دانلود فصل دوم مبانی نظری و پیشینه تحقیق معنویت در کار

بخشی از متن:
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..docx) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 43 صفحه

 قسمتی از متن word (..docx) : 
 

‏ ‏فصل دوم:‏ادبیات و پیشینه تحقیق
‏56
‏فصل دوم:‏ادبیات و پیشینه تحقیق
14
‏2-2- ‏بخش‏ ‏دوم‏: ‏معنو‏ی‏ت‏ ‏در‏ ‏کار‏ ‏38
‏2-2-1- ‏مفاه‏ی‏م‏ ‏معنویت‏ ‏38
‏2-2-2- ‏د‏ی‏ن‏ ‏و‏ ‏معنو‏ی‏ت‏ ‏40
‏2-2-3- ‏اخلاق‏ ‏و‏ ‏معنو‏ی‏ت‏ ‏42
‏2-2-4- ‏جنبه‏ ‏ها‏ی‏ ‏معنو‏ی‏ت‏ ‏43
‏2-2-4-1- ‏جنبه‏ ‏ها‏ی‏ ‏درون‏ی‏ ‏44
‏2-2-4-2- ‏جنبه‏ ‏ها‏ی‏ ‏تلف‏یی‏ق‏ی‏ ‏44
‏2-2-4-3- ‏جنبه‏ ‏ها‏ی‏ ‏ب‏ی‏رون‏ی‏ ‏44
‏2-2-5- ‏نیازهای‏ ‏معنوی‏ ‏کارکنان‏ ‏و‏ ‏ظهورپارادایم‏ ‏معنویت‏ ‏در‏ ‏محیط‏ ‏کار‏ ‏45
‏2-2-6- ‏مفاه‏ی‏م‏ ‏معنو‏ی‏ت‏ ‏در‏ ‏کار‏ ‏46
‏2-2-7- ‏رو‏ی‏کردها‏ ‏و‏ ‏پاردا‏ی‏م‏ ‏ها‏ی‏ ‏معنو‏ی‏ت‏ ‏در‏ ‏مح‏ی‏ط‏ ‏کار‏ ‏از‏ ‏د‏ی‏دگاه‏ ‏محققان‏ ‏مختلف‏ ‏48
‏2-2-7-1- ‏د‏ی‏دگاه‏ ‏اول‏ ‏48
‏2-2-7-1-1- ‏رو‏ی‏کرد‏ ‏درون‏ ‏گرا‏/ ‏متاف‏ی‏ز‏ی‏ک‏ی‏ ‏48
‏2-2-7-1-2- ‏رو‏ی‏کرد‏ ‏د‏ی‏ن‏ی‏ ‏49
‏2-2-7-1-3- ‏رو‏ی‏کرد‏ ‏اگزیستانسیالیستی‏/ ‏سکولار‏ ‏50
‏2-2-7-1-4- ‏رویکرد‏ ‏مخالفان‏ ‏معنویت‏ ‏50
‏2-2-7-2- ‏د‏ی‏دگاه‏ ‏دوم‏ ‏52
‏2-2-7-3- ‏د‏ی‏دگاه‏ ‏سوم‏ ‏52
‏2-2-8- ‏مزایای‏ ‏معنویت‏ ‏در‏ ‏محیط‏ ‏کار‏ ‏53
‏2-2-9- ‏و‏ی‏ژگ‏ی‏ ‏ها‏ی‏ ‏معنو‏ی‏ت‏ ‏در‏ ‏کار‏ ‏و‏ ‏مح‏ی‏ط‏ ‏کار‏ ‏54
‏2-2-10- ‏پ‏ی‏ش‏ ‏فرضها‏ی‏ ‏معنو‏ی‏ت‏ ‏در‏ ‏کار‏ ‏55
‏2-2-11- ‏عناصر‏ ‏مهم‏ ‏معنو‏ی‏ت‏ ‏در‏ ‏مح‏ی‏ط‏ ‏کار‏ ‏56
‏2-2-12- ‏تبد‏ی‏ل‏ ‏مح‏ی‏ط‏ ‏کار‏ ‏به‏ ‏نوع‏ی‏ ‏مح‏ی‏ط‏ ‏کار‏ ‏معنو‏ی‏ ‏57
‏2-2-13- ‏دلا‏ی‏ل‏ ‏احتمال‏ ‏تغ‏یی‏ر‏ ‏مح‏ی‏ط‏ ‏کار‏ ‏غ‏ی‏ر‏ ‏معنو‏ی‏ ‏به‏ ‏مح‏ی‏ط‏ ‏کار‏ ‏معنو‏ی‏ ‏58
‏2-2-14- ‏عوامل‏ ‏تقو‏ی‏ت‏ ‏کنند‏ ‏معنو‏ی‏ت‏ ‏در‏ ‏مح‏ی‏ط‏ ‏کار‏ ‏59
‏2-2-15- ‏تشو‏ی‏ق‏ ‏و‏ ‏پرورش‏ ‏معنو‏ی‏ت‏ ‏در‏ ‏مح‏ی‏ط‏ ‏کار‏ ‏60
‏2-2-16- ‏ابعاد‏ ‏معنو‏ی‏ت‏ ‏در‏ ‏مح‏ی‏ط‏ ‏کار‏ ‏61
‏2-2-17- ‏مدل‏ ‏معنو‏ی‏ت‏ ‏در‏ ‏کار‏ ‏ارائه‏ ‏شده‏ ‏توسط‏ ‏م‏ی‏ل‏ی‏من‏ ‏63
‏2-3- ‏بخش‏ ‏سوم‏: ‏پ‏ی‏ش‏ی‏نه‏ ‏تحق‏ی‏ق‏ ‏65
‏2-3-1- ‏پ‏ی‏ش‏ی‏نه‏ ‏داخل‏ی‏ ‏66
‏2-3-1-1- ‏فرهنگ‏ ‏سازمان‏ی‏ ‏66
‏2-3-1-2- ‏معنو‏ی‏ت‏ ‏در‏ ‏مح‏ی‏ط‏ ‏کار‏ ‏68
‏2-3-2- ‏پ‏ی‏ش‏ی‏نه‏ ‏خارج‏ی‏ ‏69
‏2-3-2-1- ‏فرهنگ‏ ‏سازمان‏ی‏ ‏69
‏2-3-2-2- ‏معنو‏ی‏ت‏ ‏در‏ ‏مح‏ی‏ط‏ ‏کار‏ ‏70
‏2-4- ‏بخش‏ ‏چهارم‏: ‏جمع‏ ‏بند‏ی‏ ‏و‏ ‏مدل‏ ‏پژوهش‏ی‏ ‏تحق‏ی‏ق‏ ‏70
‏ ‏فصل دوم:‏ادبیات و پیشینه تحقیق
‏15
‏فصل دوم:‏ادبیات و پیشینه تحقیق
14
‏2-2-‏ بخش دوم: معنویت در کار‏ ‏.spirituality at work
‏2-2-1- مفاهیم‏ معنویت‏
‏با در نظر گرفتن افزایش قابل ملاحظه توجهات به معنویت در محیط کار، پرسش اصلی این است که معنویت در محیط کار چه معنایی دارد؟ معنویت برای افراد مختلف معانی متفاوتی دارد و بنابراین تعاریف زیادی در ادبیات این موضوع وجود دارد که ناشی از وجود دیدگاه‌های متفاوت می‌باشد. میتروف معنویت را تمایل به جستجوی هدف نهایی در زندگی و زیستن بر اساس این هدف تعریف می‌کند ‏(Mitroff & Denton برای مشاهده توضیحات فایل  دانلود فصل دوم مبانی نظری و پیشینه تحقیق معنویت در کار  اینجا کلیک کنید برای دانلود فایل باکیفیت دانلود فصل دوم مبانی نظری و پیشینه تحقیق معنویت در کار روی دکمه زیر کلیک نمائید ‏در تعریفی آمده است «معنویت نیرویی روح‌بخش و انگیزاننده زندگی است، انرژیی که الهام‌بخش فرد به سمت و سوی فرجامی معین، یا هدفی به سوی ورای فردیت می‌باشد»

 

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

دانلود پیشینه تحقیق و پیشینه پژوهش مفهوم سود ثبات وپایداری سود (فصل 2)

بخشی از متن:
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..docx) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 34 صفحه

 قسمتی از متن word (..docx) : 
 

‏مبانی نظری وپیشینه تحقیق مفهوم سود ثبات وپایداری سود
‏1-2- ‏مقدمه ‏19
‏2-2- ‏مروری‏ ‏بر‏ ‏مفهوم‏ ‏بنیادی‏ ‏سود‏ ‏و‏ ‏اهمیت‏ ‏آن‏ : ‏24
‏3-2- ‏مفهوم‏ ‏سود‏ ‏در‏ ‏سطح‏ ‏ساختار‏ ( ‏قواعد‏ ‏و‏ ‏تعاریف‏): ‏26
‏4-2- ‏مفهوم‏ ‏سود‏ ‏در‏ ‏سطح‏ ‏معانی‏ ( ‏ارتباط‏ ‏با‏ ‏واقعیت‏ ‏های‏ ‏اقتصادی‏ ): ‏26
‏5-2- ‏مفهوم‏ ‏سود‏ ‏در‏ ‏سطح‏ ‏عمل‏( ‏نحوه‏ ‏استفاده‏ ‏از‏ ‏آن‏ ‏توسط‏ ‏استفاده‏ ‏کنندگان‏): ‏27
‏6-2- ‏ثبات‏ ‏و‏ ‏پایداری‏ ‏سود‏ : ‏28
‏1-6-2- ‏ثبات‏ ‏سود‏ (‏سود‏ ‏دائم‏ی‏) ‏28
‏2-6-2- ‏اجزا‏ی‏ ‏دائم‏ی‏ ‏در‏ ‏مقابل‏ ‏اجزاء‏ ‏موقت‏ی‏ ‏سود ‏29
‏3-6-2- ‏ابزارها‏ی‏ ‏مد‏ی‏ر‏ی‏ت‏ ‏سود ‏31
‏7-2- ‏پ‏ی‏ش‏ی‏نه‏ ‏تحق‏ی‏ق ‏36
‏8-2- ‏تحق‏ی‏قات‏ ‏در‏ ‏زم‏ی‏ن‏ۀ‏ ‏مد‏ی‏ر‏ی‏ت‏ ‏سود‏ ‏در‏ ‏ا‏ی‏ران ‏43
‏9-2- ‏تعر‏ی‏ف‏ ‏مد‏ی‏ر‏ی‏ت‏ ‏سود ‏44
‏1-9-2- ‏عوامل‏ ‏موثر‏ ‏در‏ ‏ق‏ی‏مت‏ ‏گذار‏ی‏ ‏کالا‏ : ‏44
‏2-9-2- ‏کشف‏ ‏مد‏ی‏ر‏ی‏ت‏ ‏سود ‏47
‏10-2- ‏چارچوب‏ ‏نظر‏ی‏ ‏مد‏ی‏ر‏ی‏ت‏ ‏سود ‏49
‏1-10-2- ‏اجزا‏ی‏ ‏دستکار‏ی‏ ‏سود ‏49
‏2-10-2- ‏بررس‏ی‏ ‏و‏ ‏ارز‏ی‏اب‏ی‏ ‏ادب‏ی‏ات‏ ‏تعر‏ی‏ف‏ ‏مد‏ی‏ر‏ی‏ت‏ ‏سود ‏51
‏1-2- مقدمه
‏فرایند اندازه گیری سود و نتیجۀ آن نقش مهمی در ادارۀ شرکت دارد و معمولا کاربران صورت های مالی اهمیت زیادی برای آن قائلند. از آنجا که محاسبۀ سود بنگاه اقتصادی متاثر از روش های برآوردی حسابداری است و تهیۀ صورتهای مالی به عهدۀ مدیریت واحد تجاری است برای مشاهده توضیحات فایل  دانلود پیشینه تحقیق و پیشینه پژوهش مفهوم سود ثبات وپایداری سود (فصل 2)  اینجا کلیک کنید برای دانلود فایل باکیفیت دانلود پیشینه تحقیق و پیشینه پژوهش مفهوم سود ثبات وپایداری سود (فصل 2) روی دکمه زیر کلیک نمائید ✔️  دارای پشتیبانی 24 ساعته تلفنی و پیامکی و ایمیلی و تلگرامی ✔️  بهترین کیفیت در بین فروشگاه های فایل ✔️  دانلود سریع و مستقیم ✔️  دارای توضیحات مختصر قبل از خرید در صفحه محصول ✔️ دانلود دانلود پیشینه تحقیق و پیشینه پژوهش مفهوم سود ثبات وپایداری سود (فصل 2)

دانلود مبانی نظری و سوابق پژوهشی مفاهیم و ابعاد عملکرد شغلی (فصل دوم پایان نامه)

بخشی از متن:
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..docx) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 37 صفحه

 قسمتی از متن word (..docx) : 
 

‏2-1 مقدمه ..............................................................‏...............................‏.....‏..........................................................................‏....‏16
‏2-2 مفاهیم وابع‏ا‏د عملکرد شغلی ....................‏.........................................................................‏...............‏................‏............‏16
‏2-3 اهمیت ارزشیابی عملکرد شغلی ...........................‏...................‏.....‏....................................................................‏...........‏21
‏2-4 مزایایی ارزشیابی عملکرد شغلی ...............................‏.............................................‏.........‏....................................‏........‏21
‏2-5 اهداف ارزشیابی عملکرد شغلی...........................‏....................................................................‏..‏....................‏................‏22
‏2-6 عوامل عملکرد شغلی ...............................‏.............................................................................‏....‏.............................‏........‏23
‏2-6-1 عوامل رفتاری.....................................................‏....................................................................................................‏.....‏23
‏2-6-2 عوامل‏ فردی ‏........................................................‏....................................................................................................‏...‏24
‏2-6-3 عوامل فرایندی ..........................................................................................................................................................24
‏2-6-4 عوامل سازمانی ...........................................................................................................................................................24
‏2-7 روش های متداول ارزشیابی عملکرد شغلی............‏.................................................................................‏..................‏25
‏2-7-1 روش درجه بندی ترتیبی ...................................‏.............................................................................................‏........‏25
‏2-7-2 روش مقایسه فرد به فرد ................‏...................................................................‏................‏...........................‏............‏25
‏2-7-3 روش مقیاسی .................................................‏................................................................................................‏............‏25
‏2-7-4 روش توزیع اجباری................................‏..................................................................‏..........‏............................‏...........‏26
‏2-7-5 روش انتخاب اجباری......................‏....................................................................‏...............‏................................‏........‏26
‏2-7-6 روش فرم ارزیابی...............................‏...................................................................‏.

 

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

دانلود مبانی نظری و وپیشینه پژوهش توسعه مالی و رشداقتصادی بر سیاست های زیست محیطی (فصل دوم)

بخشی از متن:
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..docx) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 54 صفحه

 قسمتی از متن word (..docx) : 
 

‏مرور‏ی‏ ‏بر‏ ‏ادب‏ی‏ات‏ ‏موضوع‏ ‏و‏ ‏پ‏ی‏ش‏ی‏نه‌‏ی‏ ‏پژوهش‏...............................................................................‏11
‏2-1- ‏مقدمه‏...................................................................................................................................‏11
‏2-2-‏توسعه مالی‏............................................................................‏.‏..............‏....‏............................‏12
‏2-2-1- ‏توسعه مالی و تجارت.....................................................................................................‏14
‏2-2-‏2-توسعه مال‏ی‏ و سرمایه گذاری خارجی‏......‏...............................‏.........................................‏19
‏2-2-‏3-‏ ‏توسعه مالی و رشد اقتصادی‏...........................................................................................22
‏2-3- ‏سیاست‏ های زیست‏ محیطی‏...................................................................................................25
‏2-3-1-‏اثر رشد اقتصادی بر سیاست‏ های زیست‏ محیطی‏..............................................................‏.‏31
‏2-3-2- ‏فرضیه پورتر و نقاط قوت و ضعف آن‏.................................................................36
‏2-‏3‏-‏3-توسعه مالی، انتقال تکنولوژی از طریق FDI‏و تجارت و سیاست‏ های زیست‏ محیطی‏......‏45
‏2-‏4‏- ‏پیشینه تحقیق‏........................................................................................................................47
‏2-4-1-‏مطالعات داخلی و خارجی انجام شده در زمینه منحنی زیست محیطی‏ ک‏وزنتس‏..............47
‏2-‏4-2‏- ‏مطالعات داخلی و خارجی انجام شده در زمینه ‏توسعه مالی و رشد اقتصادی‏.................51
‏2-‏4‏-‏3-‏ ‏مطالعات داخلی و خارجی انجام‏ شده در زمینه تجارت و توسعه مالی‏...........................53
‏2-5- ‏خلاصه و جمع بندی‏..........................................................................................................54

 

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

دانلود مبانی نظری و پیشینه تحقیق بانکداری الکترونیکی (فصل دوم)

بخشی از متن:
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..docx) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 47 صفحه

 قسمتی از متن word (..docx) : 
 

‏2-1 ‏مقدمه‏ ‏13
‏2-2 ‏مبان‏ی‏ ‏نظر‏ی‏ ‏14
‏2-2-1 ‏تعار‏ی‏ف‏ ‏بانکدار‏ی‏ ‏الکترون‏ی‏ک‏ ‏14
‏2-2-2 ‏تحولات‏ ‏بانکدار‏ی‏ ‏الکترون‏ی‏ک‏ ‏15
‏2-2-3 ‏مقا‏ی‏سه‏ ‏بانکدار‏ی‏ ‏الکترون‏ی‏ک‏ی‏ ‏و‏ ‏سنت‏ی‏ ‏16
‏2-2-4 ‏مز‏ی‏ت‏ ‏ها‏ی‏ ‏بانکدار‏ی‏ ‏الکترون‏ی‏ک‏ ‏17
‏2-2-5 ‏سرو‏ی‏س‏ ‏ها‏ی‏ ‏بانکدار‏ی‏ ‏الکترون‏ی‏ک‏ ‏20
‏2-2-6 ‏ابزارها‏ی‏ ‏بانکدار‏ی‏ ‏الکترون‏ی‏ک‏ی‏ ‏20
‏2-2-7 ‏س‏ی‏ستم‏ ‏ها‏ی‏ ‏بانکدار‏ی‏ ‏الکترون‏ی‏ک‏ ‏22
‏2-2-8 ‏بانکدار‏ی‏ ‏الکترون‏ی‏ک‏ی‏ ‏در‏ ‏ا‏ی‏ران‏ ‏22
‏2-2-9 ‏اجزا‏ی‏ ‏بانکدار‏ی‏ ‏الکترون‏ی‏ک‏ ‏در‏ ‏ا‏ی‏ران‏ ‏23
‏2-2-10 ‏نقا‏ی‏ص‏ ‏و‏ ‏موانع‏ ‏بانکدار‏ی‏ ‏الکترون‏ی‏ک‏ی‏ ‏در‏ ‏ا‏ی‏ران‏ ‏23
‏2-2-11‏تعار‏ی‏ف‏ ‏فناور‏ی‏ ‏اطلاعات‏ ‏24
‏2-2-12 ‏تار‏ی‏خچه‏ ‏فناور‏ی‏ ‏اطلاعات‏ ‏25
‏2-2-13‏تار‏ی‏خچه‏ ‏فناور‏ی‏ ‏اطلاعات‏ ‏در‏ ‏ا‏ی‏ران‏ ‏26
‏2-2-14 ‏تار‏ی‏خچه‏ ‏ا‏ی‏نترنت‏ ‏27
‏2-2-15‏ز‏ی‏ر‏ ‏ساخت‏ ‏فناور‏ی‏ ‏اطلاعات‏ ‏28
‏2-2-16‏تجارت‏ ‏الکترون‏ی‏ک‏ ‏29
‏2-2-16-1 ‏ز‏ی‏ر‏ ‏ساخت‏ ‏ها‏ی‏ ‏تجارت‏ ‏الکترون‏ی‏ک‏ ‏29
‏2-2-16-2‏مدل‏ ‏ها‏ی‏ ‏تجارت‏ ‏الکترون‏ی‏ک‏ ‏30
‏2-2-16-3‏ن‏ی‏ازها‏ی‏ ‏تجارت‏ ‏الکترون‏ی‏ک‏ ‏31
‏2-2-18 ‏روش‏ ‏ها‏ی‏ ‏بانکدار‏ی‏ ‏موبا‏ی‏ل‏ ‏32
‏2-2-19 ‏خدمات‏ ‏قابل‏ ‏ارائه‏ ‏در‏ ‏س‏ی‏ستم‏ ‏موبا‏ی‏ل‏ ‏بانک‏ ‏33
‏2-2-20 ‏صنعت‏ ‏ارتباطات‏ ‏موبایل‏ ‏دارای‏ 3 ‏مرحله‏ ‏می‏ ‏باشد‏:‏ ‏34
‏2-2-21 ‏فرآ‏ی‏ند‏ ‏پرداخت‏ ‏س‏ی‏ار‏ ‏36
‏2-2-22 ‏مزا‏ی‏ا‏ی‏ ‏بانکدار‏ی‏ ‏موبا‏ی‏ل‏ ‏37
‏2-2-23 ‏مزا‏ی‏ا‏ی‏ ‏بانک‏ی‏نگ‏ ‏موبا‏ی‏ل‏ ‏نسبت‏ ‏به‏ ‏بانک‏ی‏نگ‏ ‏آنلا‏ی‏ن‏ ‏38
‏2-2-24 ‏معا‏ی‏ب‏ ‏بانکدار‏ی‏ ‏تلفن‏ ‏همراه‏ ‏38
‏2-2-25 ‏چالش‏ ‏ها‏ی‏ ‏پ‏ی‏ش‏ ‏رو‏ی‏ ‏بانکدار‏ی‏ ‏با‏ ‏موبا‏ی‏ل‏ ‏39
‏2-2-26 ‏راهکارها‏ی‏ ‏گسترش‏ ‏بانکدار‏ی‏ ‏با‏ ‏موبا‏ی‏ل‏ ‏40
‏2-2-27 ‏همراه‏ ‏بانک‏ (‏بانک‏ی‏نگ‏ ‏موبا‏ی‏ل‏) ‏در‏ ‏جهان‏ ‏41
‏2-2-28 ‏همراه‏ ‏بانک‏ ‏در‏ ‏ا‏ی‏ران‏ ‏42
‏2-2-29 ‏و‏ی‏ژگ‏ی‏ ‏ها‏ی‏ ‏جمع‏ی‏ت‏ ‏شناخت‏ی‏ ‏42
‏2-2-30 ‏تار‏ی‏خچه‏ ‏بانک‏ ‏مل‏ی‏ ‏ا‏ی‏ران‏ ‏44
‏2-3 ‏پ‏ی‏ش‏ی‏نه‏ ‏تجرب‏ی‏ ‏47
‏2-3-1 ‏مطالعات‏ ‏داخل‏ی‏ ‏و‏ ‏خارج‏ی‏ ‏47
‏2-4 ‏مدل‏ ‏مفهوم‏ی‏ ‏پژوهش‏ ‏49
‏2-1 مقدمه
‏در دهه گذشته پیشرفت تکنولوژی های گوناگون باعث تغییر در ارائه خدمات به وسیله سازمان ها شده است. یکی از حوزه هایی که صنعت بانکداری را تحت تاثیر خود قرار داده است، حوزه فناوری اطلاعات می باشد (حسن زاده و همکاران 1391،57 ).توسعه و کاربری فناوری اطلاعات در حوزه های مختلف به ویژه در حوزه بانک داری، حاصل قابلیت های فناوری اطلاعات است که امروزه در دنیای کسب و کار با اقبال فراوان رو به رو شده است. انسان هزاره سوم در تلاش است با شتا بدادن به روند توسعه و کاربری فناوری اطلاعات در بخش های مختلف نظام اجتماعی از الگوی سنتی فاصله بگیرد و الگویی جدید، متناسب با الزامات عصر اطلاعات ایجاد کند. در این زمینه و همانند اکثر تأمین کنندگان خدمات، نظام بانکی طی دهه های اخیر به سرعت به سمت سرمایه گذاری بر روی فناوری های نوین ارائه خدمات به مشتریان؛ به عنوان راهی برای کنترل هزینه ها، جذب مشتریان جدید و تحقق انتظارات مشتریان روی آورده است (یعقوبی و شاکری 1388، 132)، بانک ها نیز دریافته اند که

 

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

دانلود مبانی نظری و پیشینه نظری تحریف های شناختی (فصل دوم پایان نامه)

بخشی از متن:
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..doc) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 17 صفحه

 قسمتی از متن word (..doc) : 
 

‏تحریف های شناختی
‏افکار خودآیند
‏این بخش ، مبنایی برای درک بیمار از این مساله است که افکار مثبت و منفی درباره یک رویداد ، پاسخ هیجانی به آن رویداد را تعیین می کنند و هیجان ها می توانند بر سلامت جسمی از جمله تجربه درد اثر داشته باشند . افکار خودآیند افکاری هستند که بلافاصله پس از کسب اطلاع از هرگونه مطلبی به ذهن خطور می کنند . این افکار بسیار سریع به ذهن می آیند و تا زمانیکه که فرد به آنها توجه نکند ، ممکن است حتی از آنها آگاه هم نشود . فرد در مورد همه چیزهایی که در دنیای اطراف رخ می دهد حتی برای امور ناچیز هم افکار خودآیند دارد.افکار خودآیند می توانند به افراد در ایجاد مفهومی که از دنیا دارند کمک کنند . برای مثال ،می توانتصور کرد زمانی که فرد به خانه برمی گردد بجای پیدا کردن یادداشتی که به در نصب شده باشد ، می بیند که در باز است و فرد مطمئن است که صبح ، در را قفل کرده است . اکنون چه نوع افکار خودآیندی خواهد داشت ؟ ( برنز،1990؛به نقل از قراچه داغی،1383).
‏افکار و هیجان ها
‏گام بعدی توضیح این نکته به بیمار است که چگونه افکار منجر به هیجان ها می شوند . برای برخی مردم این اولین باری خواهد بود که آنها واقعا در این باره فکر می کنند که هیجان ها از کجا می آیند . توضیح دهید که اگر چه افکار خودآیند هدفمند هستند ، گاهی اوقات می توانند منفی و مبتنی بر اطلاعات اشتباه باشند . آنها می توانند حتی افکار منفی بیشتری را برانگیزند که بر چگونگی احساس فرد( از نظر هیجانی و از نظر جسمی ) و چگونگی رفتار فرد اثر می گذارد .گفتگوی زیر را برای روشن شدن مطلب بکار ببرید :
‏احتمالا فرد می تواند زمانی را بیاد بیاورد که واقعا درباره چیزهایی ناراحت بوده است ، به تدریج در مورد آن موضوع به لحاظ هیجانی برانگیخته شده است ، و بعد فهمیده است آنچه فکر کرده است به شکل بدی اتفاق افتاده ، اصلا اتفاق نیافتاده است . شیوه ای که فرد درباره یک رویداد فکر می کند ، چه مثبت و چه منفی . هیجان های که تجربه می کند را تعیین می کند . افکار منفی به هیجان ها منفی منجر می شوند در حالیکه هیجان های خوشایند با فکر کردن درباره افکار خوشایند ایجاد می شوند(رابرت فرنام، 1384).
‏برای آنکه موضوع را عینی تر و درک آن را ساده تر کرد ،می- توان در مورد ارتباط بین افکار و احساسات گفتگو کرد ، زنجیره ای از رویدادها را روی برگه کاغذ در مقابل بیمار ترسیم کرد .
‏پس از دادن این اطلاعات ممکن است دقایقی را برای مرور مثال هایی از تجربه شخصی بیمار صرف کرد ، جایی که افکار به هیجان های مثبت و منفی خاصی منجر شده است . در ادامه مثالی ذکر می شود که می توان آن را برای نشان دادن قدرت افکار بکار برد .
‏موقعیت A‏ : ماشینی به سرعت در حال حرکت است و در ترافیک از کنار ماشینی میان بر می زند و می رود .
‏درباره این شخص چه فکری می توان کرد؟
‏چه احساسی داشت ؟
‏موقعیت B‏ :‏ اکنون می توان فرض کرد که همسر راننده در صندلی عقب نشسته است و زمان زایمان او فرا رسیده است . او عجله دارد تا وی را به بیمارستان پائین خیابان برساند .
‏درباره این شخص چه فکری می توان کرد ؟
‏چگونه اطلاعات شیوه احساس کردن را تغییر خواهند داد ؟
‏می توان توجه کرد چگونه وقتی افکار درباره شخص و اعمالش تغییر می کند ، هیجان ممکن است از خشم به نگرانی تغییر کند (کرک،کیس و کلارک،1989؛به نقل از قاسم زاده،13‏87).

 

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

دانلود مبانی نظری و پیشینه پژوهش ارزشیابی آزمونهای پیشرفت تحصیلی (فصل 2 پایان نامه)

بخشی از متن:
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..docx) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 34 صفحه

 قسمتی از متن word (..docx) : 
 

‏مقدمه
‏روان‏ ‏شناسان و متخصصان تعلیم و تربیت بگونه کلی از دو جهت به اندازه‏ ‏گیری و سنجش علاقه‏ ‏مند بوده‏ ‏اند. نخست آنکه بدانند که فرد معینی چه می‏ ‏کند. در این مورد نتایج اندازه‏ ‏گیری مربوط به آن بخشی از رفتار فرد می‏ ‏شود که شخصیت نام دارد و موضوع اندازه‏ ‏گیری در واقع ‏"‏ عمل فرد‏" ‏است. دوم آنکه بدانند‏ ‏که فرد چه می‏ تواند انجام دهد. در این نوع‏ ‏انداره‏ ‏گیری، مقصود به دست آوردن قراین و شواهدی‏ ‏درباره‏ ‏ی اعمالی است که اگر فرد تلاش کند می‏ ‏تواند از عهده‏ ی ‏آن برآید. نتایج این نوع اندازه‏ ‏گیری که در واقع مربوط به توانایی فرد می‏ ‏شود ممکن است به دو بخش اصلی تقسیم شود. اندازه‏ ‏های مربوط به استعداد و اندازه‏ ‏های مربوط به معلومات یا پیشرفت‏ ‏تحصیلی ‏(هومن، 1384، ص 168)‏.‏ ‏آزمون‏ ‏های پیشرفت‏ ‏تحصیلی‏ . achievement tests
‏ برای اندازه‏ ‏گیری معلومات و آموخته‏ ‏ها،‏ ‏توانایی‏ ‏های اکتسابی یا مهارت‏ ‏های پیشرفته مورد استفاده قرار می‏ گیرند که عمده‏ ‏ترین آنها، آزمون‏ ‏های مداد و کاغذی یا آزمون‏ ‏های کتبی. ‏ paper-and-pencil tests
‏ نام دارند. این آزمون‏ ‏ها را به دو دسته‏ ‏ی اصلی‏ ‏تقسیم می‏ کنند: آزمون‏ ‏های عینی‏ ‏و‏ ‏آزمون‏ ‏های ذهنی.‏ ‏صاحب‏ ‏نظران و متخصصان‏،‏ نظرهای موافق و مخالف زیادی نسبت به کاربرد آزمون‏ ‏های ذهنی ابراز داشته‏ ‏اند و برای آنها، امتیازات و معایبی برشمرده‏ ‏اند که در این میان بخش اعظم انتقادات، متوجه آزمون‏ ‏های تشریحی. ‏ essay tests
‏ است. دقت این آزمون‏ ‏ها به مقدار زیاد به نحوه‏ ‏ی تصحیح ‏اوراق‏ امتحانی و دقت عمل مصححان مربوط است و دلیل عمده‏ ‏ی مخالفت برخی صاحب نظران با کاربرد این آزمون‏ ‏ها نیز از بی ثباتی نمره‏ ‏گذاری آنها ناشی می‏ ‏شود.
‏ با اینکه سوالات امتحانات نهایی سال سوم متوسطه ترکیبی از انواع گوناگون سوال است ولی درصد بیشتری از سوالات آن از نوع تشریحی و کوتاه پاسخ می‏ ‏باشد. در بسیاری از تحقیقات، آزمون‏ ‏های عینی مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفته‏ ‏اند و این خود گام بزرگی برای بهبود کیفیت سوالات این آزمون‏ ‏ها می‏ ‏باشد. اما متأسفانه به آزمون‏ ‏های ذهنی و روش‏ ‏های تحلیل آنها کمتر توجه شده است. در راستای بهبود کیفیت امتحانات‏ ‏نهایی، هر چند تشکیلات مربوطه گام‏ ‏های ارزنده‏ ‏ای برداشته است که می‏ ‏توان به مواردی از جمله؛ دستور‏ ‏العمل‏ ‏های طراحی سوال امتحان، برگزاری کارگاه‏ ‏های آموزشی در حوزه سنجش و ارزشیابی، استفاده از دانش معلمان آموزش دیده در طراحی سوالات، تشکیل بانک سوال اشاره کرد. با وجود این، مستندسازی کیفیت این امتحانات جای بررسی و تحقیق دارد. همان‏ ‏طور که حسنی و کیامنش ‏(1388) ‏بیان کرده‏ ‏اند؛ تحلیل آیین‏ ‏نامه‏ ‏ها‏ ‏ی امتحانات نشان می‏ ‏دهد در طول هشتاد و اندی سال که از تدوین اولین آیین‏ ‏نامه‏ ‏های امتحانات در شورای عالی معارف می گذرد، تدوین کنندگان آیین نامه ها کمتر به صحت و دقت سوالات و نتایج ارزشیابی‏ ‏ها توجه داشته‏ ‏اند و بیشترین دغدغه آن‏ ‏ها صحت اجرا و ثبت نمره بوده است.
‏ هر ارزشیابی و سنجشی بر اساس اطلاعات و داده‏ ‏هایی انجام می‏ ‏گیرد که از طریق ابزارها و روش‏ ‏های مختلف جمع‏ ‏آوری می‏ ‏شوند. سنجشی می‏ ‏تواند کارا و سودمند قلمداد شود که بر پایه اطلاعات دقیق و معتبر باشد و مطابق با اصول و ملاک‏ ‏های علمی صورت پذیرد. سنجش آموخته‏ ‏های دانش‏ ‏آموزان در امتحانات نهایی نیز از این قاعده مستثنی نیست. زمزمه تغییر نظام پذیرش دانشجو در کشور و جایگزینی سوابق تحصیلی که در چند سال اخیر مطرح شده است بر اهمیت امتحانات نهایی مقطع متوسطه بیش از پیش افزوده است. از این رو طراحی و سنجش سوالات این امتحانات نیز می‏ ‏باید

 

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

دانلود مبانی نظری و پیشینه پژوهش فعالیت های فوق برنامه در مدارس

بخشی از متن:
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..doc) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 20 صفحه

 قسمتی از متن word (..doc) : 
 

‏به نام خدا
‏فصل دوم پایان نامه درباره فعالیت‏ ‏های‏ ‏فوق‏ ‏برنامه‏ ‏در‏ ‏مدارس
‏2-1-1. فعالیت های فوق برنامه
‏2-1-1-1. تعریف فعالیت های فوق برنامه
‏ با بررسی منابع مختلف مشخص می شود صاحب نظران دیدگاه های مختلفی را درباره مفهوم فعالیت های فوق برنامه ارائه نموده اند. چنانچه از منظر ارتباط با برنامه درسی مورد مطالعه قرار گیرد یکی از شاخه های آن به شمار می آید. برنامه درسی در یک دیدگاه به سه دسته دروس اجباری، اختیاری و فعالیت های فوق برنامه، تقسیم می شود. در توصیف دسته سوم بیان شده، فعالیت های دانش آموزان یا فوق برنامه امروزه تحت عنوان دوره آموزشی سوم مطرح می شود. دوره آموزش سوم تازه ترین دوره ای است که برای شرح گستره وسیعی از تفاوت مدرسه و میزان تعهد و قبول مسئولیت آنها در قبال سیستم ها، باشگاه ها و سازمان ها به کار می رود( بیونت و کلس، 1989).
‏ فعالیت های فوق برنامه چون در مقابل فعالیت های تربیتی برنامه ریزی شده یا رسمی قرار دارد جزئی از فعالیت های غیررسمی است و معروف ترین اصطلاحات آن عبارت از: فعالیت های فوق برنامه ای، خارج از کلاس، غیررسمی، کمک برنامه و ... است(شعاری نژاد، 1382). با توجه به اینکه تربیت دارای دو بعد، رسمی و غیر رسمی می باشد، تربیت غیر رسمی بعد از تربیت رسمی شامل مجموعه آموخته ها و یادگیری ها می باشد که در چارچوب کتاب های مدارس تشکیل نمی گردد بلکه در کنار آنها بوده و نقش مکمل آنها را دارند( ملکی، 1385).
‏ گوردون و بریجلال به نقل از احمدی و همکاران(1383) معتقدند فعالیت های فوق برنامه آن دسته از تجارب آموزشی هستند که جزء برنامه های رسمی نبوده و ماهیت رقابتی با آن دارند. آنها در تعریف این نوع آموزش و پرورش می نویسند:‏«‏ ما این نوع آموزش و پرورش را به مثابه یادگیری رسمی و غیررسمی، توسعه و تقویت فرصت های یادگیری دانش آموزان در خارج از مدرسه و فراسوی اوقات رسمی مدرسه می دانیم.‏»‏
‏ موریانا Moriana
‏ و همکاران(2006) معتقدند فعالیت های فوق برنامه فعالیت های تکمیلی است که در مدرسه تحت نظر مدیر اجرا می شود. کلیتین Colitin
‏(1999) ضمن اشاره به این موضوع فعالیت های فوق برنامه را شامل فعالیت های گروهی در مورد تولید یک روزنامه، نوشتن نمایشنامه، استفاده از رایانه، کاردستی، با مشارکت در گروه های مورد علاقه یا ذی نفع مانند کلوپ ها می داند. کلیتین در عین حال به نقل از اوکانر و مک گوایر Oconnor & Mcguire
‏ که این فعالیت ها نیازمند ایجاد انگیزه و به چالش طلبیدن دانش آموز یا تحریک نیاز آنها نیز هستند.
‏ فضلی خانی و همکاران(1384) معتقدند مجموعه فعالیت هایی سازمان یافته و پیش بینی شده ای است کهبه منظور تثبیت، تعمیق، تعمیق، آشنایی و کارکرد عملی در طول سال تحصیلی برای دانش آموزان در نظر گرفته می شود تا به رشد، تعالی، شکوفایی استعدادها، و مشارکت در برنامه های عملی کمک نماید.

 

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

مبانی نظری و پیشینه پژوهش (فصل دو) فناوری اطلاعات

بخشی از متن:

مبانی نظری و پیشینه پژوهش (فصل دو) فناوری اطلاعات

فناوری اطلاعات، (به انگلیسی: Information Technology یا IT ) همان طور که به وسیله انجمن فناوری اطلاعات آمریکا (ITAA) تعریف شده است، «به مطالعه، طراحی، توسعه، پیاده سازی، پشتیبانی یا مدیریت سامانه های اطلاعاتی مبتنی بر رایانه، به ویژه برنامه های نرم افزاری و سخت افزار رایانه می پردازد».

دسته بندی : برای مشاهده توضیحات فایل  59 صفحه

مبانی نظری و پیشینه پژوهش (فصل دو) فناوری اطلاعات  اینجا کلیک کنید برای دانلود فایل باکیفیت مبانی نظری و پیشینه پژوهش (فصل دو) فناوری اطلاعات روی دکمه زیر کلیک نمائید قسمتی از متن اسلاید ها :

 

‏فصل دوم
‏ادبیات و پیشینه پژوهش
‏مقدمه
‏امروزه اطلاعات وفناوری اطلاعات وارتباطات آن چنان برجنبه های مختلف زندگی سیاسی،فرهنگی واقتصادی افراد واجتماعات تاثیر گذاشته است که نمی توان از آن غفلت نمود.تاثیر اطلاعات وفناوری اطلاعات وارتباطات هم از جهت ایجاد فرصتهای طلایی جدید وهم از نظر چالشهای سازمانی قابل مطالعه است.فن آوری اطلاعات وارتباطات بسیاری از محدودیتهای زمانی وجغرافیایی را از بین برده است وافراد وسازمانهای بدون توجه به مرزهای جغرافیایی می توانند با هم ارتباط برقرار کنند وبه مبادله اطلاعات بپردازند.اطلاعات ودسترسی به آن چنان ارزش واهمیتی دارد
‏که یکی از ارکان اساسی توسعه ومحور تصمیم گیری در تمامی سطوح سیاسی،اقتصادی،فرهنگی واجتماعی است.اطلاعات وفناوری های اطلاعات وارتباطات به گونه ای توسعه واهمیت یافتند که این عصر را عصر اطلاعات وارتباطات ورایانه خوانده اند وخدمات ومشاغل زیادی را به خود جذب کرده است.(قره باغیان،1372،ص228)
‏سفارش وتهیه،سازماندهی وحفاظت،نگهداری ،ذخیره،پردازش واشاعه اطلاعات موجب تاسیس نهادها وشرکتهایی چون کتابخانه،مراکز اطلاعات واطلاع رسانی،بانکهای اطلاعاتی،شرکتهای تولید انواع نرم افزار،سخت افزار وخدمات رایانه ای وبسیاری دیگر از این قبیل شده است.شبکه های اطلاعاتی عظیمی چون اینترنت به شدت در حال دگرگون ساختن ارتباطات فرهنگی،اجتماعی،اقتصادی و...است وارزش واهمیت اطلاعات ودسترسی به آن را دو چندان نموده است؛مشاغل وخدمات جدیدی را به وجود آورده ومرزهای مکانی وزمانی را در دسترسی به اطلاعات از بین برده است.کشورهای پیشرفته با استفاده از فناوری سنجش از راه دور ماهواره ای بسیاری از اطلاعات اقتصادی ونظامی سایرکشورها دسترسی دارند وبا این اطلاعات که بسیار گرانقیمت نیز هستند،روابط اقتصادی ونظامی خود را با دیگر کشورها تنظیم می کنند.با استفاده ازفناوریهای جدید اطلاعات به عنوان مواد خام به شکلهای مختلف مورد داد وستد قرار می گیرد.وبا توجه به پیشرفتهای اخیر
‏در تولید،ذخیره،بازیابی،انتقال اطلاعات وبسیاری از از ناشران ومراکز خدمات تحویل مدرک نوعی دیگر از تجارب اطلاعات مربوط به انتشارات را رونق داده اند.(آذرنگ،1378،ص66)
‏به سوی جامعه اطلاعاتی:

 

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

مبانی نظری بودجه اجرا و تصویب آن

بخشی از متن:
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..docx) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 56 صفحه

 قسمتی از متن word (..docx) : 
 

‏بخش اول: مبانی نظری تحقیق
21
‏2-1) تاریخچه بودجه
‏2-1-1) تعاریف بودجه
‏2-1-2) تعاریف بودجه از دیدگاه قانونی
‏2-1-3) مراحل بودجه ریزی در ایران
‏2-1-3-1) مرحله تهیه ، تنظیم و پیشنهاد بودجه
‏2-1-3-2) مرحله تصویب بودجه
‏2-1-3-3) مرحله اجرای بودجه
‏2-1-3-4) مرحله نظارت بر بودجه
‏2-1-4) بودجه ریزی برنامه ای
‏2-1-5) نظام بودجه ریزی مدیریت بر مبنای هدف
‏2-1-5-1) نظام بودجه ریزی مدیریت بر مبنای هدف در امریکا
‏2-1-6)نظام بودجه ریزی بر مبنای صفر
‏2-1-7) مزایای بودجه ریزی بر مبنای صفر در مقایسه با بودجه ریزی سنتی
‏2-1-8) نظام بودجه ریزی بر مبنای صفر در امریکا
‏2-1-9) نظام بودجه ریزی افزایشی
22
24
24
26
26
28
28
28
28
30
31
33
34
35
37
37
‏2-1-10) مزایا و معایب بودجه ریزی افزایشی
38
‏2-2) بودجه ریزی عملیاتی
39
‏2-2-1) تعریف بودجه ریزی عملیاتی
39
‏2-2-2)تعریف بوجه عملیاتی از دیدگاه کمیسیون هوور
40
‏2-2-3) انواع بودجه ریزی عملیاتی
40
‏2-2-4) مبانی قانونی بودجه ریزی عملیاتی
41
‏2-2-5) اجرای بودجه عملیاتی
45
‏2-2-5-1) حسابداری قیمت تمام شده
46
‏2-2-5-2) روش اندازه گیری کار
‏2-2-6) تحقق بودجه ریزی عملیاتی
47
48
‏2-2-7) اهداف بودجه ریزی عملیاتی
49
‏2-2-8) ویژگیهای بودجه ریزی عملیاتی
50
‏2-2-9) اصول و مفاهیم هزینه یابی محصول
51
‏2-2-10) فواید بودجه ریزی عملیاتی
54
‏2-2-11) الزامات بودجه ریزی عملیاتی
55
‏2-2-11-1) جلب موافقت و تعهد نقش آفرینان اصلی
55
‏2-2-11-2) تنظیم برنامه زمانی برای اجرا
55
‏2-2-11-3) تامین آموزشهای لازم
56
‏2-2-11-4) بررسی و توسعه برنامه های راهبردی
57
‏2-2-11-5) ایجاد سیستم اطلاعات و حسابداری قیمت تمام شده
58
‏2-2-11-6) ارزیابی عملکرد و گزارش نتایج
59
‏2-2-11-7) فراهم کردن زمینه های مدیریتی
60
‏2-2-11-8) اقدامات نهایی
‏2-2-12) موانع بودجه ریزی عملیاتی
‏2-2-13) بودجه ریزی عملیاتی در موسسه های آموزش عالی
‏2-2-14) محاسبه هزینه تمام شده فعالیتهای موسسه های آموزش عالی
‏2-2-15) مشکلات بودجه ریزی عملیاتی در موسسه های آموزش عالی
60
62
63
64
67
‏بخش دوم : پیشینه تحقیق
70
‏2-3-1) پژوهش اول
70
‏2-3-2) پژوهش دوم
71
‏2-3-3) پژوهش سوم
72
‏2-3-4) پژوهش چهارم
73

 

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.