نمونه پيشينه تحقيق, فصل دوم پايان نامه ,چارچوب نظري پيشينه پژوهش

پيشينه تحقيق الگوها و نظريه هاي عمل جراحي زيبايي عنوان نوشتار براي فصل دوم پايان نامه مي باشد.

 Berger and Luckmann (1996) معتقد هستند جامعه نه تنها بدن را شكل مي دهد بلكه رفتارهاي بدني نيز ساخته و پرداخته جامعه هستند (عنايت، 1388). بنابراين بدن دستخوش قدرت وسركوب اجتماعي مي شود و بدن در متن سياسي شكل مي گيرد. اين قدرت توسط ساختارها تكنولوژي پزشكي و با به كارگيري ايدئولوژي ها از طريق تحريك و انضباط دروني (نوغاني، 1390)، از سوي ساختار ها و كنترل هايي كه از سوي جامعه اعمال مي شود و از طريق فشار هاي بيروني و دروني كه فمينيست ها مطرح كرده اند (استاندار دهاي زيبايي، تبليغات و تصاوير رسانه، نظام مرد سالار، فشارهاي دروني از سوي خود زنان و تكنولوژي هاي پزشكي) به افراد فشار وارد مي شود و آن ها را به رعايت اين قدرت ها ملزم مي كنند. فشارهاي موجود در زمينه همنوايي زنان با استانداردهاي زيبايي باعث مي شود، زنان به تصويري متفاوت از ظاهر خويش برسند و احساس بيگانه نسبت به بدن خود داشته باشند (دقيقي، 1381).

فهرست مطالب

فصل دوم نمونه پيشينه تحقيق الگوها و نظريه هاي عمل جراحي زيبايي

2-2- عمل جراحي زيبايي    9
2-3- تاريخچه جراحي بيني    10
2-3- تاريخچه جراحي بيني در ايران    13
2-4- جراحي بيني    15
2-5- انواع جراحي بيني    16
2-5-1- جراحي بيني اوليه    16
2-5-2- جراحي بيني ثانويه (ري ويژن)    17
2-5-3- جراحي بيني ترميمي    17
2-6- مفاهيم جديد رينوپلاستي    18
2-7- آمارگرايش افراد به عمل جراحي زيبايي    18
2-8- نظريه هاي عمل جراحي زيبايي    19
2-8-1- بدن به مثابه يك نشانه اجتماعي    19
2-8-2- فمينيستها و عملهاي جراحي زيبايي    23
2-9- علت جراحي زيبايي بيني    25
2-10- عوارض ناشي از عمل جراحي زيبايي    26
2-12- مزاياي جراحي بيني    28
2-12-1- جراحي بيني-افزايش اعتماد به نفس    28
2-13- افرادي كه بيشتر از همه به دنبال زيبايياند    28
2-14-1- عمل جراحي بيني-احساس ناخوشايند    29
2-15- الگوهاي شخصيتي متقاضيان جراحي زيبايي بيني    30
2-15-1- اختلالات رواني در متقاضيان جراحي زيبايي    33
2-15-2- تأثير جراحي زيبايي بيني بر عزت نفس و تصوير منفي فرد از خود    35
2-16- استرس، اضطراب و افسردگي در متقاضيان جراحي زيبايي    38
2-24- پيشينهي پژوهشي    41
2-24-1- پژوهشهاي داخلي    41
2-24-2- پژوهشهاي خارجي    44

منابع و مآخذ
منابع فارسي    
منابع انگليسي

پيشينه تحقيق استرس تحصيلي دختران عنوان نوشتار براي فصل دوم پايان نامه مي باشد.

برخي از نظريه‌پردازان خاطر نشان ساخته‌اند كه دختران و پسران نوجوان با تجارب متفاوتي از استرس رو به رو مي‌شوند. دليلي كه به‌روشني اين تفاوت‌ها را منعكس مي‌سازد ، زمان جهش رشد است. بطور متوسط دختران زودتر از پسران با اين پديده روبه‌رو مي‌شوند و اين خود نشان‌دهنده سطوح بالاتري از استرس در ميان دختران نوجوان است(1).

تفاوت‌هاي جنسيتي در استرس به خوبي با نقش‌‌پذيري جنسيتي تبيين مي‌شود. زيرا در دختران ، تشويق به پذيرش استرس و نگراني و قبول آن به عنوان  يك ويژگي زنانه ديده مي‌شود و آن را ويژگي زنانه ادراك مي‌كنند و يا به عبارتي دختران يادمي‌گيرند كه به هنگام اضطراب و استرس به طور منفعلانه تسليم شوند. در حالي كه پسران، درمورد پذيرش استرس، دفاعي برخورد كرده، آن را تهديدي براي  احساس مردانگي خود به حساب مي‌آورند . پسران مي‌آموزند كه با استرس كنار آمده و يا آن را انكار كنند و يا راه‌هايي براي مقابله و تسلط بر آن پيدا كنند(37).

فهرست مطالب

تعريف نظري استرس تحصيلي

تعريف عملياتي استرس تحصيلي

فصل دوم نمونه پيشينه تحقيق استرس تحصيلي دختران

چارچوب پنداشتي:    16
استرس:    16
انواع استرس بر حسب علل ايجاد كننده آن    18
استرس تحصيلي    18
عوامل ايجاد كننده استرس تحصيلي    22
اثرات حاصل از استرس تحصيلي    24
استرس تحصيلي و دختران    25
آموزش مهارت‌هاي هوش هيجاني و استرس تحصيلي:    27
نمودار1-2: چارچوب پنداشتي پژوهش    33
مروري بر مطالعات گذشته:    34

منابع و مآخذ
منابع فارسي    
منابع انگليسي

پيشينه تحقيق استرس تحصيلي دانش آموزان عنوان نوشتار براي فصل دوم پايان نامه مي باشد.

استرس‌هاي گوناگون با تاثير منفي‌اي كه بر منابع مقابله فردي و اجتماعي شخص اعمال مي‌كنند، باعث كاهش مقاومت فرد مي‌گردند و در دراز مدت اثرات ناخوشايندي بر بهداشت جسمي و رواني دانش‌آموزان مي‌گذارند. مشخص شده است كه استرس مي‌تواند منجر به بروز بيماري‌هاي جسمي و رواني، اختلال در عملكرد و قدرت سازگاري و در نهايت پايين آمدن كيفيت زندگي دانش‌آموزان گردد(42). استرس تحصيلي به عنوان يك نوع استرس مزمن به دنبال نيازهاي تحصيلي و آموزشي مي‌باشد.

استرس در موقعيت و شرايط تحصيلي اگر بخوبي كنترل نشود مي‌تواند نتايج و پيامدهاي بهداشتي و اجتماعي منفي داشته باشد . 
1.    بيماري‌هاي جسماني: بيماري‌هاي قلبي، سرطان ، ناراحتي‌هاي گوارشي و پوستي، سردرد و ميگرن 

2.    اختلالات رفتاري: رفتارهاي خودكشنده ، اختلالات غذاخوردن، انجام رفتارهاي پرخطر، سوء‌مصرف مواد، زورگيري در مدرسه
 
3.    مشكلات تحصيلي: مطالعات نشان داده‌اند كه بين ميزان استرس و عملكرد تحصيلي دانش‌آموزان ارتباط مستقيم و معني‌داري وجود دارد و دانش‌آموزان با سطوح خفيف، متوسط و بالاي استرس عملكرد تحصيلي متفاوتي داشته‌اند. 

4.    همچنين عامل حل نشده شكست تحصيلي در مدارس است، مختل كننده يادگيري است، بطوري كه استرس تا 70 درصد يادگيري را كاهش مي‌دهد. 

5.    اختلالات رواني: فشارهاي رواني هنگام امتحان ، افسردگي، اضطراب.

همانطور كه ذكر شد، مشكلات و عوامل استرس زا در زندگي تحصيلي باعث افت تحصيلي و گاهي بيماري در دانش‌آموزان مي‌‌گردد ) 19،11 و 39).

فهرست مطالب

تعريف نظري استرس تحصيلي

تعريف عملياتي استرس تحصيلي

فصل دوم نمونه پيشينه تحقيق استرس تحصيلي دانش آموزان

چارچوب پنداشتي:    16
استرس:    16
انواع استرس بر حسب علل ايجاد كننده آن    18
استرس تحصيلي    18
عوامل ايجاد كننده استرس تحصيلي    22
اثرات حاصل از استرس تحصيلي    24
استرس تحصيلي و دختران    25
آموزش مهارت‌هاي هوش هيجاني و استرس تحصيلي:    27
نمودار1-2: چارچوب پنداشتي پژوهش    33
مروري بر مطالعات گذشته:    34

منابع و مآخذ
منابع فارسي    
منابع انگليسي

پيشينه تحقيق تربيت بدني عنوان نوشتار براي فصل دوم پايان نامه مي باشد.

Coe) و همكاران، 2006) در تحقيقي با عنوان تاثير فعاليت حركتي و تربيت بدني در سطوح پيشرفت تحصيلي دانش آموزان كلاس پايه ششم بر اين باور بودند كه دانش آموزاني كه در كلاس تربيت بدني شركت كرده‌اند به دليل افزايش فعاليت بدني پيشرفت تحصيلي بهتري خواهند داشت.تحليل آماري اين تحقيق نيز نشان دهنده همين امر بود. نتايج نشان داد كه شركت دانش‌آموزان در فعاليت‌هاي ورزشي منجر به بهبود عملكرد تحصيلي دانش‌آموزان مي‌شود. اين يافته‌ها نشان مي دهد كه شركت در كلاس هاي تربيت بدني مي تواند نقش بالقوه‌اي را در بهره‌مند شدن مطلوب از فعاليت هاي فيزيكي در تناسب اندام و پيشرفت تحصيلي داشته باشد. Sukraquldenbrke)،(2006 در تحقيق خود با عنوان ارتباط بين محيط كلاس و پيشرفت تحصيلي دانش آموزان مقطع متوسطه ارتباط مثبت و معناداري را بين محيط كلاس و پيشرفت تحصيلي دانش آموزان يافتند.

 (vining،2006) مطالعه اي را در مدارس غرب فيلادلفيلا، در راستاي بررسي اثر محيط داخلي و طراحي فضاي مدرسه بر پيشرفت و نگرش دانش آموزان انجام داد. حوزه متمركز در اين مطالعه رنگ، نور و مصالح به كار رفته در طراحي بود كه به عنوان اجزاء و عناصر اصلي داخلي يك مدرسه و در عين حال عناصر غير ساختاري آن به شمار مي رود و مي توان بدون نوسازي و تغييرات عمده، اين موارد را بهبود بخشيد. نتايج پژوهش  نشان داد اين عوامل تأثير آشكاري بر روح، ذهن و نگرش دانش آموزان دارد مبني بر اينكه طراحي داخلي فضاها هم حالت فيزيولوژيك و هم حالت رواني فرد استفاده كننده را تحت تأثير قرار مي دهد. (Sunger و Gunggoren،2009) در مطالعه اي نشان دادند كه ادراك از محيط كلاس با مولفه هاي شناختي و انگيزشي خودگرداني يادگيري رابطۀ مثبت و معناداري دارد. علاوه بر آن  به اين نتيجه رسيدند كه ادراك از محيط كلاس مي تواند بر پيشرفت تحصيلي دانش آموزان تأثيرگذار باشد.

فهرست مطالب

تعريف نظري تربيت بدني

تعريف عملياتي تربيت بدني

فصل دوم نمونه پيشينه تحقيق در مورد تربيت بدني

2-10 تربيت بدني    4
2-11 اهداف تربيت بدني و ورزش    5
2-11-1 هدف تكامل جسماني    5
2-11-2 هدف تكامل عصبي عضلاني    6
2-11-3 هدف تكامل شناختي    7
2-11-4 هدف تكامل عاطفي (احساسي)    7
2-12 محيط ورزشي مدارس    8
2- 13 مرور تحقيق    9
2-13-1 مرور تحقيقات داخلي    9
2-13-2 مرور تحقيقات خارجي    14
2-14 جمعبندي پيشينه    18
منابع    19
منابع داخلي:    19
منابع خارجي    24

پيشينه تحقيق استرس تحصيلي عنوان نوشتار براي فصل دوم پايان نامه مي باشد.

•    استرس تحصيلي 
-    تعريف نظري استرس تحصيلي  :

حالتي از ناراحتي، نگراني و يا دلهره در نتيجه درك عامل استرسور مرتبط با مدرسه، بعنوان يك تهديد (اوراجنيك،2003)

-    تعريف عملي استرس تحصيلي :

در اين پژوهش منظور نمره‌اي است كه از پرسشنامه استرس تحصيلي گادزلا (نمره استرس 103و بيشتر كه نشان دهنده استرس متوسط و شديد است)، دريافت كرده‌اند.

استرس در هر سن، رنگي خاص به خود مي‌گيرد. عوامل تنش‌زا در برهه‌هاي متفاوت نيز با توجه به شرايط متفاوت مي‌باشند. در اين ميان جوانان و نوجوانان به عنوان قشري از جامعه كه پيوسته در معرض استرس‌ها و فشارهاي محيطي و رواني زيادي از جمله مشكلات آموزشي ، خانوادگي، اجتماعي و اقتصادي قرار دارند، مورد توجه خاص پژوهشگران قرار گرفته‌اند. روشن است كه استرس بر عملكرد تحصيلي، اجتماعي و شغلي، رضايت شخصي و از همه مهم‌تر ، سلامت رواني آنها تأثير نامطلوب خواهد داشت. نوجواني، بخشي از گستره زندگي آدمي است كه افراد با مجموعه‌اي از موانع و چالش‌هاي تحولي روبه‌رو مي‌شوند. علاوه بر اين، انتقال از دوران كودكي به بزرگسالي به موازات مجموعه‌اي از تغييرات جسمي-رواني صورت مي‌گيرد. اين دوره زماني است كه افراد بايد نقش‌هاي و مهارت‌هاي اجتماعي را بياموزند: شرايط و الزامات حضور در مكان‌هاي آموزشي را فراهم آورند و براي آينده شغلي خويش تصميم بگيرند (4و38).

فهرست مطالب

تعريف نظري استرس تحصيلي

تعريف عملياتي استرس تحصيلي

فصل دوم نمونه پيشينه تحقيق استرس تحصيلي

چارچوب پنداشتي:    16
استرس:    16
انواع استرس بر حسب علل ايجاد كننده آن    18
استرس تحصيلي    18
عوامل ايجاد كننده استرس تحصيلي    22
اثرات حاصل از استرس تحصيلي    24
استرس تحصيلي و دختران    25
آموزش مهارت‌هاي هوش هيجاني و استرس تحصيلي:    27
نمودار1-2: چارچوب پنداشتي پژوهش    33
مروري بر مطالعات گذشته:    34

منابع و مآخذ
منابع فارسي    
منابع انگليسي

پيشينه تحقيق جراحي بيني عنوان نوشتار براي فصل دوم پايان نامه مي باشد.

جراحي بيني، عملي است كه به منظور بهبود عملكرد و يا ظاهر بيني يك فرد انجام مي گيرد. اين جراحي مي تواند باعث كاهش يا افزايش اندازه بيني، بهبود عملكرد تنفسي و همچنين تغيير شكل و تناسب بيشتر آن با چهره گردد.مطالعات پيگيرانه به برسي اثرات طولاني مدت جراحي هاي زيبايي پرداخته اند. براي نمونه نشان داده شده است كه جراحي هاي زيبايي پش از دوره هاي پيگيري چند ساله بر بهبود تصوير فرد از خود و بهبود عزت نفس موثر بوده. و منجر به تغييراتي در وضعيت رواني (افسردگي و عزت نفس) افراد شده است، همچنين در افرادي كه اقدام به جراحي بيني مي كنند، ارتباط مثبت و معني-داري بين سلامت رواني و تصوير فرد از خود قبل و بعد از جراحي زيبايي وجود دارد (مظلوم خراساني و همكاران، 1390).

 به طور خلاصه، مطالعات قبلي نشان داده اند كه جراحي هاي زيبايي مي توانند عامل تغييرات روان شناختي باشند كه در زمره اين تغييرات، مي توان از احساس شايستگي و عزت نفس نام برد. از سوي ديگر، تغييرات روان شناختي (براي نمونه داشتن تصوير منفي فرد از خود) نيز مي تواند افراد را به سوي انجام جراحي-هاي زيبايي شوق دهند و يا اين كه به واسطه ي جراحي زيبايي كاهش يابند. محققان نشان داده اند كه بيشترين بهبود پس از جراحي زيبايي، در مورد رضايت از ظاهر و اعتماد به نفس است. ديگر مطالعات نيز ميزان بالايي از بهبود تصوير بدن و بهبود قابل توجهي در كيفيت زندگي و تصوير فرد از خود به دنبال عمل جراحي را گزارش نموده اند (Smith; 2007).

فهرست مطالب

فصل دوم پيشينه تحقيق جراحي بيني

2-2- عمل جراحي زيبايي    9
2-3- تاريخچه جراحي بيني    10
2-3- تاريخچه جراحي بيني در ايران    13
2-4- جراحي بيني    15
2-5- انواع جراحي بيني    16
2-5-1- جراحي بيني اوليه    16
2-5-2- جراحي بيني ثانويه (ري ويژن)    17
2-5-3- جراحي بيني ترميمي    17
2-6- مفاهيم جديد رينوپلاستي    18
2-7- آمارگرايش افراد به عمل جراحي زيبايي    18
2-8- نظريه هاي عمل جراحي زيبايي    19
2-8-1- بدن به مثابه يك نشانه اجتماعي    19
2-8-2- فمينيستها و عملهاي جراحي زيبايي    23
2-9- علت جراحي زيبايي بيني    25
2-10- عوارض ناشي از عمل جراحي زيبايي    26
2-12- مزاياي جراحي بيني    28
2-12-1- جراحي بيني-افزايش اعتماد به نفس    28
2-13- افرادي كه بيشتر از همه به دنبال زيبايياند    28
2-14-1- عمل جراحي بيني-احساس ناخوشايند    29
2-15- الگوهاي شخصيتي متقاضيان جراحي زيبايي بيني    30
2-15-1- اختلالات رواني در متقاضيان جراحي زيبايي    33
2-15-2- تأثير جراحي زيبايي بيني بر عزت نفس و تصوير منفي فرد از خود    35
2-16- استرس، اضطراب و افسردگي در متقاضيان جراحي زيبايي    38
2-24- پيشينهي پژوهشي    41
2-24-1- پژوهشهاي داخلي    41
2-24-2- پژوهشهاي خارجي    44

منابع و مآخذ
منابع فارسي    
منابع انگليسي

پيشينه تحقيق سرطان عنوان نوشتار براي فصل دوم پايان نامه مي باشد.

قديمي ترين توصيف سرطان را در نوشته هاي مصري مي توان يافت كه در آن به غده يا تومور سينه اشاره شده است و مربوط به 1500 تا 3000 سال پيش از ميلاد مسيح است. قديمي ترين نمونه ي سرطاني هم حدود 1600 تا 1900 سال قبل از ميلاد در بازمانده ي جمجمه ي زني مشاهده شده است. اسكلت موميايي شده اي در پرو، آثاري از سرطان پوست را نشان مي دهد كه مربوط به 2400 سال پيش است. شواهد نشان مي دهد كه احتمالاً بقراط يوناني اولين كسي است كه اين بيماري را تشخيص داده؛ تفاوت غده ي خوش خيم و بدخيم را توصيف نموده و آن را نام گذاري كرده است و چون غده ي سرطاني و رگ هاي خوني اطراف آن به خرچنگ شباهت دارد، به همين دليل بقراط اسم اين بيماري را خرچنگ مي گذارد كه به يوناني كاركينوس ناميده ميشود و در ترجمه ي آن به انگليسي carcinoma نوشته شده و امروزه هم carcinos ناميده مي شود (شيخ نژاد، 1389).

ابو علي سينا (359-416 خورشيدي  )، فيلسوف و پزشك معروف ايراني قرن پنجم، پدر علم پزشكي مدرن و يكي از متفكران تاريخ هم، قريب 1000 سال قبل در كتاب  «قانون» سرطان را توصيف كرده و درباره ي تشخيص و روش درمان آن نسخه هايي سودمند ارائه كرده است (شيخ نژاد، 1389).

فهرست مطالب

تعريف نظري سرطان

تعريف عملياتي سرطان

فصل دوم نمونه پيشينه تحقيق سرطان

2.1    سرطان    4
2.1.1    تاريخچه    4
2.1.2    سرطان چه نوع بيماري است؟    5
2.2    تفاوت مولكولي سلول سالم و سرطاني    6
2.2.1    همه گيري (اپيدمي) سرطان    6
2.2.2    عوامل كلي سرطان    7
2.2.3    علايم و عوارض عمومي سرطان چيست؟    8
2.2.4    علايم و عوارض اختصاصي سرطان    11
2.2.5    روش هاي درماني    12
2.3    پيشينه ي تحقيقاتي    15

منابع و مآخذ
منابع فارسي    
منابع انگليسي

پيشينه تحقيق ازدواج عنوان نوشتار براي فصل دوم پايان نامه مي باشد.

ازدواج يك سنت ديرينه‌ي اجتماعي است كه از زمآن‏هاي بسيار قديم، بلكه از آغاز زندگي بشر مرسوم بوده است. پيماني است مقدس كه در بين تمام اقوام و ملل و در تمام اعصار و امكنه وجود داشته و دارد. در اين پيمان مقدس، زوجين، يعني زن ومرد، زندگي مشترك را تأسيس مي‌كنند و پيمان مي‌بندند كه در كنار هم و يار و غمخوار يكديگر باشند. ازدواج براي انسان‏ها  يك نياز طبيعي است كه از آفرينش ويژه آن‏ها سرچشمه مي‌گيرد. چنان كه انسان به آب و غذا نياز دارد، در سنين خاصي به ازدواج هم نياز پيدا مي‏كند (بيابانگرد، 1382).

شاكلفورد ، (2001) در مطالعه خود با عنوان عزت نفس در ازدواج دريافت كه عزت نفس زوجين همبستگي منفي با تعارضات زناشويي و عدم رضايت از زندگي زناشويي دارد. به عبارتي زوجيني كه عزت نفس بيشتري دارند از زندگي زناشويي خود رضايت بيشتري دارند و زندگيشان پايدارتر است. در حقيقت، برداشت و قضاوتي كه افراد از خود دارند تعيين كننده‌ي چگونگي برخورد آنها با مسائل مختلف است. فردي كه عزت نفس پايين دارد و براي خود ارزش و احترامي قايل نيست، ممكن است دچار انزوا، گوشه‌گيري و يا پرخاشگري و رفتارهاي ضد اجتماعي شود و اين عوامل بر روابط زناشويي تاثير مي‏گذارد (مكي و اسميت ،2002).

فهرست مطالب

فصل دوم نمونه پيشينه تحقيق در مورد ازدواج

1-1- 2 ازدواج    23
1-1-1-2 سبك‏هاي ازدواج    25
2-1-1-2 عوامل تهديد كننده زندگي مشترك    30
3-1-1-2 تعارضات در زندگي مشترك    31
4-1-1-2 تعارضات سازنده و مخرب    35
2-1-2 خانواده    36
1-2-1-2  وظايف خانواده    37

منابع و مآخذ
منابع فارسي    
منابع انگليسي

پيشينه تحقيق عمل جراحي زيبايي عنوان نوشتار براي فصل دوم پايان نامه مي باشد.

گرايش به زيبايي از اميال طبيعي بشر است. نقوش حك شده بر ديواره غارها از نشانه هاي گرايش بشر اوليه به زيبايي است، تاريخچه عمل جراحي زيبايي  به هزاران سال پيش در هند باستان باز مي گردد. در آن زمان از اين جراحي براي بازسازي بيني-هايي كه براي مجازات بريده مي شدند استفاده گرديد . 

در آنجا مداركي از بازسازي بيني به وسيله پوست پيشاني به دست آمده است. در قرن 16 ميلادي يك جراح ايتاليايي به نام  گاسپارو تاگليا كزي  كه توسط بسياري از جراحان، پدر جراحي زيبايي شناخته مي شود. روشي ابداع كرد كه براي مدتي پوست بازو به بيني متصل مي شد تا وقتي كه ناحيه مذكور خون رساني جديد پيدا مي كرد، سپس بازو از بيني جدا مي شد و اين نخستين عمل رينو پلاستي (عمل جراحي بيني) به حساب مي آيد (حسنا، 1392). 

مطالعات Gabouri and Devon (2003)، تمايل براي عمل جراحي صورت ممكن است يك اختلال شخصيتي را منعكس كند با حجم نمونه 133 نفر از متقاضيان عمل جراحي زيبايي صورت در دانشگاه تولئان انجام گرفت، نشان داد، 29 درصد افراد هيچ اختلال شخصيتي نداشته و در افراد باقيمانده، 25 درصد اختلال شخصيت خود شيفته، بعد از آن 12 درصد اختلال شخصيت وابسته و 10 درصد اختلال نمايشي داشته اند.

فهرست مطالب

فصل دوم نمونه پيشينه تحقيق در مورد عمل جراحي زيبايي

2-2- عمل جراحي زيبايي    9
2-3- تاريخچه جراحي بيني    10
2-3- تاريخچه جراحي بيني در ايران    13
2-4- جراحي بيني    15
2-5- انواع جراحي بيني    16
2-5-1- جراحي بيني اوليه    16
2-5-2- جراحي بيني ثانويه (ري ويژن)    17
2-5-3- جراحي بيني ترميمي    17
2-6- مفاهيم جديد رينوپلاستي    18
2-7- آمارگرايش افراد به عمل جراحي زيبايي    18
2-8- نظريه هاي عمل جراحي زيبايي    19
2-8-1- بدن به مثابه يك نشانه اجتماعي    19
2-8-2- فمينيستها و عملهاي جراحي زيبايي    23
2-9- علت جراحي زيبايي بيني    25
2-10- عوارض ناشي از عمل جراحي زيبايي    26
2-12- مزاياي جراحي بيني    28
2-12-1- جراحي بيني-افزايش اعتماد به نفس    28
2-13- افرادي كه بيشتر از همه به دنبال زيبايياند    28
2-14-1- عمل جراحي بيني-احساس ناخوشايند    29
2-15- الگوهاي شخصيتي متقاضيان جراحي زيبايي بيني    30
2-15-1- اختلالات رواني در متقاضيان جراحي زيبايي    33
2-15-2- تأثير جراحي زيبايي بيني بر عزت نفس و تصوير منفي فرد از خود    35
2-16- استرس، اضطراب و افسردگي در متقاضيان جراحي زيبايي    38
2-24- پيشينهي پژوهشي    41
2-24-1- پژوهشهاي داخلي    41
2-24-2- پژوهشهاي خارجي    44
منابع فارسي    48

منابع و مآخذ
منابع فارسي    
منابع انگليسي

پيشينه تحقيق دلبستگي عنوان نوشتار براي فصل دوم پايان نامه مي باشد.

دلبستگي، پيوند هيجاني پايدار بين دو فرد است، به طوري كه يكي از دو طرف كوشش مي‏كند نزديكي يا مجاورت با موضوع دلبستگي را حفظ كرده و به گونه اي عمل نمايد تا مطمئن شود كه ادامه مي‏يابد (بالبي، 1969). بالبي (1969) كه اولين بار دلبستگي را مورد پيوند نوباوه – مراقب كننده مطرح كرده از تحقيق كنراد لرنز  در مورد نقش پذيري بچه غازها الهام گرفت. او معتقد بود كه بچه انسان، مانند بچه حيوانات از يك رشته رفتارهاي فطري برخوردار است كه به نگه داشتن والد نزديك او كمك مي‏كند و احتمال محفوظ ماندن بچه از خطر را افزايش مي‏دهد. تماس با والد، ضمناً تضمين مي‏كند كه بچه تغذيه خواهد شد، اما بالبي محتاطانه اشاره كرد كه تغذيه مبناي دلبستگي نيست. در عوض پيوند دلبستگي خودش مبناي زيستي قدرتمندي دارد. 

نظريه دلبستگي از مشاهدات بالبي در اين باره سرچشمه گرفت كه بچه‌هاي انسان و نخستي‌ها، وقتي از مراقبت كننده اصلي‏شان جدا مي‌شوند، يك رشته واكنش‌هاي روشني را نشان مي‌دهند. بالبي سه مرحله را در اين اضطراب جدايي مشاهده كرد. بچه‌ها ابتدا زماني كه مراقب آن‏ها دور از ديد قرار دارد گريه مي‏كنند، در برابر آرام شدن توسط ديگران مقاومت مي‏كنند، و به جستجوي مراقبشان بر مي‌آيند. اين مرحله‏ي اعتراض است. در صورت ادامه يافتن جدايي، كودك ساكت، غمگين، منفعل، بي حال و بي تفاوت مي‌شوند. اين مرحله‏ي نااميدي ناميده مي‌شود. آخرين مرحله (تنها مرحله‌اي كه منحصر به انسان است) گسلش نام دارد. كودكان در اين مرحله از لحاظ عاطفي از ساير افراد، از جمله مراقبانشان، گسليد مي‌شوند. اگر مراقب (مادر) آن‏ها برگردد به او توجهي نمي‏كنند و از وي اجتناب مي‏كنند. كودكاني كه گسليده مي‌شوند وقتي مادرشان آن‏ها را ترك مي‏كند ديگر ناراحت نمي‌شوند. زماني كه آن‏ها بزرگتر شوند، با ديگران با هيجان كمي تعامل مي‏كنند؛ اما معاشرتي به نظر مي‌رسند. با اين حال روابط ميان فردي آن‏ها سطحي و فاقد صميميت است. 

فهرست مطالب

تعريف نظري دلبستگي

تعريف عملياتي دلبستگي

فصل دوم نمونه پيشينه تحقيق دلبستگي 

4-1-2   دلبستگي
1-4-1-2   چگونگي پيدايش و رشد دلبستگي
2-4-1-2  ثبات دلبستگي    
3-4-1-2   بزرگسالي و كيفيت دلبستگي
4-4-1-2   انواع دلبستگي
5-4-1-2   انواع دلبستگي بزرگسالان
6-4-1-2   دلبستگي و روابط عاشقانه
 7-4-1-2  دلبستگي از ديدگاه هاي متفاوت

2-5- پيشينه تحقيقاتي داخلي و خارجي دلبستگي

2-5-1- پيشينه داخلي
2-5-2- پيشينه خارجي 

منابع و مآخذ
منابع فارسي    
منابع انگليسي