پیشینه تحقیق جانشین پروری

بخشی از متن:

قسمتی از متن:

اهمیت جانشین ­پروری در سازمان

درمورد اهمیت فرایند جانشین­پروری در سازمان­ها لاوینگا[1] (2005) عنوان می­کند که جانشین­پروری یک عامل اساسی و حیاتی است که باید با اهداف استراتژیک سازمان مرتبط باشد و از استراتژی سازمان گرفته شود و به طور مستقیم مدیریان صف را درگیر کند. نادلر (2006) نیز معتقد است که جانشینی مدیران، دومین موضوع مهمی است که سازمان­های امروزی با آن مواجه­اند (متقی وبهشتی­فر، 1388، 25).

عوامل تسهیل کننده جانشین پروری

جهتتسهیل در برنامه ریزی جانشین پروری در سازمانها، موارد متفاوتی قابل طرحنـد . بـه طور کلی میتوان از شش عامل تسهیل کننده نام برد. که طرح­های برنامه ریزی جانشین پروری را تحت تاثیر قرار داده و تسهیل می کنند.

الف-حمایت و مشارکت مدیریت بالا[2]: مشارکت مدیریت عالی باعث می­شود که سایر افراد برانگیخته شوند و اطمینان حاصل کنند که عزم تیم مدیریت، در احیا برنامه جانشین پروری جدی است.

ب- رویکرد نظام یافتـه: وجود فراگردهای مستمر و منظم جهت توسعه برنامه­های جانشین پروری در کل سازمان و در نظر گرفتن روابط نظام یافته خرده سیستم­های آن ضرورت دارد؛

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

پیشینه تحقیق نوآوری سازمانی

بخشی از متن:

قسمتی از متن:

نوآوری سازمانی

مفهوم خلاقیت و نوآوری

خلاقیتبه کارگیری توانایی های ذهنی برای ایجاد یک فکر یا مفهوم جدید است. خلاقیتبه معنای توانایی ترکیب ایده ها در یک روش منحصر به فرد یا ایجاد پیوستگی بین ایده هاست (عبدالکریمی، 1385).

خلاقیت بر خلق چیز نو دلالت دارد. خلاقیت یک فرآیند انسانی است که به نتیجه نو و مفید (حل مشکلات فعلی یا برآورده ساختن یک نیاز ) می انجامد. نوآوری به کارگیری ایده های نوین ناشی از خلاقیت است که می تواند یک محصول جدید، خدمت جدید یا راه حل جدید انجام کارها باشد (سلطانی، 1380).

نوآوری فرآیند ادراک یا ایجاد دانش مربوط و تبدیل آن به محصولات و خدمات بهبود یافته و یا جدید، برای افرادی که خواهان آن ها هستند، می باشد.

نوآوری فرآیند اخذ ایده خلاق و تبدیل آن به محصول، خدمات و روش های جدید عملیات است. نوآوری استعداد و توانایی تغییر یا انطباق را به وجود می آورد.

بهره برداری + نوآفرینی+ استنباط= نوآوری[1]

درتعریف فوق مفهوم کلمه استنباط به معنی دستیابی به ایده های نو با توجه به بعضی از چهارچوب های مرجع ذهنی می باشد. کلمه نوآفرینی به هر ایده جدیدی کهقابلیت تبدیل به واقعیت را داشته باشد، دلالت دارد و کلمه بهره برداری به استفاده از نوآفرینی اشاره دارد (عبدالکریمی، 1385).

همانطور که از تعاریف فوق استنباط می شود، خلاقیت لازمه نوآوری است و تحقیق نوجویی وابستهبه خلاقیت است. اگرچه در عمل نمی توان این دو را از هم متمایز ساخت ولی میتوان تصور کرد که خلاقیت بستر رشد و پیدایی نوآوری ها است. گاهی ایده ها واندیشه های نو از ذهن فرد تراوش می کندو در سال های بعد آن اندیشه نو به وسیله فرد دیگری به صورت نوآوری در محصول یا خدمت متجلی می گردد.

اصول نوآوری

برخی از مهمترین اصول نوآوری عبارتند از:

همه ایده‌ها ظریف و ارزشمند هستند بنابراین سزاوار است محیطی فراهم نمود که همه ایده‌ها شکوفا و پرورش یابند.

مبتکر ایده برای ارتقاء و پرورش ایده به کمک نیاز دارد به عبارتی ایده مبتکر باید توسط یک حامی مورد پشتیبانی قرار گیرد.

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

پیشینه تحقیق جرأت ­ورزی

بخشی از متن:

عنوان: مبانی نظری و پیشینه تحقیق جرأت ­ورزی

فرمت ورد قابل ویرایش

تعداد صفحات: 24

همراه با رفرنس نویسی و پاورقی داخل متن

منابع کامل

قسمتی از متن:

تعاریف جرأت­ ورزی

جرأت­ ورزی قلب رفتار میان فردی و کلید روابط انسانی است(لین و همکاران^[1]،2004) و در شکوفایی استعدادها و رشد خلاقیت دانش آموزان نقش مؤثر را ایفا می­کند(حکمتی، 1381). جرأت­ورزی، توانایی بیان خویشتن به طور روشن، مستقیم وشایسته، ارج نهادن به احساس و فکر خود، عزت و حرمت برای خویش قائل شدن و شناخت توانائی­ها و محدودیت­های خویشتن است(ریس و گراهام، 1991؛ ترجمه شهنیییلاق و همکاران، 1379). جرأت­ورزی(ابراز وجود)، رفتاری است که ضمن حفظ سلامتی فرد، احتمال بدست آوردن نتایج مطلوب در فرد را افزایش می­دهد(فاربر^[2]، 2001). جرأت­ورزی(قاطعیت)، به این مفهوم است که اشخاص احساسات مثبت و منفی خود را بدون تجاوز به حقوق دیگران بیان کنند(پاترسون^[3]و همکاران، 2002). جرأت­ورزی راهی است جهت تصدیق، حفظ ارزش، شأن و احترام به شخصیت خود و دیگران، در واقع سطح جرأت­ورزی تعیین کننده سطح اعتماد به نفس افراد است(گدیس^[4]، 2007). جرأت­ورزی در شرایط قانونی حقوق شخصی، احساسات، عقاید و علایق شخصی بدون نقض یا تکذیب حقوق دیگران تعریف می­شود. جرأت­ورزی طبق تحقیقات قبلی بر وضعیت سلامت روان مثل واکنش استرس و وضعیت افسردگی تأثیر دارد(شیمیزو، 2004). افراد جرأت­مند از سخنرانی احساس ترس نمی­کنند، احساسات خود را بیان می­کنند و اولین قدم­ها را بر می­دارند. افراد جرأت­مند از نظر اجتماعی تأثیرگذار هستند(پاول و نیوجنت^[5]، 2011).

جرأت­ ورزی، یعنی دفاع از حقوق خود، بیان افکار و احساسات خویش که به شیوه مستقیم، صادقانه و مناسب انجام شود. افراد جرأت­ورز برای خود و دیگراناحترام قائل هستند. آنان منفعل نیستند و ضمن این که به خواسته­ها و نیازهای دیگران احترام می­گذارند، اجازه نمی­دهند دیگران از آنها سوء استفاده کنند و به شیوه ماهرانه با آنان ارتباط برقرار کنند(کلینکه(؟)؛ ترجمه محمد خانی، 1380: 261). جرأت­ورزی به انسان احساس خودکارآمدی و کنترلدرونی می­بخشد و این احساسات نیز در روابط متقابل با دیگران، اعتماد به نفس و عزت­نفس ما را تقویت می­کند(صاحب الزمانی و همکاران، 1388). رفتار جرأت­مندانه عبارت است از بیان مناسب هر احساسی غیر از اضطراب یا یک رفتار بین­فردی است که شامل ابراز صادقانه و نسبتاً صریح افکار و احساسات است به نحوی که از نظر اجتماعی مناسب بوده و احساسات و آسایش دیگران نیز در آن مد نظر باشد(موتابی و عطوفی، 1385: 7). جرأت­ورزی ابراز عقیده­ها، احساسات و افکار به صورت شایسته به گونه­ای که به هیچ کس بی­احترامی روا نداریم و حق کسی را نیز ضایع نکنیم(فتحی، 1384: 2

).

عوامل تأثیرگذار بر جرأت ورزی
برای استفاده مناسب و مؤثر از ابراز وجود عوامل مختلفی تأثیر گذار هستند:
1- محتوا: محتوای عملی ابراز وجود عبارتست از ابراز حقوق و بر زبان آوردن اظهاراتی که
این ابراز حقوق را مناسب و مسئولانه جلوه می¬دهند(بهرامی، 1374؛ به نقل از محبی و همکاران، 1384).
2-عناصر پنهان: منظور از عناصر پنهان، آن دسته از افکار، ایده¬ها و احساساتیهستند که بر توانایی فرد برای ابراز وجود تأثیر می¬گذارند. بسیاری از صاحبنظران، اهمیت پاسخ¬های پنهان را در ابراز وجود تأیید کرده¬اند. این عناصر عبارتند از:
دانش: برای ابراز وجود باید از حقوق خود و نحوه احقاق آن¬هابا خبر باشیم. اما همیشه این طور نیست و گاهی لازم می¬شود وضعیت دیگران رادر رابطه با حقوق¬مان مورد بررسی قرار دهیم. به این بررسی، واقعیت آزمایی گفته می¬شود(همان منبع). عناصر پنهان شامل:
اعتقادات: پیش شرط تغییر میزان ابراز وجود افراد ایجاد تغییر در اعتقادات و انتظارات آنان یا بازسازی شناختی می¬باشد. معمولاً اظهار نظرهای مثبت و منفی افراد سلطه¬پذیردر مورد خودشان در وضعیت¬های تعارض برانگیز به یک اندازه است، اما در مورداشخاصی که اهل ابراز وجود هستند اظهار نظرهای مثبت دو برابر اظهارات منفی است. گذشته از عوامل دیگر، آموزش مستقیم در زمینه توصیه خود انگیخته به خودنیز موجب افزایش میزان ابراز وجود افراد می¬شود(همان منبع).

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

پیشینه تحقیق آموزش

بخشی از متن:

قسمتی از متن:

تعریف آموزش:

آموزشتجربه ای است مبتنی بر یادگیری و به منظور ایجاد تغییرات نسبتاً پایدار درفرد، تا او را قادر به انجام کار و بهبودبخشی توانایی ها، تغییر مهارتها، دانش، نگرش و رفتار اجتماعی شود. بنابراین آموزش به مفهوم تغییر دانش، نگرشو تعامل به همکاران است. آموزش مستلزم استفاده از برنامه های پیش بینی شدهای است که شـایستگی های موجود در کارکنـان را تقویت و موجب کسب دانـش، مهـارت و توانایی های لازم در فرد گردد، بگونه ای که بهبود عملکرد شغلی را تسهیل نماید(رضایی کلیدبری و همکاران 1391; سیدجوادین   برای مشاهده توضیحات فایل  پیشینه تحقیق آموزش  اینجا کلیک کنید برای دانلود فایل باکیفیت پیشینه تحقیق آموزش روی دکمه زیر کلیک نمائید
* اندازه گیری آموزش بطور مطلق و کل(به عنوان مثال، مقدار مطالبی که در فرآیند آموزش، توسط کارمندان دریافت شده است)؛

* اندازه گیری نسبی آموزش(به عنوان مثال، درصد کارکنان و کارگرانی که آموزش دیده اند)؛

* اندازه گیری محتوای آموزش(مثل نوع آموزش ارائه شده)؛

* اندازه گیری میزان تاکید آموزش(مثل اهمیت آموزش که توسط سازمان درک شده است).

سایرمواردی که می توان برای درک آموزش مورد بررسی قرار داد، می توان به زمان کل آموزش(ساعت یا روز)، بودجه ی اختصاص یافته به آموزش نسبت به کل بودجه، نسبت تعداد کل کارگران و کارکنان به افراد آموزش دیده.

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

پیشینه تحقیق استراتژی های مدیریت دانش

بخشی از متن:

قسمتی از متن:

استراتژی های مدیریت دانش

دارابودن یک استراتژی روشن و به خوبی برنامه ریزی شده یکی از راه های رسیدن بهموفقیت در مدیریت دانش است. این استراتژی عامل مهمی برای یک سازمان است تابتوانند منابع و توانایی های خود را برای دستیابی به اهداف مدیریت دانش سازماندهی کند. برای بذل توجه بیشتر به استراتژی مدیریت دانش می توان گفت این استراتژی باید بتواند به مسائل ضروری کسب و کار یک سازمان کمک کند (هولساپل،2004). مدیریت دانش بسیار ساده به نظر می رسد، اما شرکت هایی که سعی دارند تا به شرکت های دانش بنیان تبدیل شوند با مشکلات اساسی رو به رو هستند. نخست اینکه پاسخ صحیحی برای همه مشکلاتی که با آن مواجه هستند، وجودندارد و همچنین علاوه بر این دستورالعمل خاصی برای اجرای روش ها و مفاهیم مختلف و متنوع مدیریت دانش موجود نمی باشد. برای مواجه با این مسائل موضوع ایجاد استراتژی برای مدیریت دانش یا استراتژی سازی مدیریت دانش به یکی از دغدغه های محققان این حوزه تبدیل شده است (کوبو، 2006).

بخش عمده ایاز تحقیقات موجود در خصوص مدیریت دانش بر عوامل مهمی مانند مردم، ساختار سازمانی و فرآیندها، استراتژی، فرهنگ، منابع، آموزش و فناوری که بر موفقیت استراتژی مدیریت دانش تاثیر گذار هستند، متمرکز شده است (سلکوک، 2010).

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

پیشینه تحقیق اعتیاد به کار

بخشی از متن:

تعریف اعتیاد به کار:

اعتیادبه کار، وضعیتى می‌باشد که طی آن، فرد به نحوى رفتار می‌نماید که برای خانواده و زندگی اجتماعی وى در محیط کار و خارج از آن، زیا ن آور است. واژهاعتیاد به کار، به‌طورگسترد ه ای مورداستفاده قرارگرفته، ولی پژوهش‌های تجربی کمی درباره بهبود و افزایش درک افراد از پدیده مذکور انجام گردیده است. ازاین‌رو، اتفاق‌نظر و توافق چندانى درباره معانی و جنبه‌های مختلف آنوجود ندارد.(عنایتی و همکاران 1391، 2)
اعتیاد به کار اولین بار توسط یک روانشناس آمریکایی به نام وین اوتس در سال 1971 به‌کاربرده شد که به معنای نوعی خو گرفتن و اعتیاد به کار در افراد می‌باشد که فرد نیاز فراوانیبه کار کردن دارد که این نیز موجب اختلالات و تعارضات زیادی در سلامت جسمانی، شادی، روابط بین فردی و روحیه اجتماعی بودن فرد دارد.
این تعریف شامل دو عنصر اصلی می‌باشد: کارکردن بسیار شدید و وجود میل ذاتی شدید برای کار کردن. (مک میلیان 2003)
مورد اول به این موضوع اشاره می‌نماید که افراد معتاد به کار، ذاتاً تمایلدارند که زمان اضافی بیشتری نسبت به میزان کاری که به صورت معقول از آنان برای برآورده ساختن اهداف سازمان انتظار می‌رود صرف انجام کار کنند و مورد دوم نیز به این اذعان دارد که افراد معتاد به کار همیشه و دائماً دربارة کار فکر می‌کنند، حتی هنگامی‌که در حال انجام کار نیستند. در واقع می‌توان این‌طور بیان نمود که ذهن افراد معتاد به کار، همواره درگیر امور مربوط به کار است. این دو جزء که به ترتیب، عناصر رفتاری و شناختی اعتیاد به کار را تشکیل می‌دهند به ریشه واژ ه اعتیاد به کار اشاره دارند که درست منطبق با الکلیسم می‌باشد.(اوتس 1983)
افراد معتاد به کار کسانی هستند که بسیار بیشتر از وظایفی که برای آن‌ها در نظر گرفته شده است و از آن‌ها انتظار می‌رود، کار می‌کنند به‌طوری حتی که زندگی خارج از محیط شغلی‌شان را نادیدهگرفته و از آن دوری نیز می‌گزینند. بنابراین می‌توان گفت که بارزترین ویژگی این افراد این است که فراتر از چیزی که الزامی است و از آنان خواسته‌شده است کار می‌کنند.(بولنس و پولمنس 2004، 470-17؛ اسکات، موری و میسلی 1997، 314-287)

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

پیشینه تحقیق چابکی سازمانی

بخشی از متن:

قسمتی از متن:

مفهوم چابکی و تولید چابک

واژهچابکی در فرهنگ لغات، به معنای حرکت سریع، چالاک، فعال، و توانایی حرکت بهصورت سریع و آسان، و قادر بودن به تفکر به صورت سریع و با یک روش هوشمندانه به کار گرفته شده است (Hornby   برای مشاهده توضیحات فایل 

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

پیشینه تحقیق ذهنیت فلسفی

بخشی از متن:

قسمتی از متن:

تعریف ذهنیت فلسفی

به‌نظر فیلیپ.جی.اسمیت، ذهنیت فلسفی نه از پر کردن مغز یا محتوای دروس فلسفیو نه از گرایش‌به یک فلسفه نسبت به فلسفه دیگر ناشی از مجادله‌فلسفی حاصل می‌شود ، بلکه ذهنیت فلسفی برحسب فعالیتی به‌وجود می‌آید که مشخصاً به بهبود داوریهای ارزشی اختصاص یافته باشد.

پیشینه ذهنیت فلسفی

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

پیشینه تحقیق سبک های تفکر

بخشی از متن:

قسمتی از متن:

تعریف تفکر :

تفکر، حرکتی است از طرف مسأله به سمت راه حل . بنابراین حل مسأله جهت فعالیتهای فرد رادر موقع تفکر مشخص می سازد . در جریان تفکرمعمولاً فرد می خواد مشکل یا مسأله ای را که مانع رسیدن به هدف است ، از میان برداشته و خودرا به هدف نزدیکتر کند . محرک اساسی فرد درتفکر ، هدف مشخصی است که وی می خواهد بدان برسد .بعضی از محققان تفکر را فرایندی می دانند که تجربه هایگذشته فرد را سازمان می دهد مانند ویناک[1] که تفکر را چنین تعریف میکند .( به نقل از حسینی، 1378 ، ص 18) ." تفکر ، سازمان دادن و تجدید سازمان دریادگیری گذشته جهت استفاده درموقعیت فعلی است ."

  پژوهش درخصوص سبکهای تفکر، سبکهای شناختی ، سبکهای یادگیری از مطالعات مربوط به ابعاد فیزیولوژیکی ، اجتماعی و روان شناختی و فرایند آموزش سرچشمهگرفته است . درک و شناخت مدلهای مرتبط با سبکهای تفکر و یادگیری در واقع یکی از  پیشرفتهای اساسی روان شناسی در قرون بیستم است.  باتوجه به اینکه از نظر اصطلاح شناسی بین نظریه پردازان تفاوت وجود دارد ، اما همه آنها براین مطلب تأکید  دارند که افراد برای رمز گردانی ، ذخیره و پردازش اطلاعات شیوه ثابت و متمایزی دارند که اصولاً مستقل از  هوش است . (اتکینسون  ، 1998 )

سبکهای تفکر از دیدگاه رابرت جی استرنبرگ
 رابرتجی ، استرنبرگ(1994) شیوه های متفاوت افراد در پردازش اطلاعات را به عنوان"سبکهای تفکر" نامگذاری  کرده است . از نظر وی ، سبک تفکر، شیوه ای برای تفکر است. اصطلاح سبک مترادف باتوانایی نیست بلکه سبک شیوه ای برای بکارگیری توانایی فرد است .
به اعتقاد استرنبرگ(1997) تمایز بین سبک و توانایی مهم است . توانایی به خوب از عهده کاری بر آمدن اشاره دارد ولی سبکبه چگونگی انجام کار توسط فرد توجه میکند . البته لازم به ذکر است دوفرد با توانایی های یکسان ممکن است سبکهای تفکر گوناگونی داشته باشند . استرنبرگ  متغیرهایی رادرشکل گیری سبک تفکر مؤثر می داند که از جمله می توان به سن و جنسیت اشاره کرد . زنان و مردان از نظر اجتماعی احتمالاً از بدو تولد به شیوه های متفاوتی تربیت می شوند ، آنچه که به عنوان رفتار مطلوب یا حداقل رفتار قابل قبول می توان درنظر گرفته شود ، درزنان و مردان متفاوت است .

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.