمل انسان گم نمی شود و انسان رهین عملش می باشد. به همین جهت است که قرآن برای ایجاد وجدان کاری در جایی که بیشترین ضرورت برای آن وجود دارد، یعنی در متن معاملات و داد و ستدهای اجتماعی، با یادآوری احتمال بحث و قیامت، ضمیرهای خفته انسان ها را بیدار نموده و کار آنان را اصلاح می کنند. فوراً در آغاز سوره متفقین می فرماید: «ویل للمطففین الذین اذااکتالوا علی الناس یستوفون و اذا کالوهم او وزنو هم یخسرون» یعنی وای به حال کم فروشان، کسانی که وقتی از مردم چیزی می گیرند آن را تمام و کامل می گیرند و هنگامی که چیزی به آنها می دهند آن را کمتر و ناقص می دهند. در ادامه آیه می فرماید: آیا اینان احتمال نمی دهند که در روز بزرگی مبعوث می شوند . از امام باقر (ع) روایت شده که فرمودند سوره متفقین هنگامی که پیامبر (ص) وارد مدینه شدند، نازل گشت و در آن هنگام مردم مدینه از جهت کم فروشی در بدترین وضع بودند و به دنبال نزول این آیات دست از کم فروشی برداشتند و این تاثیر این تذکر و یاد آخرت بود(مجلسی),   برای مشاهده توضیحات فایل  پیشینه تحقیق اخلاق و وجدان کاری  اینجا کلیک کنید برای دانلود فایل باکیفیت پیشینه تحقیق اخلاق و وجدان کاری روی دکمه زیر کلیک نمائید ✔️  دارای پشتیبانی 24 ساعته تلفنی و پیامکی و ایمیلی و تلگرامی ✔️  بهترین کیفیت در بین فروشگاه های فایل ✔️  دانلود سریع و مستقیم ✔️  دارای توضیحات مختصر قبل از خرید در صفحه محصول ✔️ دانلود پیشینه تحقیق اخلاق و وجدان کاری

پیشینه تحقیق ارتباط تحقیق و ترویج و کلیات طرح ترویجی «تسریع انتقال یافته¬ها

پیشینه تحقیق ارتباط تحقیق و ترویج و کلیات طرح ترویجی «تسریع انتقال یافته¬ها , خرید , ارزان , پیشینه , و , مبانی , نظری , ارتباط , تحقیق , و , ترویج , و , کلیات , طرح , ترویجی , «تسریع , انتقال , یافته¬ها ,

-------

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل : Word (..docx) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 106 صفحه

قسمتی از متن Word (..docx) :

مبانی نظری وپیشینه تحقیق ارتباط تحقیق و ترویج و کلیات طرح ترویجی «تسریع انتقال یافته ها فصل دوم : بررسی ادبیات تحقیق 2-1- مقدمه...............................................................................................................................................................11 2-2- بخش اول: کلیات ارتباط تحقیق و ترویج................................................................................................11 2-1-1- پیوند تحقیق و ترویج...............................................................................................................13 2-2-2- نظام دانش و اطلاعات کشاورزی............................................................................................16 2-2-3- شیوه های مرسوم ارتباطی تحقیق و ترویج کشاورزی در سطح جهان...........................20 2-2-4- پیشینه ی طرح های مشترک تحقیقی – ترویجی در ایران...............................................25 2-3- بخش دوم: کلیات طرح ترویجی «تسریع انتقال یافته ها»....................................................................27 2-3-1- سابقه و پیشینه ی تجربی طرح..............................................................................................27 2-3-2- اهداف طرح ترویجی «تسریع انتقال یافته ها».....................................................................28 2-3-3- ویژگی های طرح ترویجی «تسریع انتقال یافته ها»............................................................29 2-3-4- اهمیت و ضرورت اجرای طرح................................................................................................30 2-3-5- رهیافت ترویجی طرح...............................................................................................................30 2-3-6- محتوا و موضوع یافته های تحقیقاتی و کاربردی طرح.......................................................31 2-3-7- روند اجرای طرح ترویجی «تسریع انتقال یافته ها»...........................................................33 2-3-8- الزامات اجرایی طرح ترویجی «تسریع انتقال یافته ها».....................................................34 2-3-9- مناطق اجرای طرح ترویجی «تسریع انتقال یافته ها» در استان کرمانشاه....................35 2-4- بخش سوم: کلیات ارزشیابی 2-4-1- تعاریف و مفاهیم ارزشیابی......................................................................................................38 2-4-2- اهداف ارزشیابی.........................................................................................................................41 2-4-3- ویژگی های ارزشیابی.................................................................................................................43 2-4-4- مسائل کلیدی ارزشیابی...........................................................................................................43 2-4-5- سطوح ارزشیابی.........................................................................................................................45 2-4-6- انواع ارزشیابی.............................................................................................................................47 2-4-6-1- انواع ارزشیابی با توجه به زمان.........................................................................47 2-4-6-2- انواع ارزشیابی از نظر کارائی..............................................................................48 2-4-6-3- انواع ارزشیابی از لحاظ درجه ی اعتبار............................................................48 2-4-6-4- انواع ارزشیابی با توجه به ارزشیابان.................................................................50 2-4-7- مدل های ارزشیابی....................................................................................................................50 2-4-7-1- مدل ارزشیابی مشارکتی...................................................................................52 2-4-7-2- مدل ارزیابی سریع و مشارکتی روستایی.......................................................56 2-4-7-3- مدل ارزشیابی مبتنی بر طبیعت....................................................................57 2-4-7-4- مدل ارزشیابی تجربی........................................................................................57 2-4-7-5- مدل مفهومی آون..............................................................................................58 2-4-7-6- مدل سلسله مراتبی بنت...................................................................................59 2-4-7-7- مدل ارزشیابی تفاوت ها (اختلاف یا ناهم خوانی)..........................................60 2-4-7-8- مدل ارزشیابی اعتبارگذاری..............................................................................61 2-4-7-9- مدل ارزشیابی اعتباربخشی..............................................................................61 2-4-7-10- مدل ارزشیابی مدافعه یا دوسویه.................................................................62 2-4-7-11- مدل ارزشیابی هدف آزاد...............................................................................62 2-4-7-12- مدل ارزشیابی مناسبات اجرایی...................................................................64 2-4-7-13- مدل ارزشیابی حقوقی....................................................................................64 2-4-7-14- مدل ارزشیابی قضایی.....................................................................................64 2-4-7-15- مدل ارزشیابی به مثابه روشنگری................................................................65 2-4-7-16- مدل ارزشیابی مبتنی بر استراتژی وضعیت ویژه......................................65 2-4-7-17- مدل ارزشیابی تایلر.........................................................................................66 2-4-7-18- مدل ارزشیابی استیک....................................................................................66 2-4-7-19- مدل ارزشیابی تصمیم گیری مدیریتی.........................................................67 2-4-7-20- مدل ارزشیابی هدف مدار..............................................................................67 2-4-7-21- مدل عمومی ارزشیابی....................................................................................68 2-4-7-22- مدل آزمایش اجتماعی...................................................................................68 2-4-7-23- مدل کارشناسی...............................................................................................68 2-4-7-24- مدل تخصص محور.........................................................................................68 2-4-7-25- ارزشیابی به عنوان خبرگی...........................................................................69 2-4-7-26- مدل منطقی ارزشیابی برنامه..........................................................................69 2-4-7-27- مدل سیپ..........................................................................................................70 2-5- بخش چهارم: پیشینه ی پژوهش.............................................................................................................76 2-6- چارچوب نظری تحقیق.............................................................................................................................89 -1) مقدمه,   برای مشاهده توضیحات فایل  پیشینه تحقیق ارتباط تحقیق و ترویج و کلیات طرح ترویجی «تسریع انتقال یافته¬ها  اینجا کلیک کنید برای دانلود فایل باکیفیت پیشینه تحقیق ارتباط تحقیق و ترویج و کلیات طرح ترویجی «تسریع انتقال یافته¬ها روی دکمه زیر کلیک نمائید ✔️  دارای پشتیبانی 24 ساعته تلفنی و پیامکی و ایمیلی و تلگرامی ✔️  بهترین کیفیت در بین فروشگاه های فایل ✔️  دانلود سریع و مستقیم ✔️  دارای توضیحات مختصر قبل از خرید در صفحه محصول ✔️ دانلود پیشینه تحقیق ارتباط تحقیق و ترویج و کلیات طرح ترویجی «تسریع انتقال یافته¬ها

پیشینه تحقیق ارتباطات و عملکرد سازمانی کارکنان

پیشینه تحقیق ارتباطات و عملکرد سازمانی کارکنان , خرید , ارزان , پیشینه , و , مبانی , نظری , ارتباطات , و , عملکرد , سازمانی , کارکنان ,

-------

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل : Word (..docx) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 156 صفحه

قسمتی از متن Word (..docx) :

مبانی نظری وپیشینه تحقیق ارتباطات وعملکرد سازمانی کارکنان -2- مبانی نظری پژوهش فراهم آوردن یک سیستم ارتباطی ،از جمله وظایف اساسی مدیر می باشد. «چستر آی.بارنارد» ارتباط در تمام جنبه های زندگی دخالت دارد معلمان با استفاده از روش های شفاهی ، کتبی، و رسانه های دیگر نظیر نوارهای ویدئو ، کامپیوتر و اشکال هنری تدریس می کنند. دانش آموزان نیز یادگیری خود را از طریق رسانه های مشابهی نشان می دهند ، روسای نواحی و مدیران مدارس ، بیش از 70 درصد وقت خود را صرف ارتباط می کنند . از یک جهت می توان گفت که دانش آموزان معلمان و مدیران با برقراری ارتباط امرار معاش می کنند. همچنین می توان گفت برقراری ارتباط صحیح ، بین اجزای گوناگون یک سازمان از ارکان وظایف مدیر در فرایند مدیریت است. در واقع ارتباط موثر با افراد و درک انگیزه های آنان باعث توفیق مدیریت در انجام وظیفه رهبری می شود . به تجربه ثابت شده است که اگر ارتباطات صحیحی در سازمان برقرار نباشد گردش امور مختل شده و کارها آشفته می شوند . از این گذشته، «چستر بارنارد» مشاهده کرد که وجود اهداف مشترک برای تلاش های گروهی ضروری است. اهداف نیز زمانی شناخته شده ،مفید و پویا هستند که در مورد آنها بین افراد گروه ارتباط برقرار گردد. در سازمان ها بزرگ و پیچیده ،تبدیل اهداف به اقدامات عملی و متعاقب آن کسب موفقیت به ارتباطات بستگی دارد. بنابراین ،برقراری یک شبکه ارتباطی فراگرد ارتباطی ، اولین وظیفه فرد سازمان دهنده و وظیفه مدیر می باشد . همچنانکه « هربرت سایمون » به طور خلاصه ، اظهار داشت :« سازمان نمی توان بدون ارتباطات وجود داشته باشد .» (وین ک.هوی و سسیل ج . میسکل . ترجمه عباس زاده 1382 ص 668). 1-1-2- سابقه تاریخی و نقش ارتباطات در نخستین مباحث مربوط به مدیریت موضوع ارتباطات بسیار کم مورد توجه قرار می گرفت . اگر چه در کنشهای فرماندهی و اصل سلسله مراتب ، مساله ارتباطات به طور تلویحی گنجانده شده بود، اما نخستین نظریه پردازان هیچگاه به طور کامل به این مقوله نپرداختند. و آن را در نظریه های مدیریتی نگنجاندند. در همان حال، عموماً نقش ارتباطات غیر رسمی را در ارتباط با مساله تکمیل مجاری ارتباطی رسمی و سلسله مراتبی اذعان داشتند. لیکن نظریه پرداز پیشگام مدیریت، هانری فایول، تقریباٌ نخستین کسی بود که مساله ارتباطات را به تفضیل تجزیه و تحلیل کرد و برای آن راه حل معنی دار ارائه داد. شکل 2-1 حالت بسیار ساده سازمان رسمی را به تفسیر فایول نشان می دهد . اگر مجاری رسمی این سازمان دقیقاً تعقیب شود و شخص «و» بخواهد «ل» ارتباط برقرار سازد، این ارتباط باید از طریق هـ ـ د ـ ج ـ ب ـ الف ـ ح ـ ط ـ ی ـ ک ـ ل صورت گیرد و به صورت بالعکس به او باز گردد به بیان دیگر «و» باید از طریق بیست پست سازمانی با «ل» ارتباط متقابل برقرار سازد از سوی دیگر، اگر «و» با «ل» پل ارتباطی ایجاد کند این ارتباط به بیان فایول چنین خواهد بود: ... «و» و «ل» با یکدیگر مستقیماً مواجه می شوند و در مدت فقط چند ساعت و پس از چند سوال و جواب که باید از بیست نفر می گذشت عده ای را ناآرام می ساخت به کاغذ بازی فراوان منجر می شد هفته ها و ماهها طول می کشید تا به نتیجه ای برسد که میزان رضایت خاطر آن از نتیجه ارتباط مستقیم «و» و «ل» بسیار کمتر بود به تفاهم می رسند. این «پل ارتباطی » به آنچه در سازمانهای رسمی نوین زیر عنوان ارتباطات افقی خوانده می شود بسیار نزدیک است. متاسفانه اینگونه بینش های کلاسیک بسیار معدود و در بیشتر مواقع منحصر به شخص یا موقعیت های ویژه بود.,   برای مشاهده توضیحات فایل  پیشینه تحقیق ارتباطات و عملکرد سازمانی کارکنان  اینجا کلیک کنید برای دانلود فایل باکیفیت پیشینه تحقیق ارتباطات و عملکرد سازمانی کارکنان روی دکمه زیر کلیک نمائید ✔️  دارای پشتیبانی 24 ساعته تلفنی و پیامکی و ایمیلی و تلگرامی ✔️  بهترین کیفیت در بین فروشگاه های فایل ✔️  دانلود سریع و مستقیم ✔️  دارای توضیحات مختصر قبل از خرید در صفحه محصول ✔️ دانلود پیشینه تحقیق ارتباطات و عملکرد سازمانی کارکنان