مبانی نظری تعاریف،مفاهیم وابعاد توانمندسازی کارکنان

بخشی از متن:
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..doc) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 32 صفحه

 قسمتی از متن word (..doc) : 
 

1
‏خلاصه ای از کار:
‏- توانمند سازی
‏- تعاریف و مفاهیم توانمندسازی
‏تعاریف متفاوتی از واژه توانمندسازی در ادبیات موجود ارائه شده است اما تاکنون درباره تعریف آن هیچ اتفاق نظری وجود ندارد. اگر چه استفاده از شیوه های توانمندسازی در محیط کار خیلی معمول است اما تحقیقات علمی زیادی بر روی معنا و مفهوم این واژه تاکنون انجام نشده است (ارجنلی و ساجلم آری‏ـ Ergeneli&saglam Ari
‏ ، 2007). "بیشتر مدیران تصور می کنند با مفهوم توانمندسازی آشنا هستند ؛ در حالی که فقط تعداد محدودی از آنان با مفهوم و کاربرد آن آشنایی دارند " (ابطحی و همکاران ،1386).
‏در فرهنگ لغت آکسفورد توانمندسازی قدرتمند شدن ، مجوز دادن ، قدرت بخشیدن و توانا شدن معنا شده است . کانتر (1997) توانمندسازی را دادن قدرت به افرادی در سطح پایین سازمان قرار دارند تعریف می کند (اسد زاده-Asadzadeh
‏ ، 2012). ‏در سازمان های توانمند قدرت تا حد زیادی به کارکنان سطوح پایین تر منتقل می شود بطوریکه توانایی انتخاب در تصمیم گیری های مربوط به کار خود را داشته باشند (راندولف‏-Randolph
‏ ،2000). ‏ " توماس و جودیث (2002) بیان داشتند که توانمندسازی عبارت است از طراحی و ساخت سازمان به نحوی که افراد ضمن کنترل خود آمادگی قبول مسئولیت های بیشتری را نیز داشته باشند " (ایران زاده و بابائی هروی ، 1389).
‏...........................
‏- رویکردهای توانمندسازی
‏اغلب مطالعات نشان می دهد که رویکرد متفاوت بر توانمندسازی اثر می گذارد.
‏- رویکرد رابطه ای
‏رویکرد اول رویکرد رابطه ای است که بر عناصر محیطی تاکید دارد و توانمندسازی به عنوان مجموعه ای از فعالیت های مدیریتی و شیوه هایی که در آ‏«‏ قدرت کنترل بر کار و خود مختاری به کارکنان داده می شود در نظر گرفته می شود. مطالعات انجام شده بر روی این رویکرد نشان داده که توانمندسازی انتقال قدرت به سطوح پایین در سازمان است . طرفداران این رویکرد بیان می کنند که مفهوم توانمندسازی بعنوان زمینه ای برای افزایش سطح مشارکت کارکنان در فرآیند تصمیم گیری است . در این رویکرد توانمندسازی شامل افزایش ظرفیت حل مشکل در بین کارکنان ،کمک به کارکنان تا به پتانسیل وجودی خود پی ببرند و بتوانندایده ها و نظرات خود را درباره عملکرد سازمانی انتقال دهند(لیدن و آراد، 1996) ‏ـLiden&arad
‏.
‏.................
‏-دیدگاه روانشناختی
‏توانمندسازی روانشناختی اشاره به مجموعه ای از شرایط روانی لازم برای افراد در جهت کنترل شخصی خود دارد . توانمندسازی به عنوان اعتقاد افراد بر تواناییهای خود برای انجام فعالیت های مربوط به کار خود با مهارت بیان شده است. کانگر و کانتگو (1990) برای اولین بار به تعریف این دیدگاه پرداختند . در مقابل دیگاه اجتماعی ـ ساختاری که برابر است با مجموعه ای از اقتدار و به اشتراک گذاری منابع ، اما از دید انگر و کاننگو توانمندسازی به عنوان بهبود کارآیی شخصی بیان شده است (می یرسون وکلاین‏-Meyerson&kline
‏ ، 2008)
‏...............
2
‏- ابعاد توانمند سازی
‏- احساس شایستگی (خود اثر بخشی )
‏باور به اینکه توانایی انجام کار را دارند ، توانایی پاسخگویی به نیازهای کار در شرایط ایجاد شده (آلکاهتنی و سلیمان ‏ـAlkahtani&Sulaiman
‏، 2011) ، باور به اینکه مانعی خارجی برای انجام کار آنها وجود ندارد بعضی از صاحبنظران بر این باورند که این ویژگی مهم ترین عنصر توانمندی است زیرا داشتن احساس شایستگی تعیین می کند که آیا افراد برای انجام دادن کاری دشوار خواهند کوشید و پشتکار خواهند داشت یا خیر ؟ (احمدی و همکاران ، 1389). همینطور کارکنان تنها نباید این حس و باور در آنها باشد که مهارت و توانایی لازم را دارند اما در هر زمان آنها باید سعی کنند انجام وظیفه خود را به خوبی انجام دهند (چانگ ، وانگ و لایو ‏ـChoong برای مشاهده توضیحات فایل  مبانی نظری تعاریف،مفاهیم وابعاد توانمندسازی کارکنان  اینجا کلیک کنید برای دانلود فایل باکیفیت مبانی نظری تعاریف،مفاهیم وابعاد توانمندسازی کارکنان روی دکمه زیر کلیک نمائید ✔️  دارای پشتیبانی 24 ساعته تلفنی و پیامکی و ایمیلی و تلگرامی ✔️  بهترین کیفیت در بین فروشگاه های فایل ✔️  دانلود سریع و مستقیم ✔️  دارای توضیحات مختصر قبل از خرید در صفحه محصول ✔️ دانلود مبانی نظری تعاریف،مفاهیم وابعاد توانمندسازی کارکنان

مبانی نظری تعهد سازمانی

بخشی از متن:
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..doc) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 43 صفحه

 قسمتی از متن word (..doc) : 
 

‏تعهد‏ ‏سازمانی
‏تعاریف‏ ‏تعهد
‏ایجاد‏ ‏و‏ ‏تقویت‏ ‏تعهد
‏ویژگیهای‏ ‏کارکنان‏ ‏متعهد
‏تعهد‏ ‏سازمانی
‏: ‏دلایل‏ ‏توجه‏ ‏به‏ ‏تعهدسازمانی
‏تعهد‏ ‏سازمانی‏ ‏مفهوم‏ ‏یک‏ ‏بعدی‏ ‏یا‏ ‏چندبعدی؟
‏الگوهای‏ ‏چندبعدی
‏مدل‏ ‏اریلی‏ ‏وچتمن
‏مدل‏ ‏می‏¬‏یر‏ ‏و‏ ‏آلن‏:
‏مدل‏ ‏آنجل‏ ‏و‏ ‏پری‏ :
‏مدل‏ ‏مایر‏ ‏و‏ ‏شورمن‏:
‏مدل‏ ‏پنلی‏ ‏و‏ ‏گولدیک‏:
‏تعریف‏ ‏دیوید‏ ‏اولریچ‏:
‏ابعاد‏ ‏تعهد‏ ‏سازمانی
‏الف‏- ‏وابستگی‏ ‏عاطفی‏
‏ب‏-‏درک‏ ‏هزینه‏ ‏ها‏
‏ج‏-‏احساس‏ ‏تکلیف‏
‏مطالعات‏ ‏در‏ ‏زمینه‏ ‏عوامل‏ ‏موثر‏ ‏بر‏ ‏تعهد‏ ‏سازمانی
‏تعهد‏ ‏عاطفی
‏مطالعه‏ ‏استیرز‏ ‏و‏ ‏همکاران‏ (1987)
‏مطالعه‏ ‏مودی‏ ‏و‏ ‏همکاران
‏1- ‏ویژگیهای‏ ‏شخصی‏
‏2- ‏ویژگیهای‏ ‏مبتنی‏ ‏بر‏ ‏نقش‏
‏3-‏ویژگیهای‏ ‏ساختاری‏
‏4-‏تجربیات‏ ‏کاری‏
‏5- ‏رضایت‏ ‏شغلی
‏ ‏تعهد‏ ‏مستمر‏
‏مطالعات‏ ”‏آلن‏ ‏و‏ ‏می‏¬‏یر‏“
‏تعهد‏ ‏تکلیفی‏ ‏یا‏ ‏هنجاری‏
‏پیشینه‏ ‏تحقیقات
‏پیشینه‏ ‏تحقیقات‏ ‏سلامت‏ ‏سازمانی
‏پیشینه‏ ‏تحقیقات‏ ‏تعهد‏ ‏کارکنان‏ ‏و‏ ‏تعهد‏ ‏سازمانی
‏پیشینه‏ ‏تحقیقات‏ ‏درزمینه‏ ‏رابطه‏ ‏بین‏ ‏سلامت‏ ‏سازمانی‏ ‏وتعهد‏ ‏کارکنان
‏منابع‏ ‏فارسی
‏منابع‏ ‏لاتین

 

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

مبانی نظری تنظیم شناختی هیجان

بخشی از متن:
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..doc) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 29 صفحه

 قسمتی از متن word (..doc) : 
 

1
‏ ‏مبانی نظری وپیشینه تحقیق تنظیم شناختی هیجان
‏تنظیم‏ ‏شناختی‏ ‏هیجان
‏مدل‏¬‏های‏ ‏نظری‏ ‏و‏ ‏انواع‏ ‏راهبردهای‏ ‏تنظیم‏ ‏شناختی‏ ‏هیجان
‏نمودار‏1 ‏مدل‏ ‏فرایندی‏ ‏نظم‏¬‏بخشی‏ ‏هیجان‏ (‏اقتباس‏ ‏از‏ ‏گراس‏ ‏و‏ ‏تامسون،‏ 2007).
‏راهبردهای‏ ‏شناختی‏ ‏تنظیم‏ ‏هیجان‏ ‏عبارت‏¬‏اند‏ ‏از‏:
‏راهبردهای‏ ‏شناختی‏ ‏منفی‏ ‏تنظیم‏ ‏هیجان
‏سرزنش‏ ‏خود‏:
‏ ‏سرزنش‏ ‏دیگران
‏فاجعه‏¬‏آمیزپنداری‏:
‏ ‏نشخوار‏ ‏فکری‏:
‏راهبردهای‏ ‏شناختی‏ ‏مثبت‏ ‏تنظیم‏ ‏هیجان
‏پذیرش‏:
‏تمرکز‏ ‏مثبت‏ ‏مجدد‏:
‏برنامه‏ ‏ریزی‏:
‏بازارزیابی‏ ‏مثبت‏:
‏اتخاذ‏ ‏دیدگاه‏:
‏تنظیم‏ ‏هیجان‏ ‏و‏ ‏آسیب‏¬‏شناسی‏ ‏روانی‏
‏منابع‏
‏تنظیم شناختی هیجان
‏هیجان ‏نقش ‏مهمی ‏در ‏جنبه ‏های ‏مختلف ‏زندگی ‏نظیر‏ ‏سازگاری ‏با ‏تغییرات ‏زندگی ‏و ‏رویدادهای ‏تنیدگی ‏زا ‏ایفا‏ ‏می کند.‏ اصولاً، ‏هیجان ‏را ‏می ‏توان ‏واکنش‏ ‏های ‏زیست‏ ‏شناختی ‏به ‏موقعیت ‏هایی ‏دانست ‏که ‏آن ‏را ‏یک ‏فرصت ‏مهم یا ‏چالش ‏برانگیز ‏ارزیابی ‏می کنیم ‏و ‏این ‏واکنش های ‏زیستی با ‏پاسخی ‏که ‏به ‏آن ‏رویدادهای ‏محیطی ‏می دهیم، ‏همراه می شوند‏ (گرانفسکی‏ و همکاران‏، 200‏1‏).
‏ ‏هر ‏چند هیجان ها ‏مبنای ‏زیستی ‏دارند، ‏اما افراد ‏قادرند ‏بر ‏شیوه هایی ‏که ‏این ‏هیجان‏ ‏ها ‏را ‏ابراز ‏می‏ ‏کنند، اثر ‏بگذارند‏.‏ این ‏توانایی ‏که ‏نظم‏ ‏جویی ‏هیجان ‏نامیده می شود، ‏فرآیندهای ‏درونی ‏و ‏ب‏ی‏رونی‏ ای
2
‏است ‏که ‏مسئولیت کنترل، ‏ارزیابی ‏و ‏تغییر ‏واکنش های ‏عاطفی ‏فرد ‏را ‏در ‏مسیر تحقق ‏یافتن ‏اهداف ‏بر ‏عهده ‏دارد‏ (تامپسون، 1994،‏ ‏به نقل از ‏مشهدی، میردورقی و حسنی، 1390).
‏ ‏بنابراین ‏نظم جویی هیجان، ‏یک ‏اصل ‏اساسی ‏در ‏شروع، ‏ارزیابی ‏و ‏سازماندهی رفتار ‏سازگارانه ‏و ‏هم‏ ‏چنین ‏جلوگیری ‏از ‏هیجان های ‏منفی ‏و رفتارهای ‏ناسازگارانه ‏محسوب ‏می شود ‏(گرانفسکی و همکاران، ‏2001‏).
‏این ‏سازه ‏یک مفهوم ‏پیچیده ‏است ‏که ‏طیف ‏گسترده ای ‏از ‏فرآیندهای زیستی، ‏اجتماعی، ‏رفتاری ‏و ‏هم‏ ‏چنین ‏فرآ‏یندهای ‏شناختی هشیار ‏و ‏ناهشیار ‏را ‏در ‏بر ‏می گیرد ‏(گرانفسکی و همکاران، 2001).
‏ ‏ ‏به ‏عبارت ‏دیگر، ‏واژه‏ ‏ی‏ نظم جویی ‏هیجان ‏مشتمل ‏بر ‏راهبردهایی ‏است ‏که ‏باعث کاهش، ‏حفظ ‏و ‏یا ‏افزایش ‏یک ‏هیجان ‏می‏ ‏شوند ‏و ‏به فرآیندهایی ‏اشاره ‏دارد ‏که ‏بر ‏هیجان های ‏کنونی ‏فرد ‏و چگونگی ‏تجربه ‏و ‏ابراز ‏آنها ‏اثر ‏می گذارد ‏(جرمن، وان- در- لیندن، داکرمونت و زرماتن- Jermann برای مشاهده توضیحات فایل 

"">مبانی نظری تنظیم شناختی هیجان  اینجا کلیک کنید برای دانلود فایل باکیفیت مبانی نظری تنظیم شناختی هیجان روی دکمه زیر کلیک نمائید ✔️  دارای پشتیبانی 24 ساعته تلفنی و پیامکی و ایمیلی و تلگرامی ✔️  بهترین کیفیت در بین فروشگاه های فایل ✔️  دانلود سریع و مستقیم ✔️  دارای توضیحات مختصر قبل از خرید در صفحه محصول ✔️ دانلود مبانی نظری تنظیم شناختی هیجان

مبانی نظری تیپ شخصیتی A

بخشی از متن:
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..doc) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 44 صفحه

 قسمتی از متن word (..doc) : 
 

2
‏خلاصه ای از کار‏:
‏مقدمه‏:
‏همه‏ ‏ی افراد دارای شخصیت می‏ ‏باشند و شخصیت در تعیین میزان موفقیت، خشنودی و رضایت خاطر در زندگی به فرد کمک می‏ ‏کند‏. ‏هر چیزی که فرد به دست آورد یا انتظار دارد به دست آورد ‏(‏خواه شغل خوب،همسر دلخواه و حتی سلامت روح و جسم‏) ‏تحت تأثیر شخصیت فرد و شخصیت کسانی که با آن‏ ‏ها در تعامل هستند، می‏ ‏باشد‏. ‏البته سعی در جمع‏ ‏بندی کردن مجموعه‏ ‏ای از ویژگی‏ ‏های شخصیت یک نفر با استفاده از واژه‏ ‏های مبهمی همچون عالی و وحشتناک کار چندان دشواری نیست، ولی شخصیت آنقدر پیچیده است که نمی‏ ‏توان آن را به این سادگی توصیف کرد؛ چرا که انسان‏ ‏ها در موقعیت‏ ‏های مختلف و در ارتباط با افراد متفاوت، بسیار پیچیده و تغییر پذیرند و حتی عده‏ ‏ای معتقدند برای تعیین شخصیت نمی‏ ‏توان از هیچ آزمونی استفاده کرد چرا که هر کسی خود را بهتر از دیگری می‏ ‏شناسد‏.
‏به منظور ارائه‏ ‏ی تعریف دقیق‏ ‏تری از شخصیت می‏ ‏توان به ریشه‏ ‏ی این کلمه توجه کرد‏. ‏شخصیت از واژه‏ ‏ی لاتین پرسونا - Persona
‏ گرفته شده که به نقابی اشاره دارد که هنرپیشه‏ ‏ها در نمایش استفاده می‏ ‏کردند‏. ‏به راحتی می‏ ‏توان درک کرد، چگونه پرسونا به ظاهر بیرونی که به اطرافیان خود نشان می‏ ‏دهیم اشاره دارد‏. ‏بر این اساس ممکن است برداشت شود که شخصیت تنها به ویژگی‏ ‏های بیرونی اشاره دارد، در حالی که قطعاً هنگامی که از شخصیت سخن می‏ ‏گوئیم، به چیزی بیش از ویژگی‏ ‏های بیرونی اشاره داریم، در واقع این واژه تعداد زیادی از خصوصیات ذهنی، اجتماعی و هیجانی را در بر می
2
‏خلاصه ای از کار‏:
‏مقدمه‏:
‏همه‏ ‏ی افراد دارای شخصیت می‏ ‏باشند و شخصیت در تعیین میزان موفقیت، خشنودی و رضایت خاطر در زندگی به فرد کمک می‏ ‏کند‏. ‏هر چیزی که فرد به دست آورد یا انتظار دارد به دست آورد ‏(‏خواه شغل خوب،همسر دلخواه و حتی سلامت روح و جسم‏) ‏تحت تأثیر شخصیت فرد و شخصیت کسانی که با آن‏ ‏ها در تعامل هستند، می‏ ‏باشد‏. ‏البته سعی در جمع‏ ‏بندی کردن مجموعه‏ ‏ای از ویژگی‏ ‏های شخصیت یک نفر با استفاده از واژه‏ ‏های مبهمی همچون عالی و وحشتناک کار چندان دشواری نیست، ولی شخصیت آنقدر پیچیده است که نمی‏ ‏توان آن را به این سادگی توصیف کرد؛ چرا که انسان‏ ‏ها در موقعیت‏ ‏های مختلف و در ارتباط با افراد متفاوت، بسیار پیچیده و تغییر پذیرند و حتی عده‏ ‏ای معتقدند برای تعیین شخصیت نمی‏ ‏توان از هیچ آزمونی استفاده کرد چرا که هر کسی خود را بهتر از دیگری می‏ ‏شناسد‏.
‏به منظور ارائه‏ ‏ی تعریف دقیق‏ ‏تری از شخصیت می‏ ‏توان به ریشه‏ ‏ی این کلمه توجه کرد‏. ‏شخصیت از واژه‏ ‏ی لاتین پرسونا - Persona
‏ گرفته شده که به نقابی اشاره دارد که هنرپیشه‏ ‏ها در نمایش استفاده می‏ ‏کردند‏. ‏به راحتی می‏ ‏توان درک کرد، چگونه پرسونا به ظاهر بیرونی که به اطرافیان خود نشان می‏ ‏دهیم اشاره دارد‏. ‏بر این اساس ممکن است برداشت شود که شخصیت تنها به ویژگی‏ ‏های بیرونی اشاره دارد، در حالی که قطعاً هنگامی که از شخصیت سخن می‏ ‏گوئیم، به چیزی بیش از ویژگی‏ ‏های بیرونی اشاره داریم، در واقع این واژه تعداد زیادی از خصوصیات ذهنی، اجتماعی و هیجانی را در بر می

 

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

مبانی نظری جامعه پذیری سازمانی

بخشی از متن:
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..doc) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 37 صفحه

 قسمتی از متن word (..doc) : 
 

‏جامعه‏ ‏پذیری‏ ‏سازمانی
‏جدول‏ 2-1: ‏تعاریف‏ ‏جامعه‏ ‏پذیری‏ ‏سازمانی
‏2-1-2‏اهمیت‏ ‏و‏ ‏ضرورت‏ ‏جامعه‏ ‏پذیری‏ ‏سازمانی‏
‏2-1-3 ‏ابعاد‏ ‏جامعه‏ ‏پذیری‏ ‏سازمانی
‏خبرگی‏ (‏مهارت‏ ‏در‏ ‏وظیفه‏ ‏فردی‏):
‏افراد‏(‏همکاران‏):
‏سیاست‏ ‏های‏ ‏سازمان‏:
‏زبان‏:
‏اهداف‏ ‏و‏ ‏ارزش‏ ‏ها‏:
‏تاریخ‏:
‏دریافت‏ ‏آموزش‏:
‏تفاهم‏:
‏حمایت‏ ‏کارکنان‏:
‏چشم‏ ‏اندازهای‏ ‏سازمان‏ ‏از‏ ‏آینده‏:
‏2-1-4 ‏اهداف‏ ‏جامعه‏ ‏پذیری
‏آموزش‏ ‏قواعد‏ ‏ونظم‏:
‏آموزش‏ ‏مهارت‏ ‏ها‏:
‏ایجاد‏ ‏امید‏ ‏و‏ ‏آرزو‏:
‏نیل‏ ‏به‏ ‏آرزو‏ ‏ها‏ ‏و‏ ‏یا‏ ‏منع‏ ‏از‏ ‏رسیدن‏ ‏به‏ ‏اهداف‏:
‏2-1-5 ‏کارکردهاجامعه‏ ‏پذیری‏ ‏سازمانی
‏2-1-6 ‏محتوی‏ ‏جامعه‏ ‏پذیری‏ ‏سازمانی
‏اطلاعات‏ ‏مربوط‏ ‏به‏ ‏نقش‏:
‏اطلاعات‏ ‏مربوط‏ ‏به‏ ‏فرهنگ‏ ‏سازمانی‏:
‏2-1-7 ‏مراحل‏ ‏جامعه‏ ‏پذیری‏ ‏سازمانی
‏جامعه‏ ‏پذیری‏ ‏پیش‏ ‏از‏ ‏ورود‏:
‏مواجهه‏:
‏دگرگونی‏:
‏2-1-8 ‏تاکتیک‏ ‏های‏ ‏جامعه‏ ‏پذیری‏ ‏سازمانی
‏1- ‏روش‏ ‏های‏ ‏جامعه‏ ‏پذیری‏ ‏مرتبط‏ ‏با‏ ‏زمینه‏(‏بافت‏)
‏1- ‏روش‏ ‏جامعه‏ ‏پذیری‏ ‏مبتی‏ ‏بر‏ ‏محتوا
‏2- ‏روش‏ ‏جامعه‏ ‏پذیری‏ ‏اجتماعی
‏پژوهش‏‌‏های‏ ‏مرتبط‏ ‏با‏ ‏موضوع‏ ‏پژوهش
‏2-4-1- ‏تحقیقات‏ ‏مشابه‏ ‏در‏ ‏زمینه‏‌‏ی‏ ‏جامعه‏ ‏پذیری‏ ‏سازمانی

 

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

مبانی نظری حسابرسی

بخشی از متن:
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..doc) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 33 صفحه

 قسمتی از متن word (..doc) : 
 

‏حسابرسی
‏تعریف: حسابرسی یعنی بازرسی جستجو گرانه مدارک حسابداری و سایر شواهد زیر بنای صورت‌های مالی. حسابرسان از راه کسب آگاهی از سیستم کنترل داخلی و بازرسی مدارک، مشاهده دارایی‌ها، پرسش از منابع داخل و خارج شرکت و اجرای سایر روش‏‌‏های رسیدگی، شواهد لازم را برای تعیین این که صورت‌های مالی، تصویری مطلوب و به نسبت کامل از وضعیت مالی شرکت و فعالیت‌های آن در طول دوره مورد رسیدگی ارائه می‏‌‏کند یا خیر،‏ ‏گردآوری می‌کنند.
‏یا اینکه حسابرسی فرایندی است منظم و با قاعده جهت جمع‌آوری و ارزیابی بی طرفانه شواهد درباره ادعاهای مربوط به فعالیت ها و وقایع اقتصادی، به منظور تعیین درجه انطباق این ادعاها با معیارهای از پیش تعیین‏‌‏شده و گزارش به افراد ذینفع.
‏"حسابرسی ‏به ‏عنوان ‏حرفه‏‌‏ای‏ ‏مستقل و یکی از مکانیزم‌های کلیدی حاکمیت شرکتی، ‏وظیفه ‏خطیری ‏در ‏جهت ‏اعتباردهی ‏گزارش‌های ‏مالی ‏برای ‏جامعه ‏استفاده‏‌‏کنندگان ‏اطلاعات ‏مالی،‏ ‏برعهده ‏دارد. ‏اطلاعات ‏مالی ‏حسابرسی‏‌‏شده ‏ابزاری‏ ‏برای ‏کاهش ‏مخاطره ‏سرمایه‏‌‏گذاری‏‌‏ها، ‏بهبود ‏کیفیت‏ ‏تصمیم‏‌‏گیری ‏درون ‏سازمانی ‏و ‏برون ‏سازمانی، ‏افزایش‏ ‏سطح ‏بازده ‏ناشی ‏از ‏داد و ستد ‏اوراق ‏بهادار ‏و ‏بهبود‏ ‏ساختار ‏سبد ‏سرمایه‏‌‏گذاری ‏افراد ‏و ‏گروه‏‌‏های ‏مختلف‏ ‏است‏. ‏فرض ‏اولیه ‏مکانیزم ‏حاکمیت ‏شرکتی ‏و ‏فرآیند‏ ‏حسابرسی‏، ‏این ‏است ‏که ‏هدف ‏واحد ‏تجاری، ‏حفظ ‏منافع‏ ‏سهامداران ‏می‌باشد"‏.‏ ‏[21‏].
‏حسابرسی ‏محصول ‏فرآیند ‏سرمایه‌داری ‏است. ‏هر ‏چقدر ‏نظام ‏سرمایه‌داری ‏پیچیده‏‌‏تر ‏و فراگیرتر ‏شده، ‏حیطه‏‌‏ی ‏خدمات ‏حسابرسی‏ ‏گسترده‏‌‏تر و تقاضا برای حسابرسی افزیش یافته است. پس می‌توان نتیجه گرفت که؛ حسابرسی رشد ‏و‏ ‏توسعه‏‌‏ی ‏خود ‏را درگرو پیشرفت ‏و ‏توسعه‏‌‏ی ‏نظام ‏سرمای‏ه‌‏داری‏ ‏می‏‌د‏اند‏.‏ ‏[50‏]. ‏با این حال ‏"فن و وانگFan and wong‏
‏ (2005) بیان داشته‌اند که حتی در بازارهای در حال توسعه نیز، حسابرسان مستقل از جایگاه ویژه‌ای در ساختار حاکمیت شرکتی برخوردارند و نقش حساسی را در ارتقای کیفیت گزارشگری مالی ایفا می‌کنند. بر اساس قانون ساربینزاکسلی (2002)، حسابرسان نه تنها در زمینه قابل قبول بودن؛ بلکه در مورد کیفیت صورت‌های مالی ارائه شده نیز باید آماده مذاکره با کمیته حسابرسی باشند".‏ ‏[10‏]. ‏همچنین به دنبال فرایند خصوصی‌سازی و پراکندگی مالکیت و در نتیجه افزایش هزینه‌های نمایندگی ناشی از پراکندگی مالکیت و عدم توانایی سهامداران خرد در نظارت بر مدیریت، تقاضا برای حسابرسی به عنوان مکانیزم نظارت بر مدیریت، افزایش یافته است‏.‏ ‏[50‏].
‏"حسابرسی و حسابدهی در بعد نظارتی هر سیستمی جایگاه خاصی داشته و به شکلی گسترده از بالاترین سطح اداره کشور تا کوچکترین واحد تجاری کاربرد دارد. به عبارت دیگر هر سیستمی برای اینکه دوام داشته باشد، به نظارت و بازخورد نیاز دارد"‏.‏ ‏[50‏].‏
‏اگر ‏بررسی ‏اجمالی از خدمات ‏ارائه ‏شده ‏توسط‏ ‏مؤسسات ‏بزرگ ‏حسابرسی داشته باشیم، ‏بیش ‏از ‏50
‏مورد ‏خدمت ‏توسط‏ ‏حسابرسان ‏جهانی ‏ارائه ‏م‏ی‌شود ‏که ‏در ‏ایران ‏به ‏تبع ‏اقتصاد‏ ‏توسعه ‏نیافته، ‏خدمات ‏حسابرسی ‏حداکثر ‏در ‏خدمات ‏حسابرسی‏ ‏مالی، ‏مالیاتی ‏و ‏عملیاتی ‏خلاصه ‏شده است‏.‏ ‏[5‏].
‏2-‏7‏-1‏ ‏ ضرورت استفاده از خدمات حسابرسان
‏وجود تضاد منافع بالقوه میان تهیه‌کنندگان و استفاده‌کنندگان اطلاعات مالی، یکی از ضرورت‏‌‏های استفاده از خدمات حسابرسی است. و هرچه فاصله میان مالکیت و مدیریت یک واحد تجاری افزایش می‌یابد، تقاضا برای استفاده از خدمات حسابرسان مستقل نیز افزایش خواهد یافت.
‏اغلب استفاده‌کنندگان از اطلاعات مالی به دلایلی از جمله‏؛ موانع حقوقی، سازمانی و یا تجاری، به صورت مستقیم به اسناد و مدارک اولیه و زیربنای اطلاعات دسترسی ندارند، لذا در تصمیم‌گیری خود در صورتی می‌توانند به اطلاعات مندرج در صورت‌های مالی اتکا نمایند که صورت‌های مالی توسط شخص ثالث مستقل مورد رسیدگی قرار گرفته باشد.
‏پیچیدگی صورت‌های مالی و تنوع و گستردگی فعالیت‌های اقتصادی نیز از جمله عواملی هستند که منجر به افزایش تقاضا برای حسابرسی شده‌اند. زیرا ‏افزایش دامنه مبادلات و توسعه سیستم‌های اطلاعاتی و حتی پیچیدگی رویدادهای مالی امکان وقوع اشتباه و یا تحریفات در صورت‌های مالی حتی اعمال نظر مدیران در صورت‌های مالی را افزایش داده است، در نتیجه پیچیدگی سیستم‌های اطلاعاتی زمینه را برای پنهان‌سازی اشتباهات، تقلبات و سوء جریان مدیران فراهم می‌نماید. پس استفاده‌کنندگان تنها زمانی می‌توانند این اطلاعات را با اطمینان زیربنای فعالیتها و تصمیم‌گیریهای اقتصادی خود قرار دهند که توسط شخصی مستقل از تهیه‌کنندگان آن، بررسی شده باشد.
‏الزامات قانونی یا اصرار یک عامل ذینفع مانند بانک‌ها
‏2-‏8 ‏حق‌الزحمه حسابرسی
‏منافع اقتصادی حسابرس از طریق حق‌الزحمه تأمین می‌شود. حق‌الزحمه حسابرسی، شامل هرگونه وجهی است که بابت ارائه خدمات حسابرسی و طبق توافق، بر اساس قرارداد به حسابرس یا مؤسسه حسابرسی پرداخت می‌گردد.‏ ‏[45].
‏به عقیده امانی ودوانی (1388)، "چنانچه استفاده‌کنندگان از گزارشات حسابرسی بخواهند به انتظارات واقعی خود از این گزارشات دست‌یابند، یکی از عوامل نیل به این انتظارات، پرداخت ‏حق‌الزحمه حسابرسی متناسب با خدمات حسابرسی ارائه شده می‌باشد. در حال حاضر نیز یکی ‏از ‏مناقشات ‏اصلی ‏حرفه‏‌‏ی ‏حسابرسی، تعیین ‏حداقل ‏نرخ ‏حق‌الزحمه‏‌‏ی‏ ‏حسابرسی ‏و ‏نرخ‏‌‏شکنی ‏برخی ‏مؤسسات ‏است"‏.‏ ‏[5‏].

 

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

مبانی نظری خانواده و تربیت فرزند (فصل 2 )

بخشی از متن:
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..docx) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 93 صفحه

 قسمتی از متن word (..docx) : 
 

‏مقدمه‏ ‏:
‏این فصل ازدو قسمت به عنوان مبانی نظری ومرور‏ی برتحقیقات مشابه تشکیل شده است‏. درقسمت مبانی‏ نظری ابتدا مفاهیم خانواده‏، نقش والدین برتربیت فرزند، نقش محبت و‏ ‏روابط عاط‏فی در خانواده، رفتاردینی والدین و‏ چگونگی تربیت وپرورش دینی و‏ ‏مذهبی کو‏دک‏، خود شکوفایی ویژگیهای افراد خود شکوفا پرداخته شده است و سپس ارتباط رفتار‏ ‏دینی والدین بر‏ ‏روابط عاطفی موجود در‏ ‏خانواده وخود شکوفایی فرزند بیان گردیده ‏است. ‏و‏ ‏در قسمت مروری بر‏ ‏تحقیقات مشابه چند مورد از‏ ‏تحقیقات مشابه تحقیق حاضر عنوان گردیده است .
‏2-1-‏ مبانی نظری
‏2-1-1-‏ نهاد خانواده :
‏ازبدو پیدایش انسان بر‏ ‏روی کره زمین همواره زنان و‏ ‏مرد‏ان جهان با تشکیل خانواده ‏عمری را درکنار‏ ‏یکدیگرگذرانیده وفرزندانی دردامان پرمهرخویش پرورانده و‏ ‏از‏ ‏این جهان رخت بربسته‏‌‏اند. طبیعی‏‌‏ترین شکل خانواده همین است که هیچ عاملی جزمرگ نتواند پیوند زناشویی را بگسلد ومیان زن وشوهرجدایی بیفکند.‏ ‏( بهشتی ،‏1382: 33).
‏خانواده کانونی مقدس است که درسایه پیوند زناشویی دو انسان از دو جنس مخالف پایه گذا ری شده و با پیدایش وتولد فرزند رنگ وجلوه ای ملکوتی می گیرد. این کانون می تواند همواره گرم وروشن بماند به شرطی که زوجین هرکدام به حدود مسئوولیت خویش آشنا ودرانجام آن کوشا باشند نتیجه پیوند دو همسر فرزند یا فرزندانی است که عضوجامعه انسانی می باشند که هرکدام ممکن است درآینده فردی سربار یا سرباز نگهدار جامعه باشد، از‏ ‏نظر‏ ‏تربیت‏،‏ خانواده کلاس اول زندگی وپرورش کود‏ک ‏است طفل مبانی زندگی را در آنجا فرا می گیرد و خوب وبد امور را آنجا می آموزد واین امرتا حدی است که کفر‏ ‏و‏ ‏ایمان کودک را هم شامل می شود، می توان گفت کودک ازآنجا ‏درس کفریا درس ایمان ‏می‏‌‏گیرد. خانواده خوب بهترین آموزشگاه است ، آموزشگاهی که کودک درآن لبخند و قهر، درستی و خوش‏‌‏خلقی، خودداری وبردباری، تعادل و تکامل ،وظیفه شناسی و خدمت مسئوولیت واخلاق می‏‌‏آموزد، به جامعه بشری ازطریق آنها راه می یابد و با آنها براساس اصل انسانی رفتار می‏‌‏کند.( قائمی ، ‏1363: 38)
‏ خانواده از‏ ‏مهمترین عوامل موثردرروابط ومحیطی امن برای دستیابی به اهداف عالی انسانی است خانواده کانونی است شکل گرفته برپایه مقدس ازدواج که با حضورف‏رزندان ، روابط اعضای خانواده، ‏گسترده تأثیرگذاری‏ مثبت یا منفی ‏آنها بر‏ ‏یکدیگر‏ ‏بیشتر‏ ‏می شود. در‏ این میان ضروری است عوامل ‏ثبات وسازوکارهای ایجاد ‏ارتباط صمیمانه وسازنده را بررسی ‏کنیم و‏ ‏محیطی سالم و‏ ‏با نشاط برای پرورش فرزندان فراهم آوریم با نگاهی به وضعیت ‏ نابسامان اجتماع درمی یابیم ‏که بیشتردردها ومشکلات از‏ ‏خانواده سرچشمه می گی‏رد و در مجموع خانواده مرکز هرگونه ثروت‏ مادی و‏ ‏معنوی وکانونی برای پرورش شخصیت انسانهاست.( حسینی ،‏1389: 19).
‏اولین محیطی که بنای تربیتی پس ازولادت در‏ ‏آن شکل گرفته وپرورش می یابد ، خانواده نام داشته و نخستین مربی ومعلم هرفرزندی همانا پدر‏ ‏و‏ ‏مادر‏ ‏و‏ ‏بالاخص مادر وی می باشد. کودک امانتی است بزرگ از‏ جانب‏ خدای که ابتدائاً به پدرومادرسپرده شده ، وهمین کودک آنچنان رش‏د خواهد نمود وشخصیتش شکل خواهد‏ گرفت ‏که پدر و مادرش با وی رفتارکرده و‏ ‏می کنند وآنچنا‏ن خواهد شد که والدین هستند یعنی‏ اولین خشت ‏و زیر ‏بنای تربیتی که شخصیت کودک برآن استوار‏ ‏خواهد گردید همانا والدین و‏ ‏رفتار عملی و‏ ‏روزمره آنان ‏ خواهد‏ بود و‏ ‏مسأله مهم نقش پذیری و‏ ‏الگوسازی وهمانند سازی ازلحاظ جسم‏ی ، روحی ، عاطفی واجتماعی. ‏ بدین ترتیب برخورد آگاهانه و‏ ‏گام به گام پدر‏ ‏و مادر‏ را‏ در‏ تربیت‏ فرزندان که می بایست متناسب با رشد جسمی وذهنی کودک باشد را داریم وکاستن بذرحرف شنوی برای نهال تفاهم و‏ ‏رشد و‏ ‏در‏ ‏نتیجه درخت‏ بارآوری‏، زایندگی و‏ ‏بالندگی درتعالی و‏ ‏قرب. ( شرفی ،‏1371: 15).
‏نهاد خانواده جامعه نسبتاً کوچکی را تشکیل می دهد که هریک ازاعضای آن به نحوی بردیگری تأثیر می گذارد‏ در ‏چنین تأثیرمتقابلی ، مجموعه ای ازاعتقادات ، آداب ورسوم وار‏زشهای اخلاقی ، عاطفی و اجتماعی‏ شکل می گیرد. رشد کودکان دراین نهاد نیزبیشترمتأثرازهمی‏ن ارزش گذاریها وگرایشهای اخلاقی‏، عاطفی و‏ اجتماعی است. اهمیت ‏نقش خانواده وقتی روشن می‏‌‏شود که به مسئوولیت خطیر‏ ‏والدین برای پرورش جسمی و
‏ ‏روانی‏ فرزندان بیشتر واقف شویم‏، مسئوولیتی آنچنان بزرگ که حضرت سجاد (ع) درقبول وانجام دادنش از ‏ خداوند متعال درخواست کمک می کنند «‏اَعِنّی عَلی تربَیتهِم وَ تأدیبِهم وبِرهم‏ » ( صحیفه سجادیه : دعای ‏25)‏
‏روشهای تربیتی کودک در‏ ‏جوامع مختلف و‏ ‏زمانهای متفاوت ازتنوع‏ بسیاری برخورداراست . دیدگاه هر فرهنگ تا ‏حدودی جهت دهنده تربیت کودکان در‏ ‏آن فرهنگ است وبستگی والدین وفرزند نسبت به همدیگر‏ نیز می‏‌‏تواند‏ ازپایه های اساسی پرورش اجتماعی کودک محسوب می شود. والدین می‏‌‏توانند ‏برای کودک خود نقش بهترین م‏علم والگورا برعهده داشته باشند.‏کود‏ک ازوالدین خود، خصوصیات اخلاقی، عقیدتی‏، شخصیتی ودیگرگرایشها ونگرشها را می آموزد ودراین زمینه ها ازآنان تقلید می کند. اینکه مردم در‏ ‏قضاوتهای‏ ‏خود ، رفتارهای مختلف کودک را‏ به حساب پدرومادرکودک می گذارند‏، حاکی از واقعیتی است که ازمطالعات فراوان به دست آمده است. کوپراسمیت‏ Cooper smith
‏، ‏نتیجه مطالعه و تحقیق خود را اینگونه بیان کرده است پسرانی که ازعز‏ت نفس بالایی برخوردارند،‏ معمولاً والدینی هستند که اعتماد به نفس ، ثبات هیجانی و‏ ‏اتکای به خود ازویژگیهای شخصیتی آنان به شمار می رود ودر‏ ‏ا‏ِ‏عمال‏ پرورش وتربیت فرزندان بین آنها‏ توافق کاملی مشاهده می شود.
‏از‏ ‏آنجا که نقش والدین در‏ ‏تربیت ورشد فرزندان ازاهمیت بسیاروالایی برخورداراست مکتب انسان ساز اسلام از‏ ‏دیرباز‏ ‏بر‏ ‏روابط سالم و‏ ‏مهرآمیز‏ والدین با یکدیگر تأکید داشته‏، توصیه می کند که زندگی خانوادگی براساس مهر‏ و‏محبت بنیان نهاده شود، قرآن کریم یکی ازفواید ممتاز‏ ‏حاصل از‏ ‏ازدواج را ایجاد مهر‏ ‏و‏ ‏محب‏ت و الفت بین زن و شوهر دانسته است «‏وَمِن آیاتِه اَن خَلَقَ لَکُم مِن اَنفُسِکُم اَزواجاً لِتَسکُنوا اِلَیها وَجَعَلَ بَینَکُم م‏َوَ‏د‏َۀً‏ و‏َ‏ر‏َ‏حم‏َ‏ة‏ً‏ ف‏ِ‏ی ذ‏َ‏ل‏ِ‏ک‏َ‏ ل‏ِآ‏یات‏ٍ‏ ل‏ِ‏ق‏َ‏وم‏ٍ‏ ی‏َ‏ت‏َ‏ف‏َ‏ک‏َ‏ر‏ُون‏»‏ (روم:‏21‏) و‏ ‏از‏ نشانه‌ها‏ی خداوند اینکه آفرید برای شما همسرا‏نی ازخودتان تا آرامش یابید به وسیله آنها و قرارداد بین شما دوستی ‏و‏ ‏محبت و‏ ‏در نشانه هایی است برای گروهی که می اندیشند.
‏و‏ ‏در‏ ‏روایات فراوانی نیز، رفتارصحیح ومناسب پدر و‏ ‏مادر با کودک بسیارب‏ا اهمیت دانسته شده است . قلمرو‏ وسیع این طرزتلقی حتی دوران قبل ازتولد را نیزدر‏ ‏برمی گیرد دورانی که توجه به آن می تواند زمینه مساعدی رابرای رشد وتربیت بهنجارفرزند فراهم آورد.
‏برخی از‏ ‏روایات به اهمیت والدین نسبت به فرزندان اشاره دارند وآن رااساس تربیت کودک ورشد وی می دانند.پیامبراکرم (ص) : « ‏ا‏ُ‏حبوا الص‏ِ‏بیان‏َ‏ و‏َ‏ارحم‏ُ‏وه‏ُ‏م‏ »:دوست بدارید کودکان را ومهرب‏ان با شید با آنها .
‏دسته ای به برخورد کودکانه با کودک وبازی با ا‏و اشاره دارند. پیامبراکرم (ص) ‏«م‏َ‏ن کان‏َ‏ ل‏َ‏ه‏ُ‏ ص‏َ‏بّی‏ً‏ ف‏َ‏لی‏َ‏ت‏َصابَّ لَه‏»‏:هرکسی کودکی دارد پس با او ک‏و‏د‏کانه رفتارنماید.
‏دراین میان ازهمه مهمترتربیت نیکووشایسته فرزندان است که محوراصلی تعدادی دیگرازروایا‏ت است .پیامبراکرم(ص) :‏ ‏« ا‏َ‏ک‏ِ‏ر‏ِ‏موا ا‏َ‏ولاد‏َ‏ک‏ُ‏م و‏َ‏احس‏ِ‏نوآداب‏َ‏ه‏ُم‏»:‏گرامی بدارید فرزندانتان را وبه آنها آداب نیکو را بیاموزید.‏ ( بی ریا‏ ‏و دیگران، 1375: 855 - 853).
‏یکی از‏ ‏عوامل موثردر‏ ‏رفتار‏ ‏فرد‏،‏ خانواده است . محیط خانه اولین وبا دوامترین عاملی است که در‏ ‏رشد شخصیت افراد تأثیرمی نماید. نفوذ والدین دربچه ها تنها محدود به جنبه‏‌‏های ارثی نیست در‏ ‏آشنایی کودک به‏ زندگی‏ جمعی وفرهنگ جامعه نیزخانواده نقش موثری را اجرا می ن‏ماید. موقعیت اجتماعی خانواده ، ‏وضع اقتصادی‏ آن‏، افکاروعقاید ، آداب و‏ ‏رسوم ، ایدآل‏‌‏ها و‏ ‏آرزوهای والدین و‏ ‏سطح تربیت آنها در طرز‏ ‏رفـتـارکـودکان نفوذ فراوان دارد.
‏خانه محلی است که کودک درآن امورمختلف را فرا می گیرد. گاهی والدین آگاهانه چیزهایی به کودک‏ ‏می آموزند ولی درموقعیتهای متعدد کودک ازطرزکارورفتاروالدین چیزهایی فرا می گیرد که خود آنها متوجه نیستند. کودک درخانه تجربیات فراوانی کسب می کند. ازطریق این محیط کوچک است که کودک با دنیای خارج آشنا می گردد. با کودکان دیگر‏ ‏و‏ ‏بزرگسالانی که به مناسبتی درخانه رفت وآمد دارند تماس پیدا ‏ می‏‌‏کند.‏طرز‏ ‏معـاشرت با دیـگران را کودک در خانه می آموزد. دراین محیط است که اخلاق، ایدآلها ، راه زنـدگی و فلسفه اجتماعی جامعه منعکس می شود وکودک دراثرتماس با دیگران به تدریج این گونه امور ر ا درک می کند.کودک نه تنها طرز غذا خوردن را می آموزد بلکه یاد می گیرد که کارها را با شوروهیجان انجام دهد. (شریعتمداری ،

 

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

مبانی نظری خود، خودپنداره، خود آرمانی

بخشی از متن:
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..doc) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 32 صفحه

 قسمتی از متن word (..doc) : 
 

‏خود،‏ خودپنداره، خود آرمانی‏.ideal self
‏جرسیلد‏.Jersild
‏پد‏ی‏ده‏ ‏خود‏ را چنین تعریف م‏ی‏‌‏کند‏: خود‏،‏ مجموعه‌ا‏ی‏ از افکار و عواطف است که سبب آگاهی فرد از موجودیت خود م‏ی‏‌‏شود‏. بدین معنی که او م‏ی‏‌‏فهمد‏ کیست و چیست. خود، دنیای درونی شخص است و شامل تمام ادراکات، عواطف، ارزش‌ها و طرز تفکر او است. پندار یا تصوری که فرد از خود دارد مسلماً برای او اهمیت حیاتی داشته، و سعی دارد که این تصویر را نگه دارد (بیابانگرد، 1390).
‏خود پنداره‏:‏ پاپ‏ی‏کا‏.Papica. J
‏ خودپنداره را ‏به‌عنوان‏ یک ساختار پیچیده و اغلب شناختی از تعمیمات شخص به خود که شامل ‏و‏ی‏ژگ‏ی‏‌‏ها‏، ‏توانا‏یی‏‌‏ها‏، دانش، ‏ارزش‌ها‏، ‏نگرش‌ها‏، ‏نقش‌ها‏ و دیگر موضوعاتی که افراد خود را تعریف کرده و پیوسته ‏داده‌ها‏ی خود را در آن یکپارچه ‏م‏ی‏‌‏کنند‏، ‏م‏ی‏‌‏داند (‏جوکلاوا و اولریکایوا، 2011).
‏خود ا‏ی‏د‏ه‏‌‏آ‏ل‏ ‏یا‏ آرمانی ‏مجموعه‏ ‏و‏ی‏ژگ‏ی‏‌‏ها‏ی‏ شخصی و شخصیتی است که ما دوست داریم واجد آن‌ها باشیم. این تمایل ممکن است هدفی فردی و ذهنی باشد که ما در تخیل خود م‏ی‏‌‏خواه‏ی‏م‏ به آن دست‌‏ی‏اب‏ی‏م‏ و یا تصویری است که میل داریم از خود به دیگران نشان دهیم. خود ایده‏‌‏آل ممکن است بسیار دور از واقعیت و دور از دسترس باشد. تحقیقات نشان داده است که در افراد به هنجار به‌خصوص افراد نوروتیک، کشمکش میان خود و خود ایده‏‌‏آل بسیار بیشتر از افراد عادی است (بیابانگرد، 1390).
‏اهمیت مفهوم خود و خودپنداره
‏خود پنداره در طول تاریخ بشر از دیدگاه فلاسفه، دانشمندان و نیز افراد عادی، موردتوجه‏ ‏قرارگرفته است (حسن‌زاده‏ و همکاران‏ ، 1384). خودپنداره‏،‏ برای متخصصان بهداشت روانی از اهمیت خاصی برخوردار است. زیرا پندار فرد از شخصیت خود تا اندازه زیادی تصور او را راجع به محیطش تعیین م‏ی‏‌‏کند‏، و این عامل نوع رفتارها‏ی‏ او را طرح‌ر‏ی‏ز‏ی ‏م‏ی‏‌‏نما‏ی‏د‏. اگر تصور از خود، مثبت و نسبتاً متعادل باشد، شخص دارای سلامت روانی است و اگر پنداره فرد منفی و نامتعادل باشد، او ازلحاظ روانی ناسالم شناخته م‏ی‏‌‏شود‏ (بیابانگرد، 1390).
‏به باور اندیشمندان، قسمت عمده‏ ‏و‏ی‏ژگ‏ی‏‌‏ها‏ی‏ شخصیتی، منش و خصوصیات رفتاری هر فرد به تصویری‏ ‏که از خود در ذهن دارد، یعنی‏ ‏انگاره وی، بستگی دارد‏ (ستوده، 1390).
‏شاید مهم‌تر‏ین‏ فرض از نظر‏یه‏‌‏های‏ جدید «خود» این باشد که انگیزه تمام رفتارها حفاظت و ارتقای خودِ ادراک شده است. تجارب برحسب ارتباطشان با خود درکم‏ی‏‌‏شوند‏ و رفتارها نیز از این درک‌ها سرچشمه م‏ی‏‌‏گیرد‏. در این صورت، م‏ی‏‌‏توان‏ نتیجه گرفت که تنها یک نوع انگیزش وجود دارد و آن‌هم انگیزه شخصی درون است که هر انسان در تمام زمان‌ها و مکان‌ها هنگام دست زدن به هر عمل دارد. (پرکی،
‏ 1970؛‏ ترجمه م‏یرکمالی‏، 1378).
‏بنا به عقیده‏ ‏کمبز‏.Combs
‏ و اسنیگ‏.Snygg
‏ خودقالب اساسی مراجعات شخصی و هسته مرکزی ادراک است که بقیه منطقه ادراک نیز در اطراف آن سازمان م‏ی‏‌‏ی‏ابد‏. در این مفهوم، خود پد‏ی‏ده‏‌‏ا‏ی‏ است که هم محصول تجربیات گذشته و هم سازنده تجربیات جدیدی است که توانا‏یی‏‌‏اش‏ را دارد.‏ ا‏ی‏ن‏ بدان معناست که هر چیزی بر مبنای مراجعات فرد به خود و از مجرای خود درکم‏ی‏‌‏شود‏. دنیا ازنظر فرد، همان چیزی است که او م‏ی‏‌‏فهمد‏ و از آن آگاهی دارد. به‌عبارت‌د‏ی‏گر‏، جهان و مفاهیم را به همان طریقیکه خودمان م‏ی‏‌‏ب‏ی‏ن‏ی‏م‏، مورد ارزشیابی قرار م‏ی‏‌‏ده‏ی‏م‏ . (پرکی،‏ 1970؛‏ ترجمه م‏یرکمالی‏، 1378).
‏جوانب مختلف خود پنداره
‏در ا‏ی‏ن‏‌‏جا‏ به جنبه‌ها‏یی‏ از خود پنداره اشاره م‏ی‏‌‏کن‏ی‏م‏ که کمتر موردتوجه‏ ‏قرارگرفته است:
‏الف. خودپنداره فردی:‏ بیانگر خصوصیات رفتاری فرد است از دیدگاه خودش. این خودپنداره از خصوصیات جسمانی تا هویت جنسی، قومی، طبقه اجتماعی ـ اقتصادی و هویت من یا حس استمرار و یگانگی فرد در طول زمان را دربرم‏ی‏ گیرد.
‏ب. خودپنداره اجتماعی‏:‏ و‏ی‏ژگ‏ی‏‌‏ها‏ و یا خصوصیات رفتاری شخص است که وی تصور م‏ی‏‌‏کند‏ دیگران آن را مشاهده م‏ی‏‌‏کنند.
‏ج. خودآرمان‏ی‏ با توجه به خودپنداره شخصی فرد: ‏این آرمان‌ها خودپنداره‏‌‏هایی هستند که فرد شخصاً امیدوار است همانند آن‌ها باشد.
‏د. خودآرمانی با توجه به خودپنداره‏‌‏های اجتماعی فرد‏:‏ ا‏ی‏ن‏ آرمان‌هاپنداره‌ها‏یی‏ هستند که فرد دوست دارد دیگران آن‌گونه مشاهده کنند (کرسینی‏،1984‏؛ به نقل از بیابانگرد، 1390).
‏ه. خود پنداره تحصیلی: خود پنداره تحصیلی به‌شدت بر اطلاعات اجتماعی نسبی متکی است و انعکاسی از ارز‏ی‏اب‏ی‏‌‏ها‏ی ‏سا‏ی‏ر‏ی‏ن‏ است و ماهیتی هنجاری دارد. به عبارتی خودپنداره تحصیلی هر فرد درنت‏ی‏جه‏ قیاس خود با سایرین حاصل م‏ی‏‌‏شود‏ (فرلا، والکه و کای‏.Ferla. J برای مشاهده توضیحات فایل 

مبانی نظری در پایان نامه فرسودگی شغلی

بخشی از متن:
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..doc) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 41 صفحه

 قسمتی از متن word (..doc) : 
 

‏به نام خدا
‏چارچوب نظری‏ پایان نامه درباره:
‏2-1.فرسودگی شغلی‏ Professional burnout
‏کار صرف نظر از تامین مالی ، می تواند برخی از نیازهای اساسی آدمی نظیر تحرک روانی و بدنی ، تماس اجتماعی ، احساسات خود ارزشمندی ، اعتماد و توانمندی را ارضا کند . با وجود این ، کار می تواند منبع فشار عمده ای نیز باشد . پاول‏ pawel
‏( 1998) ، به نقل از( مقدم و طباطبایی 1385 )ممکن است یک شغل رضایت بخش به مرور زمان به منبع نارضایتی تبدیل شود و شخص را در جهت فرسودگی و تحلیل شغلی سوق می دهد . راس و آلتمایر‏ Ras & altmayer
‏( 1998) ، به نقل از(مقدم و طباطبایی ،1385 )فرسودگی شغلی واژه ای برای توصیف دگرگونی های نگرش ، روحیه ، رفتار ، در جهت منفی و رویارویی با فشارهای روانی مربوط به کار است . این فرسودگی بیشتر در مشاغلی پدید می آید که افراد میزان زیادی از ساعات کاری را در ارتباط نزدیک با سایر مردم می گذرانند . بهنیا (1379)، به نقل از( مقدم و طباطبایی ، 1385 )‏ ‏ماسلاچ و اسچاوفلی و لیتر 2001‏ Maslach & shavfely & liter
‏ فرسودگی را به عنوان یک سندرم روان شناسی‏ Psychology sandroom
‏ با سه بعد مشخص می کند .
‏ خستگی عاطفی که شامل استرس ، تهی شدن از عاطفه شخصی و توان بدنی ‏
‏می باشد .
‏دگرگونی شخصیت: که شامل افسردگی ، کناره گیری بیش از اندازه و بی تفاوتی نسبت به کار می باشد .
‏ فقدان کار آیی: که شامل احساس ‏عدم سودمندی کار آیی کم ، احساس بی کفایتی می باشد . حجم کار زیاد ، ناکافی بودن کنترل و استقلال عمل روی فعالیتها ، فقدان پاداش فراخور کار فرد که این پاداش می تواند گاه جنبه مادی وگاه جنبه اجتماعی داشته باشد. نداشتن روابط اجتماعی و ارتباط مثبت و همدلی با همکاران ، تبعیض در محیط کار، فقدان انصاف و احساس بدگمانی در محل کار ، جو بسته و ناسالم و تعارض ارزشها از عوامل موثر در فرسودگی شغلی است . (ماسلاچ 2001 )
‏اسپکتور‏ spector
‏( 2001) عنوان کرد معلمانی که از فرسودگی شغلی رنج می برند از لحاظ هیجانی خسته اند ، انگیزه آنها در کار کم است و ا نرژی و شور و هیجان ا ندکی برای انجام دادن کار دارند . فرسودگی شغلی نه فقط در زندگی حرفه ای معلمان تاثیر دارد ، بلکه زندگی شخصی و اجتماعی او را نیز تحت تاثیر قرار می دهد .
‏معلمان فرسوده نسبت به دیگران رفتار منفی پیدا می کنند ، اعتماد به نفس خود را از دست می دهند و به سبب احساس بی کفایتی و کاهش توانایی در انجام دادن کارها ، تصمیم به ترک کار خود می گیرند .
‏هاردن‏ . Harden
‏ (1999)، به نقل از( ماسلاچ و اسچاوفلی و لیتر 2001 ) دریافت که معلم ها باید آموزش خود را بر اساس برنامه درسی استاندارد شده که کنترل آنها را در تدریس محدود می کند سازماندهی کنند . و این مساله که معلم ها رای و نظری در مورد اینکه چگونه کارشان را انجام دهند ندارند منجر به فرسودگی می شود . استونر‏ . Stoner
‏ و وا نکل‏ . Wankel
‏ ( 1986) ، به نقل از( ماسلاچ و اسچاوفلی و لیتر 2001 ) دریافتند معلم هایی که میزان بالایی از آزادی در تصمیم گیری دارند مشکلات را به عنوان چالش هایی در نظر می گیرند و سعی می کنند آنها را با روشهای مناسب رفع کنند . بنابراین تدریس در یک محیط، با بار کاری زیاد و آزادی تصمیم گیری ا ندک، منجر به فرسودگی می شود . فرسودگی شغلی سبب به وجود آمدن احساس ناامیدی ، ناتوانی ، بد گمانی ، رنجش و شکست می شود . این عکس العمل های عصبی منجر به افسردگی می شوند . معلمانی که بر اثر شغل و حرفه خود فرسوده شده اند، به طور مستقیم روی دانش آموزان تاثیر منفی می گذارند ، و اگر علایم و عوارض آن به موقع تشخیص داده شود قابل درمان است.
‏2-2. رویکرد های مختلف نسبت به فرسودگی شغلی

 

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

مبانی نظری راهبرد¬های شناختی تنظیم هیجان

بخشی از متن:
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..doc) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 25 صفحه

 قسمتی از متن word (..doc) : 
 

2
‏راهبرد‏ ‏های ‏شناختی ‏تنظیم هیجان‏
‏ ‏هیجان ‏نقش ‏مهمی ‏در ‏جنبه ‏های ‏مختلف ‏زندگی ‏نظیر‏ ‏سازگاری ‏با ‏تغییرات ‏زندگی ‏و ‏رویدادهای ‏تنیدگی ‏زا ‏ایفا‏ ‏می کند.‏ اصولاً، ‏هیجان ‏را ‏می ‏توان ‏واکنش‏ ‏های ‏زیست‏ ‏شناختی ‏به ‏موقعیت ‏هایی ‏دانست ‏که ‏آن ‏را ‏یک ‏فرصت ‏مهم یا ‏چالش ‏برانگیز ‏ارزیابی ‏می کنیم ‏و ‏این ‏واکنش های ‏زیستی با ‏پاسخی ‏که ‏به ‏آن ‏رویدادهای ‏محیطی ‏می دهیم، ‏همراه می شوند‏ (گرانفسکی‏ و همکاران‏، 200‏1‏).
‏ ‏هر ‏چند هیجان ها ‏مبنای ‏زیستی ‏دارند، ‏اما افراد ‏قادرند ‏بر ‏شیوه هایی ‏که ‏این ‏هیجان‏ ‏ها ‏را ‏ابراز ‏می‏ ‏کنند، اثر ‏بگذارند‏.‏ این ‏توانایی ‏که ‏نظم‏ ‏جویی ‏هیجان ‏نامیده می شود، ‏فرآیندهای ‏درونی ‏و ‏ب‏ی‏رونی‏ ای ‏است ‏که ‏مسئولیت کنترل، ‏ارزیابی ‏و ‏تغییر ‏واکنش های ‏عاطفی ‏فرد ‏را ‏در ‏مسیر تحقق ‏یافتن ‏اهداف ‏بر ‏عهده ‏دارد‏ (تامپسون، 1994،‏ ‏به نقل از ‏مشهدی، میردورقی و حسنی، 1390).
‏ ‏بنابراین ‏نظم جویی هیجان، ‏یک ‏اصل ‏اساسی ‏در ‏شروع، ‏ارزیابی ‏و ‏سازماندهی رفتار ‏سازگارانه ‏و ‏هم‏ ‏چنین ‏جلوگیری ‏از ‏هیجان های ‏منفی ‏و رفتارهای ‏ناسازگارانه ‏محسوب ‏می شود ‏(گرانفسکی و همکاران، ‏2001‏).
‏این ‏سازه ‏یک مفهوم ‏پیچیده ‏است ‏که ‏طیف ‏گسترده ای ‏از ‏فرآیندهای زیستی، ‏اجتماعی، ‏رفتاری ‏و ‏هم‏ ‏چنین ‏فرآ‏یندهای ‏شناختی هشیار ‏و ‏ناهشیار ‏را ‏در ‏بر ‏می گیرد ‏(گرانفسکی و همکاران، 2001).
‏ ‏به ‏عبارت ‏دیگر، ‏واژه‏ ‏ی‏ نظم جویی ‏هیجان ‏مشتمل ‏بر ‏راهبردهایی ‏است ‏که ‏باعث کاهش، ‏حفظ ‏و ‏یا ‏افزایش ‏یک ‏هیجان ‏می‏ ‏شوند ‏و ‏به فرآیندهایی ‏اشاره ‏دارد ‏که ‏بر ‏هیجان های ‏کنونی ‏فرد ‏و چگونگی ‏تجربه ‏و ‏ابراز ‏آنها ‏اثر ‏می گذارد ‏(جرمن، وان- در- لیندن، داکرمونت و زرماتن- Jermann برای مشاهده توضیحات فایل 

"">مبانی نظری راهبرد¬های شناختی تنظیم هیجان  اینجا کلیک کنید برای دانلود فایل باکیفیت مبانی نظری راهبرد¬های شناختی تنظیم هیجان روی دکمه زیر کلیک نمائید ✔️  دارای پشتیبانی 24 ساعته تلفنی و پیامکی و ایمیلی و تلگرامی ✔️  بهترین کیفیت در بین فروشگاه های فایل ✔️  دانلود سریع و مستقیم ✔️  دارای توضیحات مختصر قبل از خرید در صفحه محصول ✔️ دانلود مبانی نظری راهبرد¬های شناختی تنظیم هیجان