مبانی نظری و پیشینه تحقیق سبک هویت

نمونه پیشینه تحقیق, فصل دوم پایان نامه ,چارچوب نظری پیشینه پژوهش دوشنبه ۲۱ خرداد ۰۳ | ۰۷:۲۲ ۳ بازديد ۰ نظر

مبانی نظری و پیشینه تحقیق سبک هویت

مبانی نظری و پیشینه تحقیق سبک هویت مبانی نظری و پیشینه تحقیق سبک هویتدانلود مبانی نظری و پیشینه تحقیق سبک هویت مبانینظریوپیشینهتحقیقسبکهویتمبانینظریپیشینهتحقیقهویت

-------

مبانی نظری و پیشینه تحقیق سبک هویت

فرمت فایل دانلودی: .zip
فرمت فایل اصلی: .docx
تعداد صفحات: 23
حجم فایل: 52
قیمت: 55310 تومان

بخشی از متن:
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل : word (..docx) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 23 صفحه

قسمتی از متن word (..docx) :

‏مبانی نظری ‏سبک‏ ‏ هویت
‏دوران نوجوانی از قدیم دورانی دشوارتر از دوران کودکی تلقی شده است. شاید به این دلیل که در این دوران تغییرات قابل توجهی از نظر جسمی، روان شناختی، شناختی و هیجانی در روابط اجتماعی در نوجوان رخ می‏ ‏دهد. تحولات پیچیده علوم، فنون و فرهنگ و ارتباط آن‏ ‏ها از طریق شبکه‏ ‏های ارتباطی ابعاد گوناگون حیات انسان را تحت تاثیر قرار داده و او را با نیازها، شرایط پیچیده و جدید روبرو کرده است(شهرآرای،1384). "رشد در دوره نوجوانی ناشی از تعامل عوامل چند گانه زیستی، روان شناختی، اجتماعی، میان فردی، فرهنگی و تاریخی بوده و توجه به هر یکی از این عوامل به تنهایی نمی‏ ‏تواند تصویر درستی از این تغییرات را به ما ارائه دهد. افراد در این مرحله سنی در معرض بسیاری از این مشکلات رفتاری و روانی قرار دارند. در دوره نوجوانی ضعف در تصمیم‏ ‏گیری در زمینه‏ ‏هایی مانند مدرسه، روابط با جنس مخالف و مواد مخدر نتایج منفی‏ ‏تری از دوران کودکی را در بر داشته همچنین نوجوان بیشتر برای تصمیم‏ ‏گیری‏ ‏ها و نتایج کارهای خود نسبت به دوره کودکی مسئول می‏ ‏باشد" (پترسون، 1988؛ به نقل از دستجردی، 1386). هیچ چیز در دنیا برای نوجوان و جوان به اندازه سوالاتی که به هویت او مربوط می شود نگرانی و دلواپسی ایجاد نمی‏ ‏کند. این که او به گمان خویش، چگونه انسانی است و درباره استنباط دیگران درباره خود چه احساسی دارد، او را برای ((تسلط بر خود)) به تلاش وا می دارد. درک هویت خود مستلزم تقابلی روانی ‏–‏ اجتماعی است. به عبارت دیگر نوجوان باید بین تصویری که از خودش دارد و تصویری که از استنباط و انتظار دیگران از خودش دارد، هماهنگی ایجاد کند. نوجوان زمانی به ایجاد هویت دست می‏ ‏یابد که ارزش های خود را انتصاب و نسبت به اهداف یا افراد خاصی احساس وفا داری می‏ ‏کند. "بررسی ها نشان داده اند که رفتارهای پر خطر در دوران نوجوانی افزایش می‏ ‏یابند و گرایش به تنوع رفتارهای پر خطر و یا پرداختن به چندین رفتار پرخطر با هم در این دوران دیده می شود برای نمونه ممکن است سو مصرف مواد و روابط جنسی ناایمن با هم رخ دهند" (فارل، وانیش، هوارد ، 1992؛ به نقل از دستجردی، 1386).

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

برای مشاهده توضیحات فایل مبانی نظری و پیشینه تحقیق سبک هویت اینجا کلیک کنید برای دانلود فایل باکیفیت مبانی نظری و پیشینه تحقیق سبک هویت روی دکمه زیر کلیک نمائید

✔️ دارای پشتیبانی 24 ساعته تلفنی و پیامکی و ایمیلی و تلگرامی ✔️ بهترین کیفیت در بین فروشگاه های فایل ✔️ دانلود سریع و مستقیم ✔️ دارای توضیحات مختصر قبل از خرید در صفحه محصول ✔️ دانلود مبانی نظری و پیشینه تحقیق سبک هویت

۰ ۰

مبانی نظری و پیشینه تحقیق سرسختی

نمونه پیشینه تحقیق, فصل دوم پایان نامه ,چارچوب نظری پیشینه پژوهش دوشنبه ۲۱ خرداد ۰۳ | ۰۷:۲۲ ۴ بازديد ۰ نظر

مبانی نظری و پیشینه تحقیق سرسختی

مبانی نظری و پیشینه تحقیق سرسختی مبانی نظری و پیشینه تحقیق سرسختیدانلود مبانی نظری و پیشینه تحقیق سرسختی مبانینظریوپیشینهتحقیقسرسختیمبانینظریپیشینهتحقیقسرسختی

-------

مبانی نظری و پیشینه تحقیق سرسختی

فرمت فایل دانلودی: .zip
فرمت فایل اصلی: .docx
تعداد صفحات: 19
حجم فایل: 45
قیمت: 58190 تومان

بخشی از متن:
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل : word (..docx) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 19 صفحه

قسمتی از متن word (..docx) :

‏سرسختی
‏تاریخچه سرسختی
‏سرسختی روانشناختی یک سازه شخصیتی مثبت است که برای اولین بار توسط مدی و کوباسا در دهه هشتاد قرن بیستم بر اساس نظریه های و‏جودی شخصیت مورد توجه ویژه قرار گرفت.‏ ‏کوباسا (1979) سرسختی روانشناختی را ترکیبی از باورها در مورد خویشتن و جهان تعریف می کند که از سه مؤلفه تعهد، کنترل و مبارزه جویی تشکیل یافته است.‏ ‏کوباسا در تلاش برای رسیدن به عوامل مؤثر پاسخ در برابر استرس که تأثیر منفی وقایع استرس زا را کنترل می کند، به نکات ظریفی در کار سلیه (1956) اشاره می کند. واسطه های میانجی استرس و بیماری شامل آمادگی فیزیولوژیکی، تجربیات دوران اولیه کودکی، منابع اجتماعی و شخصیت (که در اینجا بر آن تأکید می شود) همگی مسؤل چیزی هستند که سلیه آن را شیوه مشخص برخورد هر فرد با وقایع استرس زای زندگی می نامد.‏ ‏کوباسا این نظریه را ارائه کرد که سرسختی روانشناختی مجموعه ای از ویژگی های شخصیتی است که در هنگام مواجه با وقایع استرس زای زندگی، به عنوان منبع مقاومت ایفای نقش می کند، امکان بروز علایم بیماری را کاهش می دهد و از تجربیات مفید و متفاوت دوران کودکی نشأت می گیرد (مدی و کوباسا، 1984‏، به نقل از محمدی، 1392).
‏2-2-2 تعاریف سرسختی
‏بنابر تعریفی که توسط اسنایدر Snyder
‏(2012) در مورد سرسختی ارائه شده است و همچنین مورد توافق همگان قرار دارد؛ سرسختی "مجموعه و منظومه ای از ویژگی های شخصیتی است که به عنوان منبع مقاومت در برابر رویدادهای استرس زای زندگی عمل می‏ کند". علاوه بر این افراد سرسخت سه مشخصه اساسی دارند، که مجموع آن ویژگی سرسخت بودن را منجر می‏ شود: ‏ ‏(الف) هدفمند بودن و تعهد عمیق به مردم و فعالیت هایی که انجام می

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

برای مشاهده توضیحات فایل مبانی نظری و پیشینه تحقیق سرسختی اینجا کلیک کنید برای دانلود فایل باکیفیت مبانی نظری و پیشینه تحقیق سرسختی روی دکمه زیر کلیک نمائید

✔️ دارای پشتیبانی 24 ساعته تلفنی و پیامکی و ایمیلی و تلگرامی ✔️ بهترین کیفیت در بین فروشگاه های فایل ✔️ دانلود سریع و مستقیم ✔️ دارای توضیحات مختصر قبل از خرید در صفحه محصول ✔️ دانلود مبانی نظری و پیشینه تحقیق سرسختی

۰ ۰

مبانی نظری و پیشینه تحقیق مقایسه توانایی علمی دانش آموزان با دانش آموزان دیگر هم کلاسی

نمونه پیشینه تحقیق, فصل دوم پایان نامه ,چارچوب نظری پیشینه پژوهش دوشنبه ۲۱ خرداد ۰۳ | ۰۷:۲۲ ۳ بازديد ۰ نظر

مبانی نظری و پیشینه تحقیق مقایسه توانایی علمی دانش آموزان با دانش آموزان دیگر هم کلاسی

مبانی نظری و پیشینه تحقیق مقایسه توانایی علمی دانش آموزان با دانش آموزان دیگر هم کلاسی مبانی نظری و پیشینه تحقیق مقایسه توانایی علمی دانش آموزان با دانش آموزان دیگر هم کلاسیدانلود مبانی نظری و پیشینه تحقیق مقایسه توانایی علمی دانش آموزان با دانش آ

-------

مبانی نظری و پیشینه تحقیق مقایسه توانایی علمی دانش آموزان با دانش آموزان دیگر هم کلاسی

فرمت فایل دانلودی: .zip
فرمت فایل اصلی: .docx
تعداد صفحات: 26
حجم فایل: 45
قیمت: 55310 تومان

بخشی از متن:
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل : word (..docx) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 26 صفحه

قسمتی از متن word (..docx) :

‏چارچوب نظری اثر ماهی بزرگ در حوض کوچک
‏نظریه ی اثر ماهی بزرگ در حوض کوچک ‏بر این مبنا است که دانش آموزان توانایی علمی خود را با توانایی های علمی هم کلاسی های خود مقایسه کرده و از این مقایسه ی اجتماعی به عنوان پایه ای برای شکل دهی خود ‏پنداره‏ ی تحصیلی خود استفاده می کنند( لودکا Lüdtkea‏ -‏
‏، 2005).
‏ مارش )‏1984(‏ مدل نظری از‏ ‏اثر ماهی بزرگ در حوض کوچک‏ ارئه داد که در ‏خود ‏پنداره ی‏ تحصیلی در موقعیت های ‏آ‏موزشی متفاوت قابل کار برد بود‏. ‏فرض کنید که سه دانش‏ آموز (X‏، Y‏و Z‏) در توانایی علمی نسبت به کل جمعیت دانش‏ آموزان در همه مدارس متفاوت اند: X‏ (کمی کمتر‏از توانایی متوسط)، Y‏ (توانایی متوسط) و Z‏ (کمی بالاتر از توانایی متوسط).
‏ اگر چه دانش آموز Y‏ توانایی علمی متوسطی نسبت به جمعیت کل دانش آموزان دارد، اگر Y‏ در مدرسه ای با توانایی بالا شرکت کند (به عنوان مثال، یک مدرسه که در آن توانایی بالاتر از متوسط تمام مدارس است)، Y‏ توانایی علمی را خواهد داشت که از س‏طح توانایی دانش آموزان در مدرسه‏ ‏کمتر است. پیش بینی شده است که Y‏ خود ‏پنداره ی‏ تحصیلی کم‏تر از حد متوسط خواهد داشت. با‏ ‏این حال، اگر Y‏ در مدرسه ای با میانگین توانایی کم حضور یابد بنابراین Y‏ بالاتر از سطح توانایی متوسط در این مدرسه قرار خواهد داشت و خود ‏پنداره‏ ی تحصیلی بالاتری خواهد یافت.
‏چار چوب نظری تئوری اثر ماهی بزرگ در حوض کوچک این است که خود ‏پنداره‏ ی از خویشتن نمی‏ تواند در صورتی که نقش فریم مرجع نادیده گرفته شود کاملا درک گردد. ویژگی های هدف ‏ ‏و ستاوردهای مشابه می تواند بسته به فریم مرجع و یا استاندارد مقایسه که افراد با استفاده از آن ها خود را ارزیابی می کنند به خود ‏پنداره‏ های نامتجانس منجر شود، و این خود ‏پنداره‏ پیامدهای مهمی در انتخاب های آینده، عملکرد و رفتارها دارد(مارش، (2008‏.
‏ بنابراین اثر ماهی بزرگ در حوض کوچک زمانی رخ می دهد که دانش آموزان‏ی ‏با توانایی تحصیلی یکسان در زمان مقایسه خود با دانش آموزان تواناتر دچار خود ‏پنداره‏ تحصیلی پایین تری می شوند و در زمان مقایسة

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

برای مشاهده توضیحات فایل مبانی نظری و پیشینه تحقیق مقایسه توانایی علمی دانش آموزان با دانش آموزان دیگر هم کلاسی اینجا کلیک کنید برای دانلود فایل باکیفیت مبانی نظری و پیشینه تحقیق مقایسه توانایی علمی دانش آموزان با دانش آموزان دیگر هم کلاسی روی دکمه زیر کلیک نمائید

✔️ دارای پشتیبانی 24 ساعته تلفنی و پیامکی و ایمیلی و تلگرامی ✔️ بهترین کیفیت در بین فروشگاه های فایل ✔️ دانلود سریع و مستقیم ✔️ دارای توضیحات مختصر قبل از خرید در صفحه محصول ✔️ دانلود مبانی نظری و پیشینه تحقیق مقایسه توانایی علمی دانش آموزان با دانش آموزان دیگر هم کلاسی

۰ ۰

مبانی نظری و پیشینه تحقیق معلولیت جسمی

نمونه پیشینه تحقیق, فصل دوم پایان نامه ,چارچوب نظری پیشینه پژوهش دوشنبه ۲۱ خرداد ۰۳ | ۰۷:۲۲ ۳ بازديد ۰ نظر

مبانی نظری و پیشینه تحقیق معلولیت جسمی

مبانی نظری و پیشینه تحقیق معلولیت جسمی مبانی نظری و پیشینه تحقیق معلولیت جسمیدانلود مبانی نظری و پیشینه تحقیق معلولیت جسمی مبانینظریوپیشینهتحقیقمعلولیتجسمیمبانینظریپیشینهتحقیقمعلولیتجسمی

-------

مبانی نظری و پیشینه تحقیق معلولیت جسمی

فرمت فایل دانلودی: .zip
فرمت فایل اصلی: .docx
تعداد صفحات: 54
حجم فایل: 42
قیمت: 62510 تومان

بخشی از متن:
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل : word (..docx) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 54 صفحه

قسمتی از متن word (..docx) :

‏مبانی‏ ‏نظری‏ ‏و‏ ‏پیشینه‏ ‏تحقیق‏ ‏معلولیت‏ ‏جسمی‏- ‏حرکتی‏ ‏و‏ ‏خلاقیت
‏پیشینه تحقیق:
‏فرانک بارون‏ - F.Baron
‏ اولین کسی بود که تحقیق تطبیقی چندجانبه‌ای را در مورد سلیقه‌ها و ترجیحات افراد خلاق و غیرخلاق انجام داد. او بر مبنای یک آزمون خلاقیت دو گروه را تشکیل داد. یک گروه مرکب از 25 نفر خلاق‌ترین افراد و گروه دیگر باز هم مرکب از 25 نفر که از نظر خلاقیت در پایین‌ترین سطح قرار داشتند.
‏تجزیه و تحلیل خصوصیات آزمودنیها به وسیله اعضای مؤسسه شخصیت انجام گرفت این امکان را فراهم کرد که بارون در گروه فوق را چنین توصیف کرد: میزان آگاهی افراد خلاق از مسائل امور زیاد است، نسبت به مسائل بینایی بی‌علاقه هستند و بالاخره مبتکر، با همت، پرانرژی و صبور هستند. این توصیفها با عقایدی که معمولاً درباره اصالت جویی و تخیل سازنده ابراز شده است کاملاً تطبیق دارد. بارون مشخص‌ترین

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

برای مشاهده توضیحات فایل مبانی نظری و پیشینه تحقیق معلولیت جسمی اینجا کلیک کنید برای دانلود فایل باکیفیت مبانی نظری و پیشینه تحقیق معلولیت جسمی روی دکمه زیر کلیک نمائید

✔️ دارای پشتیبانی 24 ساعته تلفنی و پیامکی و ایمیلی و تلگرامی ✔️ بهترین کیفیت در بین فروشگاه های فایل ✔️ دانلود سریع و مستقیم ✔️ دارای توضیحات مختصر قبل از خرید در صفحه محصول ✔️ دانلود مبانی نظری و پیشینه تحقیق معلولیت جسمی

۰ ۰

مبانی نظری و پیشینه تحقیق مفهوم شناسی و نوع شناسی فرار از منزل

نمونه پیشینه تحقیق, فصل دوم پایان نامه ,چارچوب نظری پیشینه پژوهش دوشنبه ۲۱ خرداد ۰۳ | ۰۷:۲۲ ۳ بازديد ۰ نظر

مبانی نظری و پیشینه تحقیق مفهوم شناسی و نوع شناسی فرار از منزل

مبانی نظری و پیشینه تحقیق مفهوم شناسی و نوع شناسی فرار از منزل مبانی نظری و پیشینه تحقیق مفهوم شناسی و نوع شناسی فرار از منزلدانلود مبانی نظری و پیشینه تحقیق مفهوم شناسی و نوع شناسی فرار از منزل مبانینظریوپیشینهتحقیقمفهومشناسیونوعشناسیف

-------

مبانی نظری و پیشینه تحقیق مفهوم شناسی و نوع شناسی فرار از منزل

فرمت فایل دانلودی: .zip
فرمت فایل اصلی: .docx
تعداد صفحات: 25
حجم فایل: 52
قیمت: 55310 تومان

بخشی از متن:
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل : word (..docx) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 25 صفحه

قسمتی از متن word (..docx) :

‏فرار از منزل
‏مفهوم شناسی و نوع شناسی فرار از منزل
‏ فرار از خانه نوعی رفتار سازش نایافته است که کودک یا نوجوان به منظور رهایی از مشکلات موجود در خانه یا جاذبه های بیرون از خانه، بدون اجازه ی والدین یا سرپرست قانونی، آگاهانه خانه را ترک کرده و سریعاً یا بدون واسطه به خانه بر نمی گردد (معظمی گودرزی، 1380).
‏ به اعتقاد بسیاری از صاحب نظران با توجه به وضعیت فرهنگی و اجتماعی ایران پدیده ی فرار دختران از منزل، یک رفتار بزهکارانه است و در واقع از جمله تخلفات منزلتی محسوب می شود؛ تخلفات منزلتی رفتاری است که فقط به این دلیل غیر قانونی تعریف می شود که متخلف آن خردسال است (آرتور و واگ‏.‏ Arthur & Waugh
‏، 2009). عمومی ترین اصطلاح برای رفتار مجرمانه نوجوانان، بزهکاری است. بزهکاری شامل مجموعه ای از رفتارهای نقض کننده می شود که توسط افراد بالغ و نابالغ قابل اجرا است. در راستای تخلفات مجرمانه، نابالغین در معرض تخلفات منزلتی قرار دارند (مارته‏ .Marte
‏، 2008). شایع ترین نمونه از تخلفات منزلتی عبارتند از: مدرسه گریزی، فرار از خانه، نقض قوانین و مقررات، مصرف الکل و دخانیات و رفتارهای آشوبگرانه. این رفتارها جنایی نیستند و اغلب بازتاب عملکرد ضعیف خانواده ها، مشکلات مدرسه، ویژگی های شخصیتی جوانان و یا مشکلاتی که در جامعه وجود دارد می باشد (آرتور و واگ، 2009).
‏ در ابتدا فرار از خانه، مبین سرکشی جوانان بود و بعدها به عنوان عملی برای بیان مشکلات عاطفی، نتیجه ی گرفتاری های تجربه شده بوسیله ی نوجوانان در جدایی از والدین خود یا به عنوان یک رفتار بزهکارانه تلقی می شد، اخیراً فراری ها همچون یک قربانی شناخته می شوند و فرار به عنوان یک مشکل اجتماعی منعکس کننده ی نوعی کمبود در کارکردهای خانواده و روابط مادر و پدر با فرزندان شان می باشد، به نظر می رسد، این دیدگاه اخیر فرار را به عنوان آخرین راه حل برای داشتن یک زندگی که غیر قابل تحمل شده است، در نظر می گیرد (پلد و کوهاوی

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

برای مشاهده توضیحات فایل مبانی نظری و پیشینه تحقیق مفهوم شناسی و نوع شناسی فرار از منزل اینجا کلیک کنید برای دانلود فایل باکیفیت مبانی نظری و پیشینه تحقیق مفهوم شناسی و نوع شناسی فرار از منزل روی دکمه زیر کلیک نمائید

✔️ دارای پشتیبانی 24 ساعته تلفنی و پیامکی و ایمیلی و تلگرامی ✔️ بهترین کیفیت در بین فروشگاه های فایل ✔️ دانلود سریع و مستقیم ✔️ دارای توضیحات مختصر قبل از خرید در صفحه محصول ✔️ دانلود مبانی نظری و پیشینه تحقیق مفهوم شناسی و نوع شناسی فرار از منزل

۰ ۰

مبانی نظری و پیشینه تحقیق هوش

نمونه پیشینه تحقیق, فصل دوم پایان نامه ,چارچوب نظری پیشینه پژوهش دوشنبه ۲۱ خرداد ۰۳ | ۰۷:۲۱ ۳ بازديد ۰ نظر

مبانی نظری و پیشینه تحقیق هوش

مبانی نظری و پیشینه تحقیق هوش مبانی نظری و پیشینه تحقیق هوشدانلود مبانی نظری و پیشینه تحقیق هوش مبانینظریوپیشینهتحقیقهوشمبانینظریپیشینهتحقیق

-------

مبانی نظری و پیشینه تحقیق هوش

فرمت فایل دانلودی: .zip
فرمت فایل اصلی: .docx
تعداد صفحات: 30
حجم فایل: 50
قیمت: 55310 تومان

بخشی از متن:
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل : word (..docx) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 30 صفحه

قسمتی از متن word (..docx) :

‏هوش چیست؟
‏استنبرگ1‏. Sternberg‏
‏ و کافمن2.‏ Kaufman
‏ (1998) در مقاله ای با عنوان توانایی‏های انسان3. Human abilities
‏ در خصوص مطالعه هوش اظهار می‏کنند :
‏« عجیب این است که توافق در مورد جواب‏ها بیش از توافق درباره این است که واقعا جواب‏ها به چه پاسخ می‏دهند. مثلا بحثی نیست که در آزمونهای متعارف هوش، نمره متوسط اعضاء گروه‏های خاص نژادی و قومی متفاوت است. اما این تفاوت چه چیزی را نشان می‏دهد؟ به چه سوالی جواب می‏دهد؟ به این سوال که آیا بین گروه‏ها تفاوت هوش وجود دارد ؟ آیا آزمون‏ها برای اعضای گروه‏های مختلف سوگیری دارند؟ آیا گروه‏های مختلف فرصت‏های متفاوت آموزشی داشته‏‌‏اند؟ یا اینکه آیا گروه‏های مختلف در یک زیر مجموعه محدود، مهارت‏هایی که تشکیل دهنده بخش کوچکی از هوش هستند تفاوت دارند ؟ یا شاید سوال‏های دیگر؟‏ ‏برای فهم توانایی‏ها و هوش انسان، باید پرسش‏ها را هم به اندازه پاسخ‏ها در نظر گرفت».
‏با توجه به اظهارات اشترنبرگ، هوش هیجانی از جمله مفاهیمی است که در راستای همین نگرانی‏ها و محدود سازی‏ها متولد شده است. لذا پیش از رسیدن به لحظه و شرایط پدیدآیی این مفهوم لازم است مختصری درباره هوش بیان شود.‏
‏از زمان پیدایش آزمون هوشی بینه ـ سیمون1. Binet -Simon
‏ در سال 1905 به منظور متمایز کردن کودکان عقب مانده ذهنی از کودکان عادی، مفهوم هوش به عنوان عمده ترین مشخصه متمایز کننده افراد عادی و عقب مانده و پیش بینی پیشرفت تحصیلی افراد مطرح شد. از این نظر هوش در مقابل هیجان قرار گرفت. روان شناسانی که هوش را مطالعه کرده اند، تفکر منطقی را در مقابل تجارب هیجانی قرار دادند(وودورث2. Wood worth
‏، 1920، به نقل از سالوی و مایر، 1990). تعریف هوش در دوره‏های متعدد تغییرات زیادی را از سر گذرانیده است، برای مثال دکارت(به نقل از سالوی و مایر، 1990)هوش را توانایی قضاوت درست از غلط می‏دانست.امروزه تعاریف هوش دقیق تر و منسجم تر شده است ؛ شاید یکی از تعاریف نسبتا کامل تعریف وکسلر

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

برای مشاهده توضیحات فایل مبانی نظری و پیشینه تحقیق هوش اینجا کلیک کنید برای دانلود فایل باکیفیت مبانی نظری و پیشینه تحقیق هوش روی دکمه زیر کلیک نمائید

✔️ دارای پشتیبانی 24 ساعته تلفنی و پیامکی و ایمیلی و تلگرامی ✔️ بهترین کیفیت در بین فروشگاه های فایل ✔️ دانلود سریع و مستقیم ✔️ دارای توضیحات مختصر قبل از خرید در صفحه محصول ✔️ دانلود مبانی نظری و پیشینه تحقیق هوش

۰ ۰

مبانی نظری و پیشینه تحقیق نوشتن

نمونه پیشینه تحقیق, فصل دوم پایان نامه ,چارچوب نظری پیشینه پژوهش دوشنبه ۲۱ خرداد ۰۳ | ۰۷:۲۱ ۳ بازديد ۰ نظر

مبانی نظری و پیشینه تحقیق نوشتن

مبانی نظری و پیشینه تحقیق نوشتن مبانی نظری و پیشینه تحقیق نوشتندانلود مبانی نظری و پیشینه تحقیق نوشتن مبانینظریوپیشینهتحقیقنوشتنمبانینظریپیشینهتحقیقنوشتن

-------

مبانی نظری و پیشینه تحقیق نوشتن

فرمت فایل دانلودی: .zip
فرمت فایل اصلی: .docx
تعداد صفحات: 31
حجم فایل: 52
قیمت: 55310 تومان

بخشی از متن:
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل : word (..docx) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 31 صفحه

قسمتی از متن word (..docx) :

2
‏نوشتن
‏فراگیری نوشتن، بویژه نوشتن تفکرات و احساسات، یک راهکار بی‏ ‏بدیل گسترش دامنه ‏ی اجتماعی شدن فرد است. کودک با یادگیری توانایی نوشتن در‏ ‏می‏ ‏یابد که می‏ ‏تواند نیات خود را از راه دیگری چون نوشتن، و بدون حضور خود به اطلاع دیگران برساند. بنابراین می‏ ‏توان ادعا نمود که اختلال و کاستی در این مقوله، احتمالا عاملی در جهت کاهش دامنه‏ ‏ی اجتماعی شدن فرد است. بنابراین، درست نوشتن و بیان افکار و احساسات به شیوه‏ ‏ی کتبی و نوشتاری، توانایی بسیار ارزشمندی است که والدین و مربیان باید در خصوص آموزش آن سعی وافی مبذول دارند و فلسفه آموزش و تمرین انشا نویسی و انجام تمرین ‏های مناسب در آن باید مد نظر باشد (سیف نراقی و نادری، 1390).
‏ نوشتن یک روش بسیار پیچیده‏ ‏ی ابراز عقیده است که هماهنگی مجموعه‏ ‏ای از توانایی‏ ‏های دیداری-نوشتاری، زبان‏ ‏شناختی و ادراکی را در بر‏ ‏می‏ ‏گیرد. به دلیل این پیچیدگی، این روش یکی از عالی‏ ‏ترین شکل‏ ‏های ارتباط است و معمولا آخرین روشی است که فرا گرفته می‏ ‏شود (هامیل و بارتل، 1381).
‏2-1-2- مولفه های نوشتن
‏نوشتن به مجموعه‏ ‏ای از مهارت‏ ‏های نوشتاری مربوط به هم اشاره دارد. این مهارت‏ ‏ها عبارتند از : انشا، املا یا هجی‏ ‏کردن، دستخط.
‏1-2-1-2- انشا
‏انشا، توانایی خلق عقاید و بیان آنها در یک ساختار دستوری قابل‏ ‏ قبول است، به گونه‏ ‏ای که با اصول سبک شناسی ادبی مطابقت می‏ ‏کند (هامیل و بارتل، 1381). مهارت انشا یا بیان نوشتاری، در بر‏ ‏گیرنده‏ ‏ی توانایی اندیشیدن، تحلیل، ترکیب، نوآوری و تفکر، برای خلق یک اثر نوشتاری است و رسیدن به این مقصود، غایت تمامی نظام

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

برای مشاهده توضیحات فایل مبانی نظری و پیشینه تحقیق نوشتن اینجا کلیک کنید برای دانلود فایل باکیفیت مبانی نظری و پیشینه تحقیق نوشتن روی دکمه زیر کلیک نمائید

✔️ دارای پشتیبانی 24 ساعته تلفنی و پیامکی و ایمیلی و تلگرامی ✔️ بهترین کیفیت در بین فروشگاه های فایل ✔️ دانلود سریع و مستقیم ✔️ دارای توضیحات مختصر قبل از خرید در صفحه محصول ✔️ دانلود مبانی نظری و پیشینه تحقیق نوشتن

۰ ۰

مبانی نظری و پیشینه تحقیق هوش هیجانی و اختلال وسواس – بی اختیاری

نمونه پیشینه تحقیق, فصل دوم پایان نامه ,چارچوب نظری پیشینه پژوهش دوشنبه ۲۱ خرداد ۰۳ | ۰۷:۲۱ ۳ بازديد ۰ نظر

مبانی نظری و پیشینه تحقیق هوش هیجانی و اختلال وسواس – بی اختیاری

مبانی نظری و پیشینه تحقیق هوش هیجانی و اختلال وسواس بی اختیاری مبانی نظری و پیشینه تحقیق هوش هیجانی و اختلال وسواس بی اختیاریدانلود مبانی نظری و پیشینه تحقیق هوش هیجانی و اختلال وسواس بی اختیاری مبانینظریوپیشینهتحقیقهوشهیجانیواختلال

-------

مبانی نظری و پیشینه تحقیق هوش هیجانی و اختلال وسواس – بی اختیاری

فرمت فایل دانلودی: .zip
فرمت فایل اصلی: .docx
تعداد صفحات: 44
حجم فایل: 56
قیمت: 55310 تومان

بخشی از متن:
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل : word (..docx) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 44 صفحه

قسمتی از متن word (..docx) :

‏مبان‏ی‏ نظر‏ی‏ و پ‏ی‏ش‏ی‏نه‏ تحق‏ی‏ق‏ هوش ه‏ی‏جان‏ی‏ و اختلال وسواس – بی اختیاری
‏فصل دوم(پیشینه و ادبیات تحقیق)‏
‏هوش هیجانی را بشناسیم‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ 10
‏چگونه می توان در هوش هیجانی پیشرفت کرد؟‏ ‏ ‏ ‏ 13
‏مؤلفه های هوش هیجانی‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ 16
‏سنجش برای هوش هیجانی‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ 19
‏هوش هیجانی EI‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ 20
‏اهمیت اندازه گیری هوش هیجانی‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ 24
‏تعریف و پیشینه هوش هیجانی‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ 25
‏پیشینه مطالعه هوش غیر شناختی‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ 27
‏هوش درون فردی‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ 30
‏مؤلفه های اصلی هیجانی و اجتماعی و عوامل تشکیل دهنده آنها‏ ‏ 32
‏مؤلفه ها‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ 33
‏عوامل‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ 34
‏هوش هیجانی را بشناسیم
‏هوش هیجانی (EQ)‏همان توانایی شناخت ،درک وتنظیم هیجان ها واستفاده از آنها در زندگی است . اولین بار در سال 1990روان شناسی به نام «سالوی »اصطلاح هوش هیجانی را برای بیان کیفیت ودرک احساسات افراد ،همدردی با احساسات دیگران وتوانایی اداره مطلوب خلق وخو به کاربرد . در حقیقت این هوش مشتمل بر شناخت احساسات خویش ودیگران واستفاده از آن برای اتخاذ تصمیمات مناسب در زندگی است . به عبارتی عاملی است که به هنگام شکست ،در شخص ایجاد انگیزه می کند وبه واسطه داشتن مهارتهای اجتماعی بالا منجر به برقراری رابطه خوب با مردم

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

برای مشاهده توضیحات فایل مبانی نظری و پیشینه تحقیق هوش هیجانی و اختلال وسواس – بی اختیاری اینجا کلیک کنید برای دانلود فایل باکیفیت مبانی نظری و پیشینه تحقیق هوش هیجانی و اختلال وسواس – بی اختیاری روی دکمه زیر کلیک نمائید

✔️ دارای پشتیبانی 24 ساعته تلفنی و پیامکی و ایمیلی و تلگرامی ✔️ بهترین کیفیت در بین فروشگاه های فایل ✔️ دانلود سریع و مستقیم ✔️ دارای توضیحات مختصر قبل از خرید در صفحه محصول ✔️ دانلود مبانی نظری و پیشینه تحقیق هوش هیجانی و اختلال وسواس – بی اختیاری

۰ ۰

مبانی نظری و پیشینه تحقیق پیشرفت درسی

نمونه پیشینه تحقیق, فصل دوم پایان نامه ,چارچوب نظری پیشینه پژوهش دوشنبه ۲۱ خرداد ۰۳ | ۰۷:۲۱ ۴ بازديد ۰ نظر

مبانی نظری و پیشینه تحقیق پیشرفت درسی

مبانی نظری و پیشینه تحقیق پیشرفت درسی مبانی نظری و پیشینه تحقیق پیشرفت درسیدانلود مبانی نظری و پیشینه تحقیق پیشرفت درسی مبانینظریوپیشینهتحقیقپیشرفتدرسیمبانینظریپیشینهتحقیقپیشرفتدرسی

-------

مبانی نظری و پیشینه تحقیق پیشرفت درسی

فرمت فایل دانلودی: .zip
فرمت فایل اصلی: .docx
تعداد صفحات: 30
حجم فایل: 51
قیمت: 55310 تومان

بخشی از متن:
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل : word (..docx) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 30 صفحه

قسمتی از متن word (..docx) :

‏پیشرفت درسی
‏مفهوم پیشرفت درسی جوانب مختلفی دارد که رابطه بسیاری با شخصیت دانش‌آموزان کم سن دارد؛ حس موفقیت سرآغاز احساس خوب و احترام به خود است و حس شکست سرآغاز خشم و انتقاد از خود می‏‎باشد. بنابراین پیشرفت تحصیلی ممکن است به عنوان سنجشی از دانش، ‏دریافت مهارت‌هایی در درس تخصصی یا گروهی از دروس تعریف شود.
‏ محتوای آموزشی ممکن است بین کشورها و یا مناطق یک کشور متفاوت باشد؛ در حالی که روند تحصیل کم و بیش در همه جا یکسان است. فرآیند آموزشگاهی کم و بیش در هر جا شبیه به هم است. بیشتر محتوای آموزشی در مدارس طبق قاعده‌ای منظور می‌شوند که طبق آن قاعده یادگیری که در یک ترم یا سال صورت می‌گیرد، پایه یا پیش‌نیاز یادگیری که در ترم یا سال بعد ارائه می‌شود، به شمار می‌رود. در هر مرحله در مدارس تعدادی سنجش پیشرفت تحصیلی به عنوان تعیین‌کننده موقعیت دانش‌آموزان و اساسی برای تصمیم‌گیری درباره فرصت‌های بعدی برای یادگیری در مراحل بعدی به کار برده می‌شود (کردستانی، 2009، به نقل از دهدار و همکاران، 1392: 53).
‏2-3-1- نظریه‌های برنامه درسی برای پیشرفت درسی
‏الف) کارکردگرایی‏. functionalism
‏:‏ بر اساس این رویکرد، که تمرکز اصلی آن بر شیوه مشارکت مدارس در اجرای نظم اجتماعی است، مدارس باید دانش‌ها، مهارت‌ها، ارزش‌ها و ایده‌هایی را در اختیار دانش‌آموزان قرار دهند که جامعه به آن‌ها نیاز داشته، بدین طریق می‌توانند خود را با نظام موجود در جامعه تطبیق دهند.
‏پیروان این رویکرد، نگاهی مثبت به پیشرفت درسی داشته، خاطر نشان می‌سازند که این برنامه، مکانیسمی مؤثر برای آموزش هنجارهای اساسی به دانش‌آموزان است (سعیدی رضوانی و کیانی نژاد، 1379). این گروه معتقدند که برنامه درسی ، دانش‌آموزان را با ارزش‌ها و هنجارهای لازم جهت انتقال و پیوستن به دنیای بزرگسالان آشنا می‌سازد. در این دیدگاه بر نقش برنامه درسی پنهان در جامعه‌پذیری (نظم، کنترل، اطاعت و همنوایی) تأکید می‌شود (هندری و ولش

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

برای مشاهده توضیحات فایل مبانی نظری و پیشینه تحقیق پیشرفت درسی اینجا کلیک کنید برای دانلود فایل باکیفیت مبانی نظری و پیشینه تحقیق پیشرفت درسی روی دکمه زیر کلیک نمائید

✔️ دارای پشتیبانی 24 ساعته تلفنی و پیامکی و ایمیلی و تلگرامی ✔️ بهترین کیفیت در بین فروشگاه های فایل ✔️ دانلود سریع و مستقیم ✔️ دارای توضیحات مختصر قبل از خرید در صفحه محصول ✔️ دانلود مبانی نظری و پیشینه تحقیق پیشرفت درسی

۰ ۰

مبانی نظری و پیشینه شکل گیری و گسترش شهرها

نمونه پیشینه تحقیق, فصل دوم پایان نامه ,چارچوب نظری پیشینه پژوهش دوشنبه ۲۱ خرداد ۰۳ | ۰۷:۲۱ ۳ بازديد ۰ نظر

مبانی نظری و پیشینه شکل گیری و گسترش شهرها

مبانی نظری و پیشینه شکل گیری و گسترش شهرها مبانی نظری و پیشینه شکل گیری و گسترش شهرهادانلود مبانی نظری و پیشینه شکل گیری و گسترش شهرها مبانینظریوپیشینهشکلگیریوگسترششهرهامبانینظریپیشینهگیریگسترششهرها

-------

مبانی نظری و پیشینه شکل گیری و گسترش شهرها

فرمت فایل دانلودی: .zip
فرمت فایل اصلی: .docx
تعداد صفحات: 12
حجم فایل: 33
قیمت: 58190 تومان

بخشی از متن:
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل : word (..docx) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 12 صفحه

قسمتی از متن word (..docx) :

‏فصل دوم:مبانی نظری تحقیق
‏2‏-1-‏مبان‏ی‏ ‏نظر‏ی‏ ‏تحق‏ی‏ق‏ ‏12
‏2-1-1-‏نظر‏ی‏ات‏ ‏موجود‏ ‏در‏ ‏ارتباط‏ ‏باشکل‏ ‏گ‏ی‏ر‏ی‏ ‏وگسترش‏ ‏شهرها‏ ‏12
‏2-1-2- ‏شهرها‏ی‏ ‏تول‏ی‏د‏ی‏ ‏بازرگان‏ی‏ ‏13
‏2-1-3- ‏شهرها‏ی‏ ‏ادار‏ی‏ ‏س‏ی‏اس‏ی‏ ‏13
‏2-1-3- ‏شهرها‏ی‏ ‏مذهب‏ی‏ ‏14
‏2-1-4-‏شهرها‏ی‏ ‏نظام‏ی‏ ‏14
‏2-2- ‏ساخت‏ ‏قطاع‏ی‏ ‏شهر‏ ‏15
‏2-3- ‏انواع‏ ‏اشکال‏ ‏و‏ ‏نقشه‏ ‏های‏ ‏شهر‏ ‏16
‏2-3-1- ‏شهر‏ ‏خطی‏ ‏یا‏ ‏کریدوری‏ ‏16
‏2-3-2- ‏شهر‏ ‏گسترده‏ (‏شطرنجی‏)‏ ‏16
‏2-3-3- ‏شهر‏ ‏در‏ ‏مدل‏ ‏کهکشان‏ ‏17
‏2-3-4- ‏شهر‏ ‏مدل‏ ‏حلقه‏ ‏ای‏ ‏17
‏2-3-5- ‏شهرهای‏ ‏اقماری‏ ‏18
‏2-3-6- ‏شهرهای‏ ‏ستاره‏ ‏ای‏ (‏شعاعی‏)‏ ‏19

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

برای مشاهده توضیحات فایل مبانی نظری و پیشینه شکل گیری و گسترش شهرها اینجا کلیک کنید برای دانلود فایل باکیفیت مبانی نظری و پیشینه شکل گیری و گسترش شهرها روی دکمه زیر کلیک نمائید

✔️ دارای پشتیبانی 24 ساعته تلفنی و پیامکی و ایمیلی و تلگرامی ✔️ بهترین کیفیت در بین فروشگاه های فایل ✔️ دانلود سریع و مستقیم ✔️ دارای توضیحات مختصر قبل از خرید در صفحه محصول ✔️ دانلود مبانی نظری و پیشینه شکل گیری و گسترش شهرها

۰ ۰

نمونه پيشينه تحقيق, فصل دوم پايان نامه ,چارچوب نظري پيشينه پژوهش

نمونه پيشينه تحقيق, فصل دوم پايان نامه ,چارچوب نظري پيشينه پژوهش