پیشینه وپیشینه تحقیق اضطراب امتحان

بخشی از متن:
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..docx) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 41 صفحه

 قسمتی از متن word (..docx) : 
 

‏مبانی نظری اضطراب امتحان
‏اضطراب امتحان یکی از ‏اضطراب‌ها‏ی موقعیتی است که با عملکرد و پیشرفت تحصیلی ‏م‏ی‏ل‏ی‏ون‌ها‏ دانش آموز ‏و ‏دانشجو در مراکز آموزشی رابطه تنگاتنگ دارد(هیل،-Hill
‏1984؛ به نقل از بیابانگرد، 1378). اضطراب امتحان به عنوان ‏تجربه‌ا‏ی ناخوشایند با درجات مختلف، ‏ح‏ی‏طه‌ها‏ی نگرانی و هیجان پذیری را تحت ‏تأث‏ی‏ر‏ قرا‏ر ‏داده و از کسب معلومات، چگونگی پردازش صحیح اطلاعات و عملکرد تحصیلی تا ‏انگ‏ی‏زه‌ها‏، و ‏نگرش‌ها‏ی فرد را متاثر ‏م‏ی‌‏سازد‏ وبا ‏مکان‏ی‏زم‌ها‏ی خاص خود، توان پیشرفت و بروز ‏خلاق‏ی‏ت‌ها‏ و استعدادها را تحلیل ‏م‏ی‌‏برد‏ و مانع رشد و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان ‏م‏ی‌‏گردد‏.
‏سیبر-Siper
‏(1980) اضطراب امتحان را حالت خاصی از اضطراب عمومی می‌داند که شامل پاسخ‌های پایدار شناختی، فیزیولوژیکی و رفتاری مرتبط با ترس از شکست می‌باشد و فرد آن‌را در موقعیت‌های ارزیابی تجربه می‌کند. هنگامی که اضطراب امتحان رخ می دهد‏ ‏بسیاری از فرایندهای شناختی و توجهی با عملکرد موثر فرد تداخل می‌کند.
‏گیودا و لودلو-Guida & Ludlow
‏(1989) اضطراب امتحان را نوعی واکنش ناخوشایند و هیجانی نسبت به موقعیت ارزیابی در مدرسه و‏ ‏کلاس درس تعریف کرده‌اند. این حالت هیجانی معمولاً با تنش، تشو یش، نگرانی، سردرگمی و برانگیختگی سیستم اعصاب خود مختار همراه است.
‏اسپیلبرگر -Spilberger
‏(1980) اضطراب امتحان را متشکل از دو عامل نگرانی و هیجان پذیری می‌داند. با توجه به اینکه اسپیلبرگر برای تبیین اضطراب امتحان دو مؤلفۀ نگرانی و هیجان پذیری را مطرح کردند، مؤلفه مهم اضطراب امتحان مؤلفه نگرانی یا فعالیت شناختی نامربوط به تکلیف است که شامل دلواپسی شناختی زیاد درباره عملکرد، پیامدهای ناشی از امتحان، افکار مربوط به خراب کردن امتحان، تحقیر خویشتن، ارزیابی توانایی خود در مقایسه با دیگران و انتظارات منفی از عملکرد می‌شود.

 

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.