نمونه پيشينه تحقيق, فصل دوم پايان نامه ,چارچوب نظري پيشينه پژوهش

پيشينه تحقيق ذهن آگاهي عنوان نوشتار براي فصل دوم پايان نامه مي باشد.

تعاريف نظري ذهن آگاهي: 

 ذهن آگاهي به مجموعه اي از مهارتها اطلاق مي شود كه مي تواند بوسيله ي تمرين و آموختن بطور مستقل از اصول معنوي آن (تفكر  سنتي شرقي)، به عنوان راهي براي بودن يا ارتباط با تجربه ي اكنون رشد كند.
« كاهش استرس مبتني بر ذهن آگاهي» بوسيله ي كابات-زين توسعه داده شد، برنامه اي هشت هفته اي براي مديريت استرس است كه هم در جمعيت باليني و هم در جمعيت عمومي قابل اجرا است (كابات-زين، 1990؛ به نقل از كابات-زين، 2003). جلسات هفتگي به مدت يك ساعت و نيم بر روي گروه كنترل اجرا مي شود. اين منوال توسط محقق آشنا به رويكرد مبتني بر ذهن آگاهي به نوجوانان آموزش داده مي شود.

 تعاريف عملياتي ذهن آگاهي: 

راهنماي عملي  تهيه شده توسط كابات-زين (1990) با اندكي تغيير براي نوجوانان به عنوان متغير مستقل به گروه آزمايشي اين تحقيق در طول 8 هفته آموزش داده مي شود.

بنابراين به زبان ساده ذهن آگاهي چيزي نيست جز حواس جمعي و ذهن آگاهي صد درصد در زمان اكنون و همين جايي كه هستيم ، و به صورت لحظه به لحظه مترصد و تماشاچي بودن و نظاره گري ظهور و سقوط و ميرايي فكر و احساسات متناظر با آن در درون انسان و واكنش هاي غير ارادي بدن در برابر احساسات دروني و تحريكات بيروني. اين تماشاچي و شاهد ساكت و آرام قضاوت نمي كند و از آن چه هست و مقابلش رخ مي دهد فرار نمي كند و همه چيز زندگي را واقعا همانگونه كه هست مي بيند و برانداز مي كند. براي فرد ذهن آگاه فكر فقط ابزار تحليل و حل مساله است و هرگز نبايد با خود واقعي ما يكي گرفته شود. 

فهرست مطالب

تعريف نظري ذهن آگاهي

تعريف عملياتي ذهن آگاهي

فصل دوم پيشينه تحقيق ذهن آگاهي

مقدمه    1
2-2- ذهن آگاهي    3
2-2-1- يادگيري ذهن آگاهانه- كاربرد ذهن آگاهي در اتفاق يادگيري    5
2-2-2- اصول يادگيري ذهن آگاهانه    5
2-2-3- ذهن آگاهي يا حضورذهن    6
2-2-4- ذهن آگاهي و مراقبه تمركزي شرقي    9
2-8- پيشينه تحقيق ات    11
2-8-1-تحقيقات داخلي    11
2-8-2- پيشينه تحقيق ات خارجي    15

پيشينه تحقيق
 تحقيقات انجام شده خارجي
تحقيقات انجام شده داخلي

منابع و مآخذ
منابع فارسي    
منابع انگليسي

پيشينه تحقيق تعارضات عنوان نوشتار براي فصل دوم پايان نامه مي باشد.

نحوه ي برخورد انسان ها با تعارضات را،  تفاوت هاي فردي آنها تعيين مي كند . خصوصياتي مثل قدرت تصميم گيري، رشد فكري ، موقعيت سنجي، آستانه تحمل اولويت سنجي تعيين هدف زندگي و ... در چگونگي برخورد با تعارض و شيوه حل آن موثر است. تعارض زماني به وجود مي آيد كه فرد نتواند از دو راه سازش ناپذير، دست كم يكي را انتخاب كند. پس مي توان گفت تعارض زماني به وجود مي آيد كه رفتار جانشيني وجود دارد و استرس به عنوان يك تعارض حل نشده است كه به تبع تعارض اصلي پديد مي آيد. تعارض حالت هيجاني را آشفته مي كند، به فعاليت شناختي آسيب مي زند و ممكن است تعادل حياتي بدن را مختل نمايد. اختلال هيجاني تعارض به صورت دودلي ، اضطراب زود رنجي ، خشم، افسردگي و احساس گناه است. تعارض علاوه بر اينكه در تهييج پذيري تاثير دارد شناخت را نيز مختل مي كند تحت شرايط تعارض زا الگوي تفكر شخص اغلب آشفته مي شود(شاملو،1377). 

فهرست مطالب

فصل دوم پيشينه تحقيق تعارضات

مقدمه    3
تعريف دين يا مذهب    3
تعريف معنويت    7
مولفه هاي معنويت    8
نظريه هاي رشد مذهبي    9
مفهوم نگرش و ويژگي هاي آن    12
كار كرد هاي نگرش :    13
نظريه هاي نگرش :    14
ازدواج  وانواع آن    18
خانواده: تعريف، عملكرد و نقش آن در تعارضات    20
تعارض: تعريف، انواع و آثار    21
تعارضا ت زناشويي و رويكرد ها    22
واكنش هاي هيجاني:    25
فرايند هاي مولد تعارض    28
مراحل رشد تعارضات زناشويي    29
واكنش هاي زوجين در تعارضات زناشويي    30
منابع اختلافات و تعارضات زناشويي    31
اشتباهات اساسي در ارتباطات زناشويي    33
سبك هاي حل تعارض:    36
انواع سبك ها و كاربرد آنها    37
بايد ها و نبايد ها در نگرش مذهبي (اسلامي)    39
حسن خلق و نرم خويي    39
مثبت انديشي:    41
سپاسگزاري و قدرداني:    42
ابراز محبت:    42
مدارا و گذشت:    43
عذرخواهي و پذيرش:    44
حفظ اسرار و عيوب همسر:    44
خشونت و تند خويي:    45
آزار جسمي همسر:    45
استهزا و مسخره كردن    46
جرو بحث و منازعات لفظي:    46
راه هاي پيشگيري از تعارضات در نگرش مذهبي    47
توجه به گزينش همسر مناسب :    47
آموزش زوجين:    48
آموزش ديني:    49
رعايت حدود و مرزها در خانواده :    50

پيشينه تحقيق
 تحقيقات انجام شده خارجي
تحقيقات انجام شده داخلي

منابع و مآخذ
منابع فارسي    
منابع انگليسي

پيشينه تحقيق نگرش عنوان نوشتار براي فصل دوم پايان نامه مي باشد.

نگرش داراي 3 ويژگي است : نخست اينكه هر نگرشي شامل يك شئ، شخص، رويداد، يا موقعيت است. دوم آنكه نگرش ها معمولا ارزش يابانه است و سوم آنكه نگرش ها معمولا داراي ثبات و دوام قابل توجهي اند. در تفاوت نگرش با واقعيت مي توان گفت بارزترين صفت مميزه نگرش، عنصر ارزشيابانه و عاطفي آن است و در مرتبه بعدي تفاوت آنها از نظر ثبات مطرح است كه نگرش در صورت ايجاد و استقرار در مقابل تغيير بسيار مقاوم تر از واقعيت است.

در مورد تفاوت نگرش و ارزش بايد اشاره كرد كه ارزش ها هدف هاي گسترده تر و انتزاعي تر ند. غالبا فاقد شئ يا موضوع مشخص يا نقطه ارجاع اند. نگرش ها همچنين از علايق متمايزند گرچه نگرش و علاقه هر دو به دوست داشتن و دوست نداشتن مربوط مي شوند و هردو شامل احساس هاي شخصي درباره ي چيزي هستند ولي نگرش نوعا احساس نسبت به يك شئ، يك نهاد اجتماعي يا يك گروه تصور مي شود در حالي كه علايق احساس فرد نسبت به يك فعاليت است( كريمي، 1382). 

فهرست

فصل دوم نمونه پيشينه تحقيق در مورد نگرش

مقدمه    2
تعريف دين يا مذهب    2
مفهوم نگرش و ويژگي هاي آن    6
كار كرد هاي نگرش :    7
نظريه هاي نگرش :    8
راه هاي پيشگيري از تعارضات در نگرش مذهبي    12
توجه به گزينش همسر مناسب :    12
آموزش زوجين:    13
آموزش ديني:    13
رعايت حدود و مرزها در خانواده :    15
الف: تحقيقات خارجي    16
ب: تحقيقات داخلي    21
منابع :    25

پيشينه تحقيق عزت نفس سازماني عنوان نوشتار براي فصل دوم پايان نامه مي باشد.

تعريف مفهومي عزت نفس سازماني 

عزت نفس به عنوان يك نياز شامل احساساتي است كه انسان به داشتن آن در يك سيستم متقابل اجتماعي محتاج است؛ بدين معنا كه نياز داريم تا مشتركات احساسي خود را با ديگران رد و بدل كنيم و در درون خود احساس كنيم كه با ارزشيم؛ هم چنين احساس كنيم كه ديگران ما را با ارزش مي پندارند و معتقد باشيم كه آنها هم با ارزشند( شاولسون،هابنرو استنتون ،1976،ص 46) .
عزت نفس، درجه تأييد، پذيرش و ارزشمندي است كه شخص نسبت به خود يا خويشتن احساس مي كند . اين احساس ممكن است در مقايسه با ديگران باشد يا مستقل از آن عزت نفس سازماني درجه اي از باور و اعتقاد اعضاي سازمان است كه آنان مي توانند نيازهايشان را به وسيلة سهيم شدن در نقشهاي درون سازمان برآورده سازند (صادقيان و همكاران ، 1388، ص 50) .

تعريف عملياتي عزت نفس سازماني 

ميزان نمره اي است كه آزمودني ها از پرسشنامه عزت نفس سازماني پيرس و همكاران(1989) كسب مي‌كنند. 

در مقاله اي كه بهمني قايدي با موضوع رابطه بين عزت نفس سازماني با ميزان مشاركت كاركنان سازمان جهاد كشاورزي استان چهارمحال و بختياري در سال 1390 به انجام رسانيد به  اين نتيجه رسيد كه  همبستگي مثبت و معناداري بين عزت نفس سازماني با ميزان مشاركت كاركنان در امور تصميم گيري مديران، برنامه ريزي، و امور اجرايي سازمان جهاد كشاورزي استان چهارمحال و بختياري وجود داشت .

فهرست مطالب

تعريف نظري عزت نفس سازماني

تعريف عملياتي عزت نفس سازماني

فصل دوم نمونه پيشينه تحقيق عزت نفس سازماني

عزت نفس
ابعاد و زمينه هاي عزت نفس 
مولفه هاي اساسي عزت نفس
5 مولفه عزت نفس عبارتند از 
اهميت عزت نفس
نظريه هاي عزت نفس 

پيشينه تحقيق
 تحقيقات انجام شده خارجي
تحقيقات انجام شده داخلي

منابع و مآخذ
منابع فارسي    
منابع انگليسي

پيشينه تحقيق عقب ماندگي ذهني عنوان نوشتار براي فصل دوم پايان نامه مي باشد.

عقب ماندگي ذهني يك وضعيت و حالت ذهني خاص است كه در اثر شرايط مختلف قبل از تولد و هنگام تولد و يا پس ازتولد كودك پديد آيد، عقب ماندگان ذهني افرادي هستند كه به علت وقفه يا كمبود رشد ذهني در شرايط عادي قادر به استفاده مطلوب از برنامه هاي معمولي آموزش و پرورش، سازگاري اجتماعي و تطبيق با محيط نمي باشند.

 افروز (1377) اظهار مي دارد: عقب ماندگان ذهني آموزش پذير افرادي هستند كه بهره هوشي آنان 70-50 مي باشد و قادر به فراگيري حداقلي از اطلاعات عمومي و در س هاي رسمي كلاس از قبيل خواندن و نوشتن و حساب كردن و مهارت هاي مناسب شغلي بوده و مي توانند در اداره زندگي خود از تحصيل خويش بهره-مند شوند. ميلاني فر(1374) عقب مانده ي ذهني آموزش پذير را افرادي مي داند كه هوش بهر آن ها بين70-51 است اين افراد از لحاظ دانستن لغات ضعيف اند، مفاهيم را خود درك نمي كنند، آموزش كلامي عادي ندارند و از لحاظ عاطفي واكنش هاي لازم را به دست نمي آورند. 

فهرست مطالب

فصل دوم نمونه پيشينه تحقيق عقب ماندگي ذهني

عقب ماندگي ذهني    8
عقب ماندهي ذهني آموزشپذير (EMR)    9
ويژگيهاي كودك استثنايي    9
نيازهاي والدين كودكان استثنايي    10
احساسات والدين كودكان استثنايي    11

پيشينه تحقيق
 تحقيقات انجام شده خارجي
تحقيقات انجام شده داخلي

منابع و مآخذ
منابع فارسي    
منابع انگليسي

پيشينه تحقيق ابرازگري هيجاني عنوان نوشتار براي فصل دوم پايان نامه مي باشد.

اكمن و فريزن (1974) ابراز هيجان را ظواهر حالت‌هاي هيجاني با دروني شامل مجموعه‌هاي ويژه اي ازتغييرات در فعاليت‌هاي زيستي– عصبي تشكيل مي‌دهد (لويس ، ٢٠٠٠). هالبرستدت  (١٩٩١به نقل از بويام  و پاركر ، ١٩٩٥ )ابرازگري هيجاني را شامل تركيبي از حالت‌هاي هيجاني، دانش قوانين نمايش و انگيزش و توانايي كنترل ابراز هيجان فرد مي‌داند.

داروين ،( ١٨٧٢ ) با انتشار كتاب "ابرازهيجان‌ها در انسان و حيوان" نقش مهمي‌در زمينه مطالعه هيجان‌ها ايفا كرده است مشاهدات داروين موجب شد كه وي سه اصل اوليه را در ابرازهيجان دخيل بداند كه عبارتنداز ١ -  خوگيري : فعاليتهاي به اجرا در آمده ارضا كننده، خواه سودمند باشد يا سودمند نباشد؛٢- تضاد : فعاليتهاي متضاد به اجرا در آمده تحت تكانه‌هاي متضاد؛ ٣- نيروي عصبي : كنش مستقيم دستگاه عصبي تهيج كننده در تن،  مستقل از اراده .

فهرست مطالب

تعريف نظري ابرازگري هيجاني

تعريف عملياتي ابرازگري هيجاني

فصل دوم نمونه پيشينه تحقيق در مورد ابرازگري هيجاني

2-3- ابراز گري هيجان    22
2-3-1- تفاوت‌هاي فردي در ابراز گري هيجاني    23
2-3-2- تفاوتهاي جنسي در ابرازگري هيجاني    27
2-3-3- دو سوگرايي در ابراز هيجان    28
2-3-4- بازداري در ابراز هيجان    28
2-3-5- كنترل هيجاني    31
2-3-5-1-كنترل خوش خيم    32
2-3-5-2-  كنترل پرخاشگري    33
2-3-5-3- نشخوار    33
2-3-6- دوسوگرايي در ابراز هيجان و سلامت رواني    35
2-3-7-دوسوگرايي در ابراز هيجان و سلامت جسماني    37
2-3-8- تعريف هيجان    38
2-3-9- مفاهيم و ديدگاه‌هاي هيجان    40
2-3-10- ابعاد و مولفه‌هاي هيجان    43
2-3-11- اجزاي هيجان    46
2-3-12- نظم هيجاني    47
2-3-13- هوش هيجاني    48
2-3-14- نظريه‌هاي ابراز هيجان    48
2-5- ارتباط آلكسي تايميا  و ابرازگري هيجان
2-6 - سبك‌هاي ابراز هيجان و خصوصيات شخصيتي
2-7-  يافته‌هاي توصيفي مربوط به متغير‌هاي تحقيق

پيشينه تحقيق
 تحقيقات انجام شده خارجي
تحقيقات انجام شده داخلي

منابع و مآخذ
منابع فارسي    
منابع انگليسي

پيشينه تحقيق آلكسي تايميا عنوان نوشتار براي فصل دوم پايان نامه مي باشد.

در فرهنگ‌نامه واژه‌هاي روان‌شناسي آلكسي تايميا اين‌گونه تعريف شده است يك جدائي بين فرآيندهاي عاطفي و شناختي كه به‌صورت ويژگي‌هاي درهم تنيده شده در بعضي افراد معتاد و يا منشأ و خاستگاه روان‌تني به‌صورت يك اختلال مشاهده مي‌شود. به‌طور نمونه شخص داراي آلكسي تايميا به‌طور نسبي داراي هيجانات نامتمايز و تفكري مايل به ساكن بودن افراطي دنيوي دارد.

Alexia  يعني ناتواني و thymia يعني بيان احساسات هيجاني يا ناآگاهي از هيجانات دروني. اين واژه دقيقا به معني «نداشتن واژگان براي احساسات» است و براي توصيف افرادي به كار مي‌رود كه در ابراز احساسات خود مشكل دارند. آلكسي تايميا واژه اي يوناني است كه به معني نبود واژه براي ابراز هيجان‌ها است و به لحاظ مفهومي به صورت دشواري در تشخيص احساسات، دشواري در توصيف احساسات و تفكر برون مدار تعريف مي شود (باگبي  و همكاران، 1994). آلكسي تايميا بعنوان يك صفت شخصيتي به معناي فقدان يا بروز مشكلاتي در شناسايي، توصيف و درگير شدن با احساسات فردي است كه اغلب به نفهميدن احساسات ديگران نيز منجر مي‌شود (پاويو و مك كيلوچ ، 2004).

فهرست مطالب

تعريف نظري آلكسي تايميا

تعريف عملياتي آلكسي تايميا

فصل دوم نمونه پيشينه تحقيق آلكسي تايميا

2-1- مقدمه    13
2-2- آلكسي تايميا    14
2-2-1- تعريف لغوي آلكسي تايميا    14
2-2-2 -تعريف اصطلاحي آلكسي تايميا    14
2-2-3- ويژگي‌هاي آلكسي تايميا    15
2-2-4- ساختار  و انواع آلكسي تايميا    16
2-5- ارتباط آلكسي تايميا  و ابرازگري هيجان
2-6 - سبك‌هاي ابراز هيجان و خصوصيات شخصيتي

پيشينه تحقيق
 تحقيقات انجام شده خارجي
تحقيقات انجام شده داخلي

منابع و مآخذ
منابع فارسي    
منابع انگليسي

پيشينه تحقيق هيجان عنوان نوشتار براي فصل دوم پايان نامه مي باشد.

هيجان ازجمله اصطلاحاتي است كه تعريف آن با دشواري روبرو بوده و از مسائل حل‌نشده در روان‌شناسي مي‌باشد. در كاربرد تقريبا اجماعي امروزه، كه البته مطابق كاربرد اوليه آن نيز مي‌باشد،  هيجان اصطلاحي پوششي براي تعداد نامعيني از حالات ذهني بوده كه وضعيت هستي‌شناسي هريك با برچسبي كه معني آن با توافق ساده معين مي‌گردد، تثبيت مي‌شود. (پورافكاري، 1373). 

پلاچيك  (1985) معتقد است كه هيجان يك فرايند است. زنجيرۀ رويدادهايي شامل : شناخت،  انگيختگي،  احساس ها، آمادگي براي عمل،  جلوه‌هاي بيانگر و فعاليت‌هاي رفتاري كه در حلقۀ بازخورد هيجان جمع شده‌اند. طبق اين نظريه، شناخت‌ها مستقيماً موجب هيجان‌ها نمي‌شوند،  كما اينكه رويدادهاي زيستي هم مستقيماً آنها را به وجود نمي‌آورند. شناخت، انگيختگي، آمادگي براي عمل، احساس ها، جلوه‌هاي بيانگر و فعاليت رفتاري آشكار با هم تجربه اي را تشكيل مي‌دهند كه موجب هيجان مي‌شود، برآن تأثير مي‌گذارد و آن را تنظيم مي‌كند.

اما در مورد تعداد هيجان‌ها نيز ديد گاه‌هاي مختلف،  نظريات متفاوتي را ارائه مي‌دهند . ديدگاه زيستي معمولاً روي چند هيجان اصلي تأكيد مي‌كند كه حداقل دو يا سه و حداكثر ده تا هستند . مثال : خشم،  ترس،  اندوه،  شادي،  نفرت،  تعجب،  شرم،  گناه،  علاقه و حقارت. همه پژوهشگران ديدگاه زيستي معتقدند كه : 1- تعداد كمي‌هيجان اصلي وجود دارد و 2- هيجان‌هاي اصلي در تمام انسان‌ها و حيوانات مشترك هستند و 3- هيجان‌هاي اصلي ثمره زيست شناسي و تكامل هستند .

فهرست مطالب

فصل دوم نمونه پيشينه تحقيق هيجان

2-3- ابراز گري هيجان    22
2-3-1- تفاوت‌هاي فردي در ابراز گري هيجاني    23
2-3-2- تفاوتهاي جنسي در ابرازگري هيجاني    27
2-3-3- دو سوگرايي در ابراز هيجان    28
2-3-4- بازداري در ابراز هيجان    28
2-3-5- كنترل هيجاني    31
2-3-5-1-كنترل خوش خيم    32
2-3-5-2-  كنترل پرخاشگري    33
2-3-5-3- نشخوار    33
2-3-6- دوسوگرايي در ابراز هيجان و سلامت رواني    35
2-3-7-دوسوگرايي در ابراز هيجان و سلامت جسماني    37
2-3-8- تعريف هيجان    38
2-3-9- مفاهيم و ديدگاه‌هاي هيجان    40
2-3-10- ابعاد و مولفه‌هاي هيجان    43
2-3-11- اجزاي هيجان    46
2-3-12- نظم هيجاني    47
2-3-13- هوش هيجاني    48
2-3-14- نظريه‌هاي ابراز هيجان    48
2-5- ارتباط آلكسي تايميا  و ابرازگري هيجان
2-6 - سبك‌هاي ابراز هيجان و خصوصيات شخصيتي
2-7-  يافته‌هاي توصيفي مربوط به متغير‌هاي تحقيق

پيشينه تحقيق
 تحقيقات انجام شده خارجي
تحقيقات انجام شده داخلي

منابع و مآخذ
منابع فارسي    
منابع انگليسي

پيشينه تحقيق رويكردهاي شادكامي عنوان نوشتار براي فصل دوم پايان نامه مي باشد.

سالوي و همكاران ( 2001 ، به نقل از قمراني ، 1389 ) معتقدند كه شادكامي فعاليت هاي  قلبي – عروقي و سيستم ايمني را بهبود مي بخشد. در ايران نيز در پژوهشي كه توسط  علي پور و همكاران ( 1379 ) انجام شد مشخص گرديد كه شادكامي با عملكرد و نظام ايمني بدن ارتباط دارد به گونه اي كه در گروه داراي شادكامي بالا در مقايسه با گروه داراي شادكامي كم عملكرد نظام ايمني بدن مهمتر بود. شايد بزرگترين توصيه در مورد اهميت شادكامي همان باشد كه در دومين جلسه بيانيه استقلال آمريكا از شادي به عنوان يكي از حقوق جدائي ناپذير انسانها ياد شده است ( آيزنك ، 1387 ) وين هوون ( 1988 ، به نقل از قمراني ، 1389 ) اذعان مي دارد كه در خصوص اهميت شادكامي همين بس كه تا سال 1960 كل پژوهش هاي مربوط به شادكامي و مقوله هاي وابسته آن از جمله رضايت ، لذت و احساس مثبت 62 مورد بوده است و سپس از سال 1960 ، ده برابر شده است.

نظريه هاي شناختي شادكامي مطرح  مي كنند كه  شادكامي  محصول تفكر انسان است و منعكس كننده اختلاف بين درك زندگي (همانطوري كه هست ) و عقيده مفهوم زندگي ( چگونه بايد باشد ) است. عقيده مفهوم زندگي ريشه در باورهاي جمعي دارد و در ميان فرهنگ ها متفاوت است. در اين ديدگاه شادكامي در فلسفه بر جسته مي باشد و همچنين بر تفكر بسياري از دانشمندان علوم اجتماعي سايه افكنده است (وين هوون، 2006). بر اين اساس شادكامي نتيجه لذت و اجتناب از درد نيست بلكه احساسي است كه به واسطه پيشرفت منطقي فرد در دستيابي به اهدافش ايجاد مي شود ( فرانكن  ، 1994 به نقل از قمراني 1389 ) .

فرض اساسي ديدگاه شناختي اين است كه شادكامي بر اساس مقايسه استانداردهاست. هرچند كه در ماهيت اين استانداردها و روش هاي مقايسه تفاوت هاي وجود دارد . يكي ديگر از فرض هاي اساسي اين است كه باورهاي جمعي در آن دخالت دارند ( وين هوون ، 2006 ) . فرضيات اين نظريه اين است كه ما ( استانداردهايي ) از زندگي خوب داريم كه به طور دايم واقعيت زندگي مان را در برابر اين استانداردها مي سنجيم . اصل استانداردها متغيراند و از برداشت احتمالات پيروي مي كنند . در اين ديدگاه جوان شاد ، شادكامي بيشتري در بزرگسالي نخواهد داشت . تعدادي از اين نظريه ها در نظريه اختلاف چندگانه ميكالوس   تر كيب شده كه فرض مي شود نه تنها چيزي را كه ما مي خواهيم را با آنچه را كه ديگران مي خواهند ، مقايسه مي كنيم ( وين هوون ، 2006 ) . 

فهرست مطالب

تعريف نظري شادكامي

تعريف عملياتي شادكامي

فصل دوم نمونه پيشينه تحقيق رويكردهاي شادكامي

شادكامي    21
2-1-مفهوم شادكامي   23 
2-2-اهميت شادكامي    28
2-3-رويكردهاي شادكامي    29
2-4-متغييرهاي مؤثر بر شادكامي   35
2-5-نقش شادي در سير تكاملي بشر   45
2-6-نوروسايكولوژي شادكامي   46
2-7-راهبردهاي افزايش شادكامي    47
4-ادبيات پژوهشي    55

پيشينه تحقيق
 تحقيقات انجام شده خارجي
تحقيقات انجام شده داخلي

منابع و مآخذ
منابع فارسي    
منابع انگليسي

پيشينه تحقيق شادكامي نوجوانان عنوان نوشتار براي فصل دوم پايان نامه مي باشد.

تعريف نظري شادكامي:

طبق بسياري از تئوري هاي هيجان ، شادكامي يكي از شش هيجان بزرگ يعني : تعجب ، ترس ، خشم ، شادكامي ، تنفر و نگراني است . آيزنگ ، ( 1945 ) شادكامي را  بعنوان برونگرايي پايدار در نظر گرفت و خاطرنشان ساخت از زماني كه عواطف مثبت در شادكامي مورد توجه واقع شدند شادكامي با جامعه پذيري آسان و تعامل مطلوب و لذت بخش با ديگران مرتبط دانسته شد . همچنين شادكامي را وابسته بر فراواني و درجه عواطف مثبت يا لذت سطوح بالاي رضايت در طول زندگي و نبود احساسات منفي نظير افسردگي و اضطراب دانسته اند ، ( هادي نژاد و زارعي ، 1388 ) .

تعريف عملياتي شادكامي:

براي سنجش شادكامي از پرسشنامه شادكامي آكسفورد  كه در سال ( 1990 ) توسط آرگايل و لو  تهيه شده 29 ماده ي شش گزينه اي دارد كه از 1 تا 6 نمره گذاري مي شود ، ( ثابت و لطفي كاشاني ، 1389 ) .

فهرست مطالب

تعريف نظري شادكامي

تعريف عملياتي شادكامي

فصل دوم نمونه پيشينه تحقيق در مورد شادكامي نوجوانان

شادكامي    21
2-1-مفهوم شادكامي   23 
2-2-اهميت شادكامي    28
2-3-رويكردهاي شادكامي    29
2-4-متغييرهاي مؤثر بر شادكامي   35
2-5-نقش شادي در سير تكاملي بشر   45
2-6-نوروسايكولوژي شادكامي   46
2-7-راهبردهاي افزايش شادكامي    47
4-ادبيات پژوهشي    55

پيشينه تحقيق
 تحقيقات انجام شده خارجي
تحقيقات انجام شده داخلي

منابع و مآخذ
منابع فارسي    
منابع انگليسي