مبانی نظری کیفیت خدمت رسانی براساس مدل سروکوال

بخشی از متن:
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..docx) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 14 صفحه

 قسمتی از متن word (..docx) : 
 

‏مبانی نظری کیفیت خدمت رسانی ‏براساس مدل سروکوال
‏مبانی نظری :
‏فن کیفیت خدمات مخفف عبارت لاتین service quality ‏ و به مفهوم کیفیت خدمت است . فن کیفیت خدمت در واقع ابزاری جهت تعیین میزان شکافهای موجود بین سطوح مورد نظر و عمنکرد واقعی در یک سازمان خدماتی است web1
‏این مدل بر این فرض استوار است که مشتریان قادرند انتظارات خود را از ویژگیهای عمومی و تعیین کننده کیفیت خدمت به وضوح بیان کنند و نیز بین این انتظارات و ادراک خود از کیفیت خدمت واقعی تمایز قائل میشوند .بنابراین مدل نه تنها از دیدگاههای مشتریان درباره کیفیت خدمت فعلی جمع بندی به دست میدهد ، بلکه معیاری برای بیان انتظارات از آنچه که باید باشد فراهم میاورد.(لامعی ، ابوالفتح .آذر 1378)
Serv qual ‏ یک وسیله تشخیصی قوی با یک چهار چوب آماری آزمون شده می باشد.
‏اولین بار پاراسورمون ابزار Serv qual ‏ را طراحی کرد که برای طیف گسترده ای از محیطهای خدمت با حداقل اصلاح قابل کاربرد می باشد .
‏وی ده مورد تعیین کننده عمده درباره کیفیت خدمت ارائه شده را به شرح ذیل شناسایی نمود :
‏دسترسی ،ارتباطات، ورزیدگی،ادب و نزاکت، اعتبار ،اعتماد، پاسخگویی ،امنیت و روان سنجی این ده مورد عمده را به عنوان ابزار کیفیت خدمت Serv qual ‏ تثبیت کرد. .(لامعی ، ابوالفتح .آذر 1378)
‏مقیاس Serv qual ‏ با پشتیبانی موسسه علمی و تجاری و بر مبنای دور نمای تجاری ایجاد شد . طرفداران Serv qual ‏ استدلال میکنند که هر چند صنعت خدمت در بعضی از جنبه ها یگانه و منحصر به فرد است اما

 

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

مبانی نظری وپیشینه پژوهش مفهوم پیشرفت یا موفقیت تحصیلی

بخشی از متن:
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..docx) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 44 صفحه

 قسمتی از متن word (..docx) : 
 

‏پیشرفت تحصیلی
‏مفهوم پیشرفت یا موفقیت تحصیلی
‏در روان شناسی، "موفقیت" به پاسخ یا عملی گفته می شود که به گونه ای که شخص به هدف برسد یا موفقیت یک گام قطعی است که به جانب هدف برداشته می شود. ولی در تعلیم و تربیت و موقعیت های تحصیلی موفقیت به درجه ای از کارایی اطلاق می شود که فرد به فراخور توانایی هایش در پیشرفت های خود به رضایت شایسته برسد(قاضی، 1373). در مقابل موفقیت تحصیلی، شکست تحصیلی به کار برده می شود. " شکست" عبارت است از ناامیدی ها؛ یعنی ترسیدن به امیدها و انتظارها یا دست نیافتن به سطح استانداردهای مورد نظر. شکست یعنی نرسیدن به رؤیاها و انتظارات و برعکس، یعنی دچار شدن فرد به ان چه از آن هراس دارد. منظور از شکست تحصیلی شکستی است که در اثر کوتاهی نظام اموزشی در دست یابی مؤثر به هدف ها و برنامه های آموزشی حاصل می شود؛ یعنی عدم موفقیت فراگیران در دست یابی به کم ترین معیارهایی که برای موفیت آنان به وسیله نظام اموزشی در نظر گرفته شده است(امین فر،1365).
‏در مقابل موفقیت تحصیلی، اغلب اصطلاح افت یا اتلاف مطرح می شود.این اصطلاح در آموزش، از زبان اقتصاد دانان گرفته شده و نظام آموزشی را به صنعتی تشبیه می کند که بخشی از سرمایه و مواد اولیه ای را که باید به محصول نهایی تبدیل می شد، تلف نموده است و نتایجه مطلوب و مورد انتظار را به بار نیاورده است. در یک جمع بندی از تعریف ها و مفاهیم افت تحصیلی، می توان آن را عدم موفقیت در تحصیل، وقوع ترک تحصیل و یا ترک تحصیل زودرس، تکرار پایه درس هاف نسبت نامناسب میان سال های تحصیل فراگیر و سال های مقرر آموزشی، کیفیت نازل تحصیلات و آموخته های یادگیرنده در مقایسه با آن چه که باید باشد، کسب محفوظات به جای معلومات که در اندک زمانی به فراموشی سپرده می شود، نرسیدن نظام اموزشی به هدف های اصیل خود نامید(پازوکی،1381).

 

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

مبانی نظری وپیشینه پژوهش عوامل تشکیل دهنده حقوق صاحبان سهام ،انواع اندوخته‌‌ها، تاریخچه سهام جایزه

بخشی از متن:
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..docx) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 25 صفحه

 قسمتی از متن word (..docx) : 
 

‏مبانی نظری وپیشینه پژوهش ‏عوامل تشکیل دهنده حقوق صاحبان سهام‏ ،‏انواع اندوخته‌‌ها‏،‏ ‏تاریخچه سهام جایزه
‏فصل دوم: مروری بر ادبیات تحقیق
‏1-2- مقدمه‏ ‏11
‏2-2-ادبیات نظری تحقیق‏ ‏11
‏1-2-2-عوامل تشکیل دهنده حقوق صاحبان سهام :‏ ‏11
‏2-2-2-انواع اندوخته‌‌ها :‏ ‏12
‏3-2-2-محل تامین این اندوخته‌‌ها :‏ ‏12
‏4-2-2-بازده سرمایه گذاری :‏ ‏13
‏5-2-2-عوامل موثر بر بازدهی :‏ ‏13
‏6-2-2-ریسک سرمایه گذاری :‏ ‏15
‏7-2-2-سیاست تقسیم سود‏ ‏16
‏8-2-2-تئوری پرداخت سود سهام به عنوان سود سهام باقی مانده :‏ ‏17
‏9-2-2-تئوری نامربوط بودن سود سهام مودیگلیانی ومیلیر‏ ‏18
‏10-2-2-ویژگی‌ها ی سیاست تقسیم سود مطلوب‏ ‏19
‏11-2-2-مباحث ویژه در رابطه با سهام جایزه و تجزیه سهام :‏ ‏19
‏12-2-2-اهداف و ماهیت سهام جایزه و تجزیه سهام :‏ ‏21
‏13-2-2-تاریخچه سهام جایزه :‏ ‏21
‏14-2-2-دلایل و انگیزه‌های انتشار سهام جایزه :‏ ‏22
‏15-2-2-تاثیر سهام جایزه بر شرکت توزیع کننده‏ ‏23
‏16-2-2-تاثیر سهام جایزه بر سهامداران‏ ‏24
‏17-2-2-مسائل قانونی سهام جایزه‏ ‏24

 

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

مبانی نظری کارکردگرایی

بخشی از متن:
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..docx) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 8 صفحه

 قسمتی از متن word (..docx) : 
 

‏مبانی نظری کارکردگرایی
‏فصل دوم : چهارچوب نظری تحقیق
‏کارکرد گرایی ‏ 14
‏تعریف فنکسیون یا کارکرد ‏ 15
‏مفهوم کارکرد ‏ 16
‏اصول کارکردگرایی ‏ 17
‏فونکسیو نالیسم (کارکرد گرایی) :
‏کارکرد گرایی یکی از نظریاتی بود که در واکنش به تطور گرایی به وج‏و‏د آمد و طبعاً در برابر روشی تاریخی تطور گرایی مطالعه همزمان بر موضوع را پیشنهاد می کرد از لحاظ تاریخی ریشه های کارکرد گرایی را می توان در نزد سه متفکر بزرگ علوم اجتماعی یافت اگوست کنت ‏–‏ هر برت ‏–‏ اسپنسر- ا‏م‏یل دورکیم اما نظریه پردازان اصلی این گرایش که توانستند آن را به یک ابزار در زمین تحقیق تبدیل کنند ‏–‏ برانیسلا و مالینوفسکی ‏–‏ رادکلیف براون بودند (فکوهی ‏–‏ ناصر ‏–‏ تاریخ اندیشه ها ‏–‏ 1381 ‏–‏ ص158)
‏تحلیل فونکسیونی . عبارت از تجزیه و تحلیل پدیدارهای اجتماعی در رابطه با نتایج آنها در کل نظام اجتماعی است.
‏تعریف فونکسیون (کارکرد)
‏واژه فونکسیون در جامعه شناسی به نتایج و آثار عینی پدیده های اجتماعی اطلاق می شود بنابراین نظریه ها هر پدیده اجتماعی کارکرد معینی بر عهده دارد که به نحوی در دوام و اداره جامعه موثر می باشد ‏–‏ مثلاً رسم هدیه دادن و هدیه گرفتن یک پدیده اجتماعی است در پخت آش در دوره های مختلف سنی کودک در روستای طولاب سبب استحکام روابط خویشاوندی و نزدیکی افراد

 

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

پیشینه ومبانی نظری یژوهش معنای زندگی

بخشی از متن:
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..docx) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 35 صفحه

 قسمتی از متن word (..docx) : 
 

‏احساس تعلق به مدرسه
‏در این بخش به مباحث مربوط به تعلق به مدرسه که شامل تعاریف، تحقیقات انجام گرفته و همچنین رویکردهای مربوط به این بخش و کارکردها و قابلیتهای آن پرداخته می شود.
‏احساس تعلق به مدرسه
‏انسان ها موجوداتی اجتماعی اند که از بدو تولد در یک مجموعه اجتماعی زندگی می کنند و نسبت به آن مجموعه احساس تعلق دارند. هر چه کودک بزرگتر می شود نسبت به والدین، محله، شهر، مدرسه و اعضای خانواده احساس تعلق بیشتری می کند. گذشته و تاریخچه زندگی یک فرد در مدرسه این احساس را قوی تر می کند و همین ویژگی های فردی مشترک با سایر دانش آموزان منجر به احساس تعلق بیشتر آنها می شود (فرهمندیان، 1387).
‏دانش آموزان در شرایطی که خود را با مدرسه بیگانه بدانند، هر چند در مدرسه حضور داشته باشند و درس بخوانند و از حقوق خود قانونی برخوردار باشند، اما با تعاریف اجتماعی دانش آموزان تلقی نمی شوند. دانش آموزی از دیدگاه اجتماعی زمانی تحقق می یابد که دانش آموزان نسبت به مدرسه و زیر ساخت های آن احساس تعلق کنند و در توسعه مدرسه شرکت جوید. قضاوت درباره احساس مسئولیت و مشارکت اعضای مدرسه در توسعه برنامه های مدرسه، فعالیت های فوق برنامه با ارزیابی و اندازه گیری شاخص احساس تعلق به مدرسه قابل تبیین و تحقق است (ناطق پور، 1389).
‏احساس تعلق در درجه نخست به معنای خاص و متمایز بودن، ثابت و پایدار ماندن، تداوم داشتن) و به جمع تعلق داشتن است. به عبارت روشن تر، انسان ها با احساس تعلق به جمع داشتن امنیت و آرامش لازم را برای زندگی کسب می کند (گل محمدی، 1381).
‏احساس تعلق به مدرسه به عنوان اعمالی که باعث سازگار شدن دانش آموز در انجام یک فعالیت یا مکان خاص می شود و به دنبال آن احساس وابستگی به افراد، موضوعات و محیط های مختلف را در پی دارد تعریف شده است. این اعمال باعث افزایش احساس راحتی، خوب بودن و کاهش اضطراب دانش آموز می شود (کارچر

 

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

پیشینه ومبانی نظری یژوهش نقش والدین در پیشرفت تحصیلی فرزندان

بخشی از متن:
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..docx) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 25 صفحه

 قسمتی از متن word (..docx) : 
 

‏بهزیستی روان‌شناختی
‏امروزه دیدگاه جدیدی در علوم وابسته به سلامت ‏به‌طور‏ اعم و در ‏روان‌شناس‏ی ‏به‌طور‏ اخص در حال ‏شکل‌گ‏ی‏ر‏ی و گسترش است. ‏در ا‏ی‏ن‏ دیدگاه علمی تمرکز بر روی سلامتی و بهزیستی از ‏جنبه‌‏ی مثبت، توضیح و تبیین ماهیت بهزیستی روان‌شناختی ‏م‏ی‌‏باشد‏ (ریف وسینگر، 1998).
‏مفهوم بهزیستی ‏روان‌شناخت‏ی
‏بهزیستی مفهوم کلیدی و اصلی تفکر ‏گسترده‌ا‏ی است که شامل رضایت معمولی فرد از زندگی، احساسات مثبت و فقدان احساس منفی ‏م‏ی‌‏باشد‏. اولین ‏مؤلفه‌‏ی آن یک قضاوت شناختی ‏درباره‌‏ی این است که زندگی فرد چه طور ‏م‏ی‌‏گذرد‏، مؤلفه بعدی شادکامی فرد در سطوح تجارب شخصی است (داینر، اویشی و لوکاس‏ Diener   برای مشاهده توضیحات فایل  پیشینه ومبانی نظری یژوهش نقش والدین در پیشرفت تحصیلی فرزندان  اینجا کلیک کنید برای دانلود فایل باکیفیت پیشینه ومبانی نظری یژوهش نقش والدین در پیشرفت تحصیلی فرزندان روی دکمه زیر کلیک نمائید

""> ✔️  دارای پشتیبانی 24 ساعته تلفنی و پیامکی و ایمیلی و تلگرامی ✔️  بهترین کیفیت در بین فروشگاه های فایل ✔️  دانلود سریع و مستقیم ✔️  دارای توضیحات مختصر قبل از خرید در صفحه محصول ✔️ دانلود پیشینه ومبانی نظری یژوهش نقش والدین در پیشرفت تحصیلی فرزندان

پیشینه تحقیق و مبانی نظری عقب ماندگی ذهنی

بخشی از متن:
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..docx) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 34 صفحه

 قسمتی از متن word (..docx) : 
 

‏عقب ماندگی ذهنی‏
‏عقب ماندگی ذهنی اختلالی که از کودکی نمایان می شود‏. ‏با عملکرد عقلانی زیر متوسط (هوشبهر 70 یا کمتر)‏ ‏مشخص می شود‏. ‏تقریبا 1 درصد جمعیت به عقب ماندگی ذهنی مبتلا هستند و در مردان شایع تر است. عقب ماندگی ذهنی اصطلاح کلی است که درجات گوناگون عملکرد عقلانی و رفتار انطباقی را در بر‏ ‏می گیرد،‏ ‏که در سیستم طبقه بندی انجمن نارسایی ذهنی آمریکا انعکاس یافته و در سیستم نام گذاری روان پزشکی وارد شده است‏ ‏(سادوک‏ و سادوک، 2007، ترجمه‏ رضایی‏، 1392).
‏ملاک های تشخیصی DSM-IV-TR‏ برای کم توانی ذهنی‏
‏الف)‏ ‏عملکرد هوشی بسیار کم تر از متوسط:‏ ‏بهره هوشی تقریبا 70 یا کمتر در یک آزمون هوش انفرادی
‏نمرات آزمون هوش‏: ‏اولین مولفه در ملاک های DSM-IV-TR‏ مستلزم برآورد کردن هوش است حدود دو سوم جمعیت،‏ ‏نمرات هوشبهر بین 85‏ ‏و‏ ‏115 کسب می کنند‏. ‏اشخاص دارای نمره پایین تر از 70 تا 75،‏ ‏دو انحراف معیار پایین تر از میانگین جمعیت ،واجد ملاک عملکرد عقلی عمومی بطور معنا دار زیر متوسط هستند. تقریبا 3 درصد جمعیت در این مولقه قرار می گیرند‏. ‏
‏ب) تقایص یا تخریب های همزمان در عملکرد انطباقی موجود (یعنی کارایی فرد در برآوردن معیارهای مورد انتظار در سن یا گروه فرهنگی او)‏ ‏حداقل در دو زمینه زیر:‏ ‏ارتباط،‏ ‏مراقبت از خود،‏ ‏زندگی روزمره،‏ ‏مهارت‏ ‏های اجتماعی بین فردی،‏ ‏استفاده از منابع جامعه،‏ ‏خود گردانی،‏ ‏مهارتهای تحمیلی علمی،‏ ‏کار،‏ ‏فراغت،‏ ‏بهداشت و ایمنی
‏پ) شروع قبل از 18 سالگی (‏سادوک و‏ سادوک، ‏2007، ‏ترجمه رضاعی،‏ 1392).

 

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

پیشینه ومبانی نظری اختلال بیش فعالی و نقص توجه

بخشی از متن:
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..docx) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 26 صفحه

 قسمتی از متن word (..docx) : 
 

‏به نام خدا
‏پایان‏ ‏نامه‏ ‏روانشناسی‏ ‏درباره‏ ‏اف‏سردگی پس از زایمان
‏انواع‏ ‏اختلالات‏ ‏روانپزشکی‏ ‏و‏ ‏عاطفی‏ ‏پس‌‏ ‏از‌‏ ‏زایمان
‏سارتر‏ ‏و‏ ‏بـارجیوس Sutter A.L   برای مشاهده توضیحات فایل  پیشینه ومبانی نظری اختلال بیش فعالی و نقص توجه  اینجا کلیک کنید برای دانلود فایل باکیفیت پیشینه ومبانی نظری اختلال بیش فعالی و نقص توجه روی دکمه زیر کلیک نمائید ✔️  دارای پشتیبانی 24 ساعته تلفنی و پیامکی و ایمیلی و تلگرامی ✔️  بهترین کیفیت در بین فروشگاه های فایل ✔️  دانلود سریع و مستقیم ✔️  دارای توضیحات مختصر قبل از خرید در صفحه محصول ✔️ دانلود پیشینه ومبانی نظری اختلال بیش فعالی و نقص توجه

پیشینه تحقیق و مبانی نظری یادگیری الکترونیکی ترکیبی در روش تدریس فعال فناورانه

بخشی از متن:
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..docx) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 25 صفحه

 قسمتی از متن word (..docx) : 
 

‏یادگیری‏ ‏الکترونیکی‏ ‏ترکیبی‏ ‏در‏ ‏روش‏ ‏تدریس‏ ‏فعال‏ ‏فناورانه
‏با‏ ‏بررسی‏ ‏سیر‏ ‏تحول‏ ‏روش‏ ‏های‏ ‏تعلیم‏ ‏برای‏ ‏دستیابی‏ ‏به‏ ‏کیفیت‏ ‏های‏ ‏بالای‏ ‏آموزش،‏ ‏با‏ ‏مدل‏ ‏های‏ ‏نوینی‏ ‏از‏ ‏تعلیم‏ ‏مواجه‏ ‏می‏ ‏شویم‏ ‏که‏ ‏آمیزه‏ ‏ای‏ ‏از‏ ‏آموزش‏ ‏های‏ ‏حضوری‏ ‏و‏ ‏الکترونیکی‏ (‏مجازی‏) ‏است‏ ‏و‏ ‏از‏ ‏آن‏ ‏به‏ ‏آموزش‏ ‏ترکیبی‏ ‏تعبیر‏ ‏شده‏ ‏است‏(‏زارعی‏ ‏زوارکی،‏ 1388). ‏اگر‏ ‏چه‏ ‏از‏ ‏یادگیری‏ ‏ترکیبی‏ ‏تعاریف‏ ‏گوناگونی‏ ‏براساس‏ ‏محیطی‏ ‏که‏ ‏درآن‏ ‏به‏ ‏کارگرفته‏ ‏می‏ ‏شود‏ ‏و‏ ‏چگونگی‏ ‏استفاده‏ ‏از‏ ‏آن‏ ‏ارائه‏ ‏شده‏ ‏است،‏ ‏اما‏ ‏بسیاری‏ ‏از‏ ‏محققان‏ ‏بر‏ ‏این‏ ‏امر‏ ‏متفق‏ ‏القولند‏ ‏که‏ ‏آموزش‏ ‏ترکیبی‏ ‏یک‏ ‏تلفیق‏ ‏صحیح‏ ‏ازآموزش‏ ‏چهره‏ ‏به‏ ‏چهره‏ ‏و آموزش‏ ‏آنلاین‏ ‏می باشد.‏ ‏بنابراین‏ ‏با‏ ‏اهمیت‏ ‏ترین‏ ‏مسأله‏ ‏دراین‏ ‏یادگیری‏ ‏ترکیبی‏ ‏این‏ ‏است‏ ‏که‏ ‏یک‏ ‏نوع‏ ‏طراحی‏ ‏مجدد‏ ‏و‏ ‏اساسی‏ ‏از‏ ‏ساختار‏ ‏انتقال‏ ‏تدریس‏ ‏و‏ ‏یادگیری‏ ‏را‏ ‏فراهم‏ ‏نماید‏. ‏زیرا‏ ‏یادگیری‏ ‏ترکیبی‏ ‏یک‏ ‏رویکرد‏ ‏مضاعف‏ ‏یا‏ ‏ساخته‏ ‏شده‏ ‏از‏ ‏لایه‏ ‏های‏ ‏گران‏ ‏آموزشی‏ ‏نمی‏ ‏باشد،‏ ‏بلکه‏ ‏با‏ ‏هدف‏ ‏بازسازی‏ ‏تماس‏ ‏های‏ ‏کلاسی،‏ ‏بهبود‏ ‏مشارکت‏ ‏کلاسی‏ ‏و‏ ‏دسترسی‏ ‏گسترده‏ ‏به‏ ‏فرصتهای‏ ‏یادگیری‏ ‏وب‏ ‏محور‏ ‏به‏ ‏ارائه‏ ‏مجدد‏ ‏فرصتهای‏ ‏آموزشی‏ ‏می‏ ‏پردازد‏.‏ لازم‏ ‏به‏ ‏ذکر‏ ‏است‏ ‏که‏ ‏دلایل‏ ‏زیادی‏ ‏وجود‏ ‏دارد‏ ‏برای‏ ‏اینکه‏ ‏چرا‏ ‏یک‏ ‏مربی،‏ ‏آموزشگر،‏ ‏یادگیرنده‏ ‏و‏... ‏یادگیری‏ ‏ترکیبی‏ ‏را‏ ‏از‏ ‏سایر‏ ‏گزینه‏ ‏های‏ ‏یادگیری‏ ‏انتخاب‏ ‏می‏ ‏نمایند‏(‏سعیدپور‏ ‏و‏ ‏طبسی،‏ 1389‏، ص 59‏).
‏روش‏ ‏فعال‏ ‏فناورانه‏ ‏یکی‏ ‏از‏ ‏روش‏ ‏های‏ ‏نوین‏ ‏تدریس‏ ‏است‏ ‏که‏ ‏کلاس‏ ‏حضوری‏ ‏و‏ ‏چهره‏ ‏به‏ ‏چهره‏ ‏را‏ ‏با‏ ‏رویکرد‏ ‏های‏ ‏مشارکتی‏ ‏و‏ ‏کاوشگری‏ ‏ترکیب‏ ‏کرده‏ ‏و‏ ‏از‏ ‏آموزش‏ ‏الکترونیکی‏ ‏و‏ ‏فناوری‏ ‏های‏ ‏مختلف‏ ‏نیز‏ ‏بهره‏ ‏می‏ ‏گیرد‏. ‏یکی‏ ‏از‏ ‏ضعف‏ ‏های‏ ‏روش‏ ‏های‏ ‏سنتی‏ ‏تدریس‏ ‏به‏ ‏ویژه‏ ‏در‏ ‏درس‏ ‏شیمی‏ ‏منفعل‏ ‏بودن‏ ‏دانش‏ ‏آموزان‏ ‏و‏ ‏نبود‏ ‏توجه‏ ‏کافی‏ ‏به‏ ‏روش‏ ‏های‏ ‏فعال‏ ‏تدریس‏ ‏به‏ ‏ویژه‏ ‏روش‏ ‏های‏ ‏نوین‏ ‏مبتنی‏ ‏بر‏ ‏آموزش‏ ‏الکترونیکی‏ ‏و‏ ‏آموزش‏ ‏ترکیبی‏ ‏الکترونیکی‏ ‏است‏. ‏روش‏ ‏فعال‏ ‏فناورانه‏ ‏این‏ ‏ضعف‏ ‏و‏ ‏نارسایی‏ ‏را‏ ‏ندارد،‏ ‏بنابراین‏ ‏با‏ ‏متنوع‏ ‏نمودن‏ ‏محیط‏ ‏یادگیری‏ ‏باعث‏ ‏جذابیت‏ ‏یادگیری‏ ‏می‏ ‏گردد‏.

 

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

پیشینه ومبانی نظری افسردگی پس از زایمان

بخشی از متن:
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..docx) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 37 صفحه

 قسمتی از متن word (..docx) : 
 

‏مبان‏ی‏ نظر‏ی‏ و پ‏ی‏ش‏ی‏نه‏ پژوهش بازپرور‏ی‏ معتادان
‏فهرست
‏2-1- انو‏اع تیپ شخصیتی‏
‏2-2- تاثیر سن در بزهکاری ‏
‏2-2-1- کودکی‏
‏2-2-2- برنایی‏
‏2-2-3 پختگی‏
‏2-2-4- پیری‏
‏2-3- تربیت – ماهیت و نقش آن‏
‏2-4- قدرت تربیت و اصلاح‏
‏2-5- تربیت و جامعه شناسی‏
‏2-6- تربیت و روانشناسی‏
‏2-7- تعریف اعتیاد‏
‏2-8- تاریخچه اعتیاد‏
‏2-9- تاریخچه شناخت و گسترش مواد مخدر در ایران‏
‏2‏-9-1 مواد مخدر در ایران باستان‏
‏2-9-2 مواد مخدر از ظهور اسلام تا دوران صفویه‏
‏2-9-3 مواد مخدر از دوران صفویه تا پایان دوره قاجاریه‏
‏2-10- مبارزه با مواد مخدر‏

 

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.